Конспект урока по географии в 5 классе: Разрушение и изменение горных пород, формирование рельефа
Тема: Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних и внутренних процессов. Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил.
Цель урока:
Образовательная: Сформировать представление о процессах разрушения и изменения горных пород (выветривание), о внутренних и внешних силах, формирующих рельеф Земли.
Развивающая: Развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы; развивать познавательный интерес к географии, наблюдательность.
Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе, понимание тесной взаимосвязи всех природных явлений.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Оборудование:
Карта мира (физическая).
Образцы горных пород (гранит, базальт, известняк, песчаник, глина, уголь, соль и др.).
Презентация с иллюстрациями (фотографии гор, равнин, долин, вулканов, землетрясений, различных видов выветривания).
Видеофрагменты (по возможности) о вулканической деятельности, землетрясениях, работе воды и ветра.
Раздаточный материал: карточки с заданиями, рабочие листы.
Основные понятия:
Горные породы, минералы
Выветривание (физическое, химическое, биологическое)
Внешние силы (вода, ветер, ледники, перепады температур)
Внутренние силы (тектонические движения, вулканизм, землетрясения)
Рельеф
Горы, равнины, холмы, долины, овраги, вулканы
Ход урока:
I. Организационный момент (2-3 мин)
Приветствие учителя.
Проверка готовности учащихся к уроку.
Создание позитивной рабочей атмосферы.
II. Актуализация знаний (7-10 мин)
Беседа:
Что такое горные породы и минералы? (Учащиеся вспоминают предыдущие знания).
Где мы встречаем горные породы в повседневной жизни? (Стройматериалы, посуда, украшения).
Назовите примеры горных пород, которые вам известны. (Учитель демонстрирует образцы).
Как вы думаете, всегда ли горные породы выглядят так, как мы их находим? Изменяются ли они?
Проблемный вопрос: Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие по нашей планете, чтобы узнать, как она меняется, как появляются горы и равнины, и какие силы заставляют земную кору "дышать".
III. Изучение нового материала (20-25 мин)
1. Внешние силы: Выветривание (10 мин)
Объяснение учителя: Земная поверхность постоянно подвергается воздействию различных сил, которые разрушают и изменяют горные породы. Этот процесс называется выветриванием.
Виды выветривания (с иллюстрациями и примерами):
Физическое выветривание: Разрушение горных пород без изменения их химического состава.
Причина: Резкие перепады температур (днем нагреваются, ночью остывают, трескаются).
Причина: Замерзание воды в трещинах (вода расширяется при замерзании, разрушая породу).
Причина: Действие ветра (песок истирает камни).
Причина: Действие льда (ледники "царапают" и разрушают горные породы).
Химическое выветривание: Разрушение горных пород с изменением их химического состава.
Причина: Воздействие воды (растворяет некоторые минералы, например, известняк).
Причина: Воздействие кислорода (ржавчина – это тоже результат химического выветривания).
Причина: Воздействие углекислого газа в воздухе и воде.
Биологическое выветривание: Разрушение горных пород живыми организмами.
Причина: Корни растений, проникая в трещины, расширяются и разрушают породу.
Причина: Деятельность микроорганизмов.
Демонстрация: Учитель показывает на примерах (фотографии, образцы) следы выветривания: раздробленные камни, песчаные дюны, пещеры в известняке.
2. Внутренние силы: Движение земной коры (10 мин)
Объяснение учителя: Под земной поверхностью скрываются мощные силы, которые тоже активно влияют на её облик. Это внутренние силы.
Вулканизм:
Объяснение: Выход магмы (расплавленной горной породы) на поверхность Земли в виде извержения вулкана.
Результат: Образование новых гор (вулканов), изменение ландшафта.
Демонстрация: Фотографии вулканов, видео извержения (если есть).
Землетрясения:
Объяснение: Резкие толчки и колебания земной коры.
Результат: Образование разломов, гор, изменение рельефа.
Демонстрация: Фотографии последствий землетрясений.
Тектонические движения:
Объяснение: Медленные, но очень мощные движения земной коры (поднятия и опускания).
Результат: Формирование крупных форм рельефа – гор и равнин.
Демонстрация: Физическая карта мира, показать горные системы (Гималаи, Анды), равнины (Восточно-Европейская, Западно-Сибирская).
3. Рельеф Земли – результат действия сил (5 мин)
Объяснение учителя: Все эти внешние и внутренние процессы взаимодействуют, создавая разнообразие рельефа нашей планеты.
Рельеф: Это все неровности земной поверхности.
Основные формы рельефа:
Горы: Высокие участки земной поверхности с крутыми склонами и вершинами. (Причины: тектонические движения, вулканизм).
Равнины: Обширные, плоские или слабо холмистые участки земной поверхности. (Причины: тектонические движения, накопление осадочного материала).
Холмы, долины, овраги: Менее крупные формы рельефа, часто формируемые внешними силами (вода, ветер).
Взаимосвязь: Горы – результат внутренних сил, но они разрушаются под действием внешних сил, образуя холмы, долины, а вода и ветер переносят обломки, формируя новые формы рельефа.
IV. Закрепление изученного материала (10-15 мин)
Задание 1 (Работа с карточками): Учащимся предлагаются карточки с описанием различных природных явлений. Необходимо определить, какая сила (внутренняя/внешняя) вызвала это явление и к какому процессу (выветривание, вулканизм, землетрясение, тектоническое движение) оно относится.
Пример: "Камень, лежащий у подножия горы, рассыпался на мелкие кусочки из-за частых перепадов температуры." (Внешняя сила, физическое выветривание).
Задание 2 (Работа с иллюстрациями): Учитель показывает фотографии различных форм рельефа или следов природных процессов. Учащиеся должны назвать, что изображено, и объяснить, как, по их мнению, это образовалось.
Задание 3 (Работа с картой): Найдите на карте самую высокую горную систему (Гималаи) и самую большую равнину (например, Западно-Сибирскую). Как вы думаете, какие силы главные в формировании этих форм рельефа?
Мини-дискуссия: "Если бы на Земле не было внутренних сил, какой была бы наша планета?" (Возможно, более плоской, без гор и вулканов, но все равно подвергалась бы выветриванию).
V. Рефлексия (3-5 мин)
Вопросы:
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Какие процессы, на ваш взгляд, наиболее интересны?
Что такое выветривание и какие его виды вы запомнили?
Какие силы формируют горы и равнины?
Было ли вам интересно на уроке? Что вызвало затруднения?
Самооценка: Учащиеся оценивают свою работу на уроке (например, поднятием руки: "Я всё понял", "Я понял, но есть вопросы", "Мне нужна помощь").
VI. Домашнее задание (2 мин)
Обязательное: Прочитать параграф учебника по теме. Выучить основные понятия.
Творческое (по выбору):
Нарисовать, как, по вашему представлению, выглядят: а) следы физического выветривания; б) извержение вулкана.
Найти информацию о самом большом вулкане или самом сильном землетрясении, произошедшем в истории.
Вылепить из пластилина небольшую форму рельефа (гору, холм, овраг).
5 306
11 966 
