Урок экологии в 3 классе: “Хищник - Жертва: Законы Круга Жизни”
Цель урока: Сформировать у учащихся представление о взаимосвязях между хищниками и жертвами в природе, о роли этих взаимосвязей в поддержании равновесия в экосистеме, и закрепить понятие круговорота веществ в природе.
Задачи:
Образовательные:
Дать определения понятиям “хищник” и “жертва”.
Рассмотреть примеры взаимоотношений хищник-жертва в разных экосистемах.
Объяснить, как взаимоотношения хищник-жертва влияют на численность популяций.
Показать роль хищников в поддержании здоровья популяций жертв.
Ввести понятие “закон круга” (круговорота веществ в природе).
Развивающие:
Развивать наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.
Развивать навыки работы в группах и умение выражать свои мысли.
Развивать логическое мышление.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе и понимание взаимосвязи всех живых организмов.
Формировать экологическое мировоззрение.
Оборудование:
Презентация (с фотографиями хищников и их жертв в разных экосистемах).
Карточки с изображениями хищников и жертв.
Карточки с надписями “Хищник”, “Жертва”.
Модель пищевой цепи (например, нарисованная или собранная из карточек).
Игрушки или фигурки животных (по возможности).
Схема “Круговорот веществ в природе”.
Листы бумаги, цветные карандаши/фломастеры.
Ход урока:
1. Организационный момент (2 мин)
Приветствие учащихся.
Проверка готовности к уроку.
Эмоциональный настрой: “Представьте себя в диком лесу, полном загадок и тайн…”
2. Актуализация знаний (5 мин)
Беседа:
Учитель: “Вспомните, что такое пищевая цепь?” (Кто кого ест).
Приведите примеры пищевых цепей, которые вы знаете.
Кто в этих цепях питается растениями? (Травоядные животные).
А кто питается другими животными? (Хищники).
3. Постановка проблемы (3 мин)
Учитель: “Сегодня мы с вами поговорим о хищниках и их жертвах. Кто они такие? Зачем нужны хищники в природе? И как они связаны между собой?”
4. Изучение нового материала (20 мин)
Кто такие хищники и жертвы? (5 мин)
Учитель: “Хищник – это животное, которое охотится на других животных, чтобы добыть себе пищу.”
“Жертва – это животное, на которое охотится хищник.”
Показ слайдов презентации с изображениями хищников и их жертв.
Учитель: “Приведите примеры хищников и их жертв. (Волк и заяц, лиса и мышь, лев и зебра, акула и рыба).”
Игра “Хищник или жертва”: Учащиеся получают карточки с изображениями животных и должны определить, кто хищник, а кто жертва.
Как охотятся хищники? (5 мин)
Учитель: “Как вы думаете, как хищники ловят своих жертв? (Они используют разные способы: подстерегают, преследуют, маскируются, используют яд и т.д.)”
Показ слайдов презентации, иллюстрирующих разные способы охоты хищников.
Учитель: “А как жертвы спасаются от хищников? (Они убегают, прячутся, маскируются, используют яд, объединяются в стаи и т.д.)”
Обсуждение примеров: “Заяц быстро бегает, чтобы убежать от волка. Богомол маскируется под цветок, чтобы подстеречь добычу. Скунс использует яд, чтобы отпугнуть хищника.”
Зачем нужны хищники в природе? (5 мин)
Учитель: “Как вы думаете, зачем вообще нужны хищники? Может, лучше, чтобы их не было?”
Учащиеся высказывают свои предположения.
Учитель: “Хищники играют очень важную роль в природе. Они помогают регулировать численность популяций жертв. Если бы не было хищников, то травоядные животные очень быстро расплодились бы и съели всю растительность. Кроме того, хищники охотятся в основном на больных и слабых животных, тем самым поддерживая здоровье популяции жертв.”
Объяснение с помощью модели пищевой цепи: “Если убрать из цепи хищника, то численность травоядного животного увеличится, оно съест больше растений, и в итоге может погибнуть вся цепь.”
Закон Круга (5 мин)
Учитель: “Когда хищник съедает жертву, что происходит дальше? (Он получает энергию и питательные вещества). А что происходит, когда хищник умирает? (Его тело разлагается и становится пищей для других организмов - бактерий и грибов).”
Показ схемы “Круговорот веществ в природе”.
Учитель: “Все в природе взаимосвязано. То, что когда-то было живым, становится пищей для других живых организмов. Это и есть закон круга. Все возвращается на круги своя.”
Обсуждение: “Как закон круга связан с взаимоотношениями хищник-жертва?”
5. Закрепление изученного материала (10 мин)
Игра “Пищевая цепь”:
Учащиеся делятся на группы.
Каждая группа получает карточки с изображениями разных организмов (растения, травоядные животные, хищники).
Задача группы: составить правильную пищевую цепь и объяснить, как взаимосвязаны организмы в этой цепи.
Рисование “Хищник и жертва”:
Учащиеся рисуют на листе бумаги сцену охоты хищника на жертву.
Под рисунком они пишут, как связаны между собой эти животные и какую роль играют хищники в природе.
6. Подведение итогов и рефлексия (3 мин)
Учитель: “Что нового вы узнали сегодня на уроке?”
“Кто такие хищники и жертвы?”
“Зачем нужны хищники в природе?”
“Что такое закон круга?”
“Почему важно беречь всех животных, даже хищников?”
“Что вам больше всего понравилось на уроке?”
7. Домашнее задание (2 мин)
Найти интересные факты о хищниках и их жертвах, обитающих в вашей местности.
Написать рассказ о том, как хищники помогают поддерживать равновесие в природе.
Дополнительные идеи:
Показать короткий познавательный фильм о хищниках и их жертвах.
Организовать ролевую игру “Хищник и жертва”.
Пригласить на урок специалиста-биолога.
Важно:
Использовать наглядные материалы и примеры, понятные детям.
Активно вовлекать учащихся в обсуждение и практическую деятельность.
Создавать позитивную и творческую атмосферу на уроке.
Подчеркивать важность сохранения биоразнообразия и бережного отношения к природе.
Этот урок поможет учащимся 3 класса понять, что взаимоотношения хищник-жертва являются важной частью экосистемы, и что хищники играют ключевую роль в поддержании ее здоровья и равновесия. Он также поможет им осознать, что все живые организмы в природе взаимосвязаны, и что нарушение этих связей может привести к серьезным последствиям.
314
130 074 
