Конспект урока по географии на тему "Северная Америка. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод. Зональные и азональные природные комплексы." 7 класс

Конспект урока по географии 7 класс.

Автор составитель учитель географии МБОУ "СОШ №20" г. Черногорск: Гладышева Ольга Олеговна

Тема: Северная Америка. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод. Зональные и азональные природные комплексы.

Цель урока: формирование знаний об особенностях рельефа, климата, внутренних вод и ПЗ Северной Америки.

Задачи урока:

1. Учебно–познавательные:

- изучить особенности климата Северной Америки, количество климатических поясов, различия их климатических характеристик;

- сформировать представление о внутренних водах Северной Америки: распределении по материку, характере режима питания, особенностях течения; изучить крупнейшие реки, озера и водопады Северной Америки.

- формировать знания о природных зонах Северной Америки, их составе, размещении, причинах разнообразия.

2. Развивающие:

развивать умения работать с различными источниками географической информации, с тематическими географическими картами, развивать память, внимание, быстроту логического мышления.

3. Воспитательные: развивать познавательный интерес к предмету, к познанию окружающего мира.

Планируемые результаты:

личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником, географическими картами для исследования;

предметные: знать климатические пояса, ПЗ Северной Америки, причины формирования торнадо, называть и показывать внутренние воды материка. Знать и объяснять причинно-следственные связи между климатом и внутренними водами материка.

Универсальные учебные действия:

личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

регулятивные: целеполагание, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения нового материала, формулирование учебной проблемы.

познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия природных явлений.

коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество с учителем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Тип урока: изучения и первичного закрепления новых знаний.

Образовательные технологии: ИКТ, проблемного изложения материала.

Методы, приемы: объяснительно-иллюстративный метод: объяснение, беседа (на актуализацию знаний), частично-поисковый.

Оборудование: карта мира, учебник географии 7 класс, презентация по теме урока, тетрадь, тесты и задания в тест пад.

1. Организационный момент

Здравствуйте ребята!

Посмотрите друг на друга

Улыбнитесь!

Улыбнитесь мне, гостям

И садитесь по местам!

2. Проверка дз. На прошлом уроке мы с вами какой материк изучали? (СА).Верно.

У вас на столах лежат маленькие листочки (четвертинки) возьмите их, подпишите рядом с номером варианта ФИ. Откройте атласы страница __, приступаем к выполнению работы, на которую вам дается 4 минуты. Время пошло.

Поменяйтесь работами - проверяем. + ставим если правильно ответили и - если не верно. подсчитываем количество баллов и ставим оценку. Встали те - у кого 5, встали у кого 4, 3,2.

1. Актуализация знаний

Для пробуждения интереса к изучаемой теме обучающимся предлагается послушать стихотворение и ответить на вопросы: О каком материке идёт речь? Что изучили на предыдущем уроке?

На шаре воздушном в компании дружной
Мы долго летели к Америке Южной,
Но ветер сменил направленье и, вмиг,
Отнес нас совсем на другой материк.
Под нами раскинулся – штат Аризона –
Индейцы по прериям гонят бизонов.
Охота в разгаре. Охота кипит!..
Но что это?.. Что это?!.. Шар наш пробит!..

- Еще раз какой материк мы изучаем?

- Существует ли какой-то алгоритм изучения материков?

- Что мы изучали на прошлом уроке?

- Значит, что будем изучать на этом уроке?

- Какую цель ставим перед собой?

Вы разделены на 4 группы: рельеф, климат, внутренние воды и природные зоны. В каждой команде есть капитан, который координирует всю работу. У вас на столах лежат мультифоры с заданиями контурные карты Северной Америки. Возьмите их. На выполнение всей работы дается 15 минут. После выполнения заданий каждая команда выходит защищать - презентовать свою работу. Время выступления не более 3 минут. Приступаем к выполнению работы. Если будут вопросы подзывайте меня к себе.

Представители от каждой команды выходят выступают остальные внимательно слушают. Первые по логике выходит команда Рельеф, следующие Климат, Внутренние воды и последними ПЗ.

Физкультминутка.

Поднимаем руки все – это раз,

Повернулась голова – это два,

Руки вниз, вперед смотри – это три,

Руки в стороны пошире развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать – это пять,

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

Ребята, мы сегодня с вами узнали много нового и интересно о северном материке С Америка, а теперь разделитесь на пары и пройдите к ноутбукам. Найдите на рабочем столе вордовский документ тест С Америка откройте его и нажмите на ссылку, вы зайдете на тест Пад, в котором вам необходимо подписать ФИ и выполнить тестовую работу на соотношение, найти соответствие, установить последовательность. Возьмите с собой обязательно атласы. После выполнения работы проходим на свои места. Ваши результаты я увижу зайдя к себе на страницу и выставлю на следующий урок оценки.

Рефлексия

Ребята, вспомните, какую цель ставили в начале уроке?

Достигли ли мы поставленной цели?

Что вы узнали нового на уроке?

Я узнал(а)……

Домашнее задание: §.

Дополнительно: § прочитать, ответить на вопросы.

1. Подготовить сообщение о эндемиках растениях и животных Северной Америки.

2. Презентацию о достопримечательностях С Америки.

Верные ответы и критерии оценивания

0- 4 балла - "2" 5- 6 баллов- "3" 7- 8 баллов- "4" 9 баллов- "5"

Рельеф Северной Америки

1. Откройте атласы стр ____ . Чем представлен рельеф С Америки? Что преобладает? Почему?

2. Подпишите на контурной карте все формы рельефа: горы, равнины... Обозначьте полезные ископаемые и сделайте вывод: для гор характерны какие ПИ, какие для равнин?

3. Отметьте на карте самые высокие точки гор, напишите их высоту и названия. Найдите к ним картинки, приклейте их на карту.

4. Опишите по плану горы Кордильеры.

План характеристики гор

1. Географическое положение.

2. Направление горных хребтов, крутизна склонов.

3. Протяженность хребтов (км).

4. Преобладающая высота.

5. Наибольшая высота (координаты вершины).

6. Возраст, происхождение.

Внутренние воды С Америки

1. Откройте атласы стр ___ найдите все реки и озера.

2. Составьте схему к бассейнам каких океанов относятся реки.

3. Подпишите реки на контурной карте и обведите впадающие в СЛО - синим, в АО - красным, в ТО - зеленым и прикрепите фотографии рек и озер.

4. Какие особенности рек зависят от климата? От какого компонента природы зависит скорость, уклон, падение, характер течения реки? Опишите реку и озеро С Америки по плану.

5. Равномерно ли распределены озера на территории материка? В какой части их больше всего? Как вы думаете, почему на севере так много озер? Какие озера входят в единую водную систему?

Опишите по плану на выбор реку или озеро

Река

Озеро

2 группа. Климат С Америки

1. Откройте атласы стр __ определите к каких климатических поясах находится С Америка, запишите их последовательность.

2. Определите какие факторы оказывают влияние на формирование климата С Америки.

3. Раскрасьте климатические пояса на карте С Америки.

4. Опишите климат полуостровов Калифорния и Флорида используя атлас, заполните таблицу. Объясните отличия.

Природные зоны С Америки

1. Откройте атласы, стр ___ определите в каких природных зонах располагается Северная Америка.

2. Распределите роли:

1. Климатолог определяет климат данной местности.

2. Почвовед изучает почвы.

3. Ботаник – специалист по растениям.

4. Зоолог – специалист по животному миру.

1. Климатолог.

а) назвать климатический пояс;

б) указать количество осадков;

в) кратко охарактеризовать зиму и лето.

1. Почвовед

а) определите тип почвы зоны;

б) почему такие почвы.

1. Ботаник.

а) указать разнообразие растительного покрова зоны.

1. Зоолог.

а) указать многообразие видового состава животных зоны.

3. заполните таблицу: ПЗ С Америки

5. Сделайте вывод, почему зоны степей, смешанных и широколиственных лесов тянутся с севера на юг, а зоны севера материка – арктические пустыни, тундра, хвойные леса – с запада на восток.

6. Подпишите на карте природные зоны и соотнесите фотографии природных зон и животного мира, приклейте на карту.