| Этап, время | Методы, приемы | Содержание урока | Деятельность учащихся | Метапредметные результаты |
| 1. Орг. момент |
|
Приветствие учителя | приветствуют учителя | Умение сконцентрироваться на работу |
| 2. Мотивационный (повто-рение ранее изученного) | Фронтальный опрос | -Ребята, над каким разделом мы с вами работаем? Художник и зрелище) -Что мы делали на прошлом уроке? (театральные куклы) -Ребята, актёр играет в театре разные роли. Что помогает ему постоянно перевоплощаться? (Маски) Сформулируйте тему урока. (Театральная маска)
| активно слушают, отвечают на вопросы, оценивают свои знания | умение пользоваться полученной информацией |
| 3. Знакомство с новым материалом | Эвристический вопрос схема-опора | -Кто может сформулировать задачу нашего урока? Смотрите на опору Познакомимся_______ Научимся___________ (выполнять театральные маски) -Правильно, молодцы! | самостоятельно или с помощью опоры формулируют тему урока, цель
| умение самостоятельно определять круг учебных задач |
| 4. Решение учебной задачи
| Эвристический полилог, наглядно-иллюстративный
| -Ребята, с давних времен люди, чтобы быть кем-то, играть кого-то легче в маске. Потому что маска помогает срыть лицо, превратиться в волшебного героя. Маска пришла к нам из глубокой древности, она даже древнее куклы. У каждого народа были свои маски, они были украшены разными орнаментами, драгоценными камнями и т.д. И в России были праздничные игры с масками и чучелами. Например, на Рождество или Масленицу. Веселясь, люди наряжались в костюмы, маски и поэтому назывались ряжеными. Потом праздники и маски перешли с городских площадей на театральную сцену, и появились театральные маски. Маски бывают самые разные. Они могут изображать зверей и героев сказок: чудищ, ведьм, весельчаков, красавиц. Маска выражает характер персонажа. Выразительность маски меняется от того, как нарисованы или приклеены глаза, нос, рот, брови. В театре артисты, стремясь изменить свое лицо часто наклеивают бороду или усы, используют парики. Искусство изменения внешности-грим, возникло как продолжение маски.
| самостоятельно определяют особенности композиции | умение наблюдать, делать выводы, умение внимательно следить за материалом |
|
|
| Анализ композиций -Давайте посмотрим в учебнике на с. 96-97 примеры масок, пока смотрите, можете уже определиться с выбором. -Сегодня вы попробуете придумывать свои театральные маски из бумаги. | анализировать особенности объекта; под руководством учителя
| умение проводить анализ, выявлять общее, типичное, частное в объекте
|
| 5. Педагогический показ |
Демонстрационный: объяснение | -Итак, ребята, сейчас вам нужно будет сделать маски пример у вас есть в учебнике и мой пример на доске. 1. Сначала вам нужно определиться, какого героя вы изобразите 2. Затем сделать основу. 3. Украсить маску.
| наблюдают и усваивают приёмы и порядок выполнения работы | умение следить и усваивать практические приёмы работы |
| 6. Практи-ческая работа учащихся | Практическая работа
| -Итак, ребята! Можете преступать к выполнению работы. Если будет нужна помощь, или возникнут вопросы, вы можете поднять руку, и я подойду. - Ориентируйтесь на работы, изображенные на слайде. 4.5). Самостоятельная практическая работа учащихся-15 мин. | самостоятельно выполняют задание | умение общаться в группе. |
| 7. Подве-дение итогов урока | Демонстрационный, обобщающий опрос.
| -Ребята, что нового вы узнали на уроке? Чему научились? -Давайте посмотрим, каких маски вы выполнили. (Выставка всех работ - осмотр и анализ, оценка качества выполнения задания.) -Вас, дорогие ученики, я благодарю за творчество и старание! Урок окончен. | осматривают выставку, оценивают достижения свои и других. | умение анализировать результаты труда своего и одноклассников |
317
138 489 
