Конспект урока по географии Тема урока:: «Природно-ресурсный капитал регионов, крупных стран, в том числе России».

4

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новофедоровская школа-лицей имени Героя Российской Федерации Т.А.Апакидзе»

Сакского района Республики Крым

Конспект урока по географии

Тема урока:: «Природно-ресурсный капитал регионов, крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность. Практическая работа "Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран (по выбору) по источникам географической информации"» 

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков. Технология: урок – практикум.

10 класс. 14.10.2024.

Выполнила :

Учитель географии

Анисимова Лидия Николаевна

2024.

Новофедоровка

10 класс. 14.10.2024.

Конспект урока по теме: «Природно-ресурсный капитал регионов, крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность. Практическая работа "Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран (по выбору) по источникам географической информации"» 

Цель урока: сформировать понятие «ресурсообеспеченность» и умение рассчитывать ресурсообеспеченность отдельных стран мира, используя формулу для вычисления, а также статистические данные, предложенные учителем и размещенные в учебнике и представлять результаты работы в различных формах (таблица, картосхема), делать выводы на основе полученной информации.

Личностные: Соотнесение собственных ценностно-смысловых установок по отношению к окружающей социоприродной среде и своему образу жизни с потребностями, целями и ценностями общества и полученными знаниями; использование полученных компетенций в процессе изучения географии в практической деятельности, в жизни по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф

Метапредметные:

Познавательные УУД: находить достоверные сведения о мировых природных ресурсах в источниках географической информации; использовать различные источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни, в том числе для оценки характера взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития; анализировать и сравнивать ресурсообеспеченность регионов и стран мира.

Регулятивные УУД: планировать и вести собственную познавательную деятельность; осуществлять выбор эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД: интерпретировать географические аспекты социально-экономических статистических данных ресурсообеспеченности стран и регионов мира; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; осуществлять коммуникативную рефлексию собственных действий и действий партнёра

Предметные:

Задачи урока:

1. Закрепить понятие «природные ресурсы», «минеральные ресурсы».

2. Развивать коммуникативные навыки работы в группах при выполнении практической работы.

3. Развивать навыки взаимоконтроля и взаимооценки.

4. Воспитывать культуру умственного труда и уважение к работе с товарищами.

Оборудование урока:

• карта «Полезные ископаемые мира»

• компьютер, проектор, экран

• УМК для учащихся: учебник В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира», атлас

• раздаточный материал для выполнения практической работы

• настенная контурная карта

Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков. Технология: урок – практикум.

Ход урока.

I. Организационный этап урока. Актуализация знаний.

Учитель объявляет тему урока, знакомит с целью и задачами.

Учащиеся настраиваются на урок. Готовятся вести конспект урока в рабочей тетради.

II. Изучение нового материала и повторение изученного ранее.

1.Развитие человеческого общества связано с использованием им разнообразных богатств природы. Это и тепло, и влага, и древесина, и дары леса, и энергия воды, и полезные ископаемые, и многое другое. На разных уровнях развития общества потребность человека в разных видах природных ресурсов неодинакова. Различны и возможности их использования. Они напрямую зависят от уровня развития науки и техники.

Таким образом, природные ресурсы – это компоненты природы, используемые в хозяйственной деятельности человека на данном этапе развития общества

С делением природных ресурсов можно на группы мы познакомились в курсе географии 8 и 9 классов. Давайте вспомним эти классификации: в зависимости от происхождения способа использования и наиболее распространенную классификацию природных ресурсов по исчерпаемости.

2.Запасы разных природных ресурсов истощаются, и перед многими странами остро встает проблема обеспечения основными видами сырья.

Другой проблемой, связанной с использованием природных ресурсов, является неравномерность их распределения. Отдельные районы, страны, регионы, даже материки имеют различную ресурсообеспеченность.

Ресурсообеспеченность – это соотношение между величиной запасов природных ресурсов и объемами их использования

Оценить ресурсообеспеченность страны можно двумя способами:

• определить, на сколько лет хватит данного вида ресурса при современном уровне использования

• определить, какое количество данного вида ресурса приходится на душу населения.

3.Минеральные ресурсы – это природные вещества минерального происхождения, находящиеся в земной коре, используемые человеком в качестве сырья в различных отраслях материального производства Освоение минеральных ресурсов началось в древности. Уже в 12-11 тыс. до н.э. выплавляли медь. Примерно с тех же времен стали добывать золото. Позднее люди оценили свойства сплавов. В конце 4 тыс. до н.э. начался бронзовый век – появился сплав меди и олова, а затем научились добывать руду и получать железо.

Значительно расширилась минерально-сырьевая база в XVIII – XIX с началом активной разработки топливных полезных ископаемых, также некоторых руд, фосфоритов, калийных солей и др.

Коренное изменение минерально-сырьевой базы произошло в середине XX века после включения титана, кобальта, берилла в современное производство, а также увеличения объемов добычи природного газа, нефти и урановых руд.

В настоящее время используется более 200 видов полезных ископаемых.

4.Минеральные ресурсы, как и любой вид ресурсов, имеют свои особенности. К ним относятся:

• невозобновимость;

• неравномерность размещения

• возможность транспортировки на дальние расстояния;

• возможность пополнения запасов за счет разведки и освоения новых месторождений.

Минеральные ресурсы классифицируются следующим образом

5.Размещение минеральных ресурсов связано с геологической историей Земли.

• Назовите происхождение и места образования топливных полезных ископаемых?

(осадочное происхождение, приурочены к чехлу древних платформ и их прогибам, добыча ведется в основном на равнинах).

• Назовите происхождение и места образования рудных полезных ископаемых?

(магматического происхождения, приурочены к складчатым областям и выступам древних платформ, добываются в горных областях, в местах разлома земной коры).

• Назовите происхождение и места образования нерудных полезных ископаемых?

(осадочного, магматического и метаморфического происхождения, встречаются как в складчатых, так и платформенных областях).

В мире есть несколько государств, имеющих практически все известные

виды природных ресурсов. Запишите эти государства: Россия, США, Китай,

Индия, Бразилия, Австралия, Канада. Но, многие страны обладают крупными

запасами одного или нескольких ресурсов.

Например:

Саудовская Аравия – нефть и газ.

Малайзия – оловянные руды.

Замбия, Чили – медные руды.

Украина – марганцевые руды.

ЮАР – золото, серебро, платина, уран…

Чили – медные руды

IV. Практикум. На доску спроектирована таблиц

III. Практическая работа "Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран (по выбору) по источникам географической информации". 

Цель работы: Оценить природно-ресурсный капитал одной из стран мира по источникам географической информации.

Оборудование: • карты атласа «Минеральные ресурсы мира», «Лесные ресурсы мира» и т.п.; • комплексные карта стран и регионов; • Экономические карты стран и регионов.

Ход работы:

Работа в группах.

Работа методом Кейса. Вы знаете, что такое кейс? (портфель, футляр). Работать методом кейса - значит наполнить его различными проблемами, информацией по разрешению этих проблем

Учащиеся делятся на 5 групп по 4-5 человек, в зависимости от количества присутствующих. Каждая группа получает карточку-задание для выполнения работы.

Карточка №1

1.Определите ресурсообеспеченность любой страны мира углем.

2. Сделайте вывод о ресурсообеспеченности этой страны углем

3.Создайте картосхему добычи угля по данным таблицы на контурной карте.

Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка №2

1.Определите ресурсообеспеченность любой страны мира нефтью.

2. Сделайте вывод о ресурсообеспеченности страны нефтью

3.Создайте картосхему добычи нефти по данным таблицы на контурной карте.

Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка №3

1.Определите ресурсообеспеченность любой страны природным газом.

2. Сделайте вывод о ресурсообеспеченности страны природным газом

3.Создайте картосхему добычи природного газа по данным таблицы на контурной карте.

Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка №4

1.Определите ресурсообеспеченность любой страны железной рудой.

2. Сделайте вывод о ресурсообеспеченности страны железной рудой3.Создайте картосхему добычи железной руды по данным таблицы на контурной карте.

Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Карточка №5

1.Создайте картосхему добычи бокситов, медной руды, оловянной руды, золота и алмазов по данным таблицы на настенной контурной карте

2.Сделайте вывод о закономерностях размещения крупных месторождений.

3.Назовите регионы размещения.

Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IV. Проверка выполнения заданий и обобщение полученных знаний.

• Проверка выполнения заданий по карточке №1 – слайд №10 и обозначение месторождений угля на настенной контурной карте

• Проверка выполнения заданий по карточке №2 – слайд №11 и обозначение месторождений нефти на настенной контурной карте

• Проверка выполнения заданий по карточке №3 – слайд №12 и обозначение месторождений природного газа на настенной контурной карте

• Проверка выполнения заданий по карточке №4 – слайд №13 и обозначение месторождений железной руды на настенной контурной карте

• Проверка выполнения заданий по карточке №5 обозначение месторождений на настенной контурной карте.

V. Закрепление
Вариант 1

А1.Какой вид природных ресурсов относится к исчерпаемым возобновляемым?

1) минеральные;

2) энергия ветра;

3) лесные;

4) энергия морских течений.

А 2. Среди перечисленных стран наивысшую обеспеченность ресурсами полного речного стока на душу населения имеет:

1) Конго;

2) Кувейт;

3) Германия;

4) Нидерланды

А 3. Среди перечисленных стран наивысшую обеспеченность пашней на душу населения имеет:

1) Индия;

2) Финляндия;

3) Австралия;

4) Япония.

А 4.Из предложенного списка выберите страну в которой 100% используемой воды – опресненная морская вода:

1) Кувейт;

2) Россия;

3) Конго;

4) Бразилия.

А 5. Среди перечисленных стран наименьшую обеспеченность лесными ресурсами имеет:

1) Саудовская Аравия;

2) Россия;

3) Конго;

4) Бразилия.

А 6.Наибольшие запасы нефти сосредоточены в районе … залива.

1) Бенгальского

2) Бискайского

3) Гудзонова

4) Персидского

В 1.Установите соответствие между размерами и структурой мирового земельного фонда:

Земли Размеры

1) обрабатываемые 1) 3%

2) населенные пункты 2) 11%

3) малопродуктивные 3) 28%

В2.Установите соответствие между страной лидером и природными ресурсами по ресурсообеспеченности:

Страна природные ресурсы

1) Суринам 1) земельными

2) Австралия 2) газ

3) Россия 3) водные

С 1. Определите страну по её краткому описанию:

Эта страна находится близ экватора на материке Южная Америка. Она занимает первое место в мире по обеспеченности лесными ресурсами. В стране достаточно теплый и влажный климат.

С 2. Значительная часть Австралии лежит в зоне пустынь и полупустынь, реки немноговодны и большинство пересыхают в засушливый период года, но страна отличается высоким показателем обеспеченности ресурсами речного стока. Как вы думаете, почему?

Ответы:

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия учащихся.

• Каковы проблемы использования минерального сырья?

(Истощение запасов, неполное использование добываемых ресурсов).

• Каковы возможные пути решения данной проблемы?

• Можно ли утверждать, что высокий уровень обеспеченности страны минеральными ресурсами определяет уровень экономического развития?

• Как изменится роль минеральных ресурсов в развитии экономики мира в будущем? Выскажите свою точку зрения. Обоснуйте ее.

• Ваше мнение об уроке: что получилось, что нет?

Отметить успехи учащихся. Выставить отметки за урок по группам и индивидуально.

VII.Инструктаж по выполнению домашнего задания:

Прочитать текст «Мы оцениваем мировые природные ресурсы», стр. 31-45 учебника.

Выполнить задания № 6. 7, 9 из рубрики «Можете ли вы» на стр. 58.