Конспект урока по экологии на тему "Гидрологические памятники природы нашего края"

Урок экологии в 3 классе: Гидрологические памятники природы нашего края

Тема: Урочище Пороги, Верхнеуральский родник, Клюквенное болото в Кунашакском районе - гидрологические памятники природы.

Цель урока: Познакомить учащихся с понятием “гидрологический памятник природы”, рассмотреть конкретные примеры гидрологических памятников Челябинской области (Урочище Пороги, Верхнеуральский родник, Клюквенное болото в Кунашакском районе), их особенностями, значением и необходимостью охраны.

Задачи:

• Образовательные:

  • Познакомить с понятием “гидрологический памятник природы”.

  • Ознакомить с гидрологическими памятниками Челябинской области: Урочище Пороги, Верхнеуральский родник, Клюквенное болото в Кунашакском районе.

  • Раскрыть особенности каждого гидрологического памятника (местоположение, уникальные характеристики, растительный и животный мир).

  • Объяснить значение гидрологических памятников для природы и человека.

  • Подчеркнуть необходимость охраны гидрологических памятников.

• Развивающие:

  • Развивать наблюдательность, умение сравнивать и анализировать.

  • Развивать познавательный интерес к природе родного края.

  • Развивать речь, умение выражать свои мысли, описывать увиденное.

  • Развивать умение работать с картой (простейшие навыки).

• Воспитательные:

  • Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам и природе родного края.

  • Формировать экологическую культуру и чувство ответственности за сохранение природных богатств.

  • Воспитывать любовь к Родине.

Тип урока: Изучение нового материала.

Оборудование:

• Карта Челябинской области.

• Фотографии и/или видеоматериалы с изображением Урочища Пороги, Верхнеуральского родника, Клюквенного болота.

• Презентация (желательно).

• Раздаточный материал: карточки с описанием гидрологических памятников (для работы в группах или закрепления).

• Листы бумаги, карандаши, краски (для творческой работы).

Ход урока:

I. Организационный момент (2 мин)

• Приветствие учащихся.

• Проверка готовности к уроку.

• Создание позитивного настроя (например, загадка о воде).

II. Актуализация знаний (5 мин)

• Беседа:

  • “Ребята, что такое вода? Где мы ее берем?” (Выслушать ответы детей)

  • “Какое значение имеет вода для жизни человека, животных и растений?” (Выслушать ответы детей)

  • “Какие водоемы вы знаете?” (Реки, озера, пруды, болота, родники)

• Учитель: “Сегодня мы поговорим об особенных водных объектах, которые охраняются государством, - о гидрологических памятниках природы!”

• Объявление темы урока: “Гидрологические памятники природы нашего края”.

III. Изучение нового материала (15 мин)

1. Что такое гидрологический памятник природы? (3 мин)

• Учитель: “Гидрологический памятник природы - это уникальный водный объект, который имеет особое научное, культурное, историческое или эстетическое значение и охраняется государством.”

• Объяснение:

  • Гидрологические памятники могут быть: реки, озера, родники, болота, водопады и другие водные объекты.

  • Они охраняются для сохранения их уникальности, чистоты и биологического разнообразия.

1. Знакомство с гидрологическими памятниками Челябинской области (10 мин)

• Учитель: “Сегодня мы отправимся в виртуальное путешествие по нашей Челябинской области и познакомимся с тремя замечательными гидрологическими памятниками!”

  • Урочище Пороги:

    • Показ фотографий и видеоматериалов.

    • Рассказ: “Урочище Пороги - это уникальный комплекс старинной гидроэлектростанции, плотины и пруда на реке Большая Сатка. Это памятник истории и техники, а также красивое место с живописными скалами и лесом.”

    • Особенности: Старинная плотина, остатки гидроэлектростанции, живописные пейзажи, редкие растения.

    • Местоположение: Саткинский район.

  • Верхнеуральский родник:

    • Показ фотографий и видеоматериалов.

    • Рассказ: “Верхнеуральский родник - это мощный источник чистой питьевой воды, бьющий из-под земли. Вода в роднике очень холодная и вкусная, и считается целебной.”

    • Особенности: Чистая питьевая вода, постоянная температура воды, красивое оформление родника.

    • Местоположение: Верхнеуральский район.

  • Клюквенное болото в Кунашакском районе:

    • Показ фотографий и видеоматериалов.

    • Рассказ: “Клюквенное болото - это уникальная экосистема, где растет много клюквы и других интересных растений. Болота играют важную роль в поддержании водного баланса и очистке воды.”

    • Особенности: Обильное произрастание клюквы, редкие растения, обитание водоплавающих птиц, важность для регулирования водного баланса.

    • Местоположение: Кунашакский район.

• Работа с картой: Учитель показывает на карте Челябинской области расположение этих гидрологических памятников.

1. Значение гидрологических памятников природы (2 мин)

• Учитель: “Почему важно охранять гидрологические памятники?”

• Объяснение:

  • Сохранение уникальных природных объектов.

  • Обеспечение чистоты воды.

  • Сохранение биологического разнообразия.

  • Использование в научных и образовательных целях.

  • Эстетическая ценность.

IV. Физкультминутка (3 мин)

• Игра “Ручеек”:

  • Дети встают в колонну друг за другом и берутся за руки. Первый в колонне – “источник”, он бежит по классу, петляя, как ручеек. Остальные дети следуют за ним, образуя “ручеек”.

V. Закрепление изученного материала (10 мин)

1. Работа в группах (5 мин)

• Учитель делит класс на три группы и раздает каждой группе карточку с описанием одного из гидрологических памятников (Урочище Пороги, Верхнеуральский родник, Клюквенное болото).

• Задание: Прочитать описание, обсудить в группе особенности этого объекта и ответить на вопросы:

  • Где находится этот гидрологический памятник?

  • Что в нем особенного и уникального?

  • Почему его нужно охранять?

• Представление результатов работы каждой группы.

1. Игра “Что лишнее?” (5 мин)

• Учитель называет несколько объектов, связанных с темой урока, и один “лишний” объект, который не относится к гидрологическим памятникам.

• Задача детей: назвать “лишний” объект и объяснить свой выбор.

  • Пример: Река Миасс, Урочище Пороги, озеро Тургояк, береза. (“Лишнее” – береза, т.к. это не водный объект)

  • Пример: Верхнеуральский родник, Клюквенное болото, озеро Увильды, завод. (“Лишнее” – завод, т.к. это не природный объект).

VI. Творческая работа (5 мин)

• Задание: Нарисуйте один из гидрологических памятников Челябинской области, который вам больше всего понравился.

• Во время рисования можно включить спокойную музыку со звуками природы.

VII. Подведение итогов урока (3 мин)

• Учитель: “Сегодня мы узнали много нового об удивительных водных объектах нашего края!”

• Обобщение:

  • Гидрологические памятники природы – это уникальные водные объекты, которые охраняются государством.

  • Мы познакомились с Урочищем Пороги, Верхнеуральским родником и Клюквенным болотом в Кунашакском районе.

  • Важно бережно относиться к водным ресурсам и природе родного края.

• Похвала учащихся за активную работу на уроке.

VIII. Домашнее задание (2 мин)

• Найти в интернете дополнительную информацию об одном из гидрологических памятников Челябинской области, которые упоминались на уроке.

• По желанию: Написать небольшой рассказ или стихотворение о своем любимом водном объекте.

• Спросить у родителей, какие еще интересные природные места есть в Челябинской области.