СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до 20.06.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Конспект урока по ИЗО "Рисование по представлению бабочки"

Категория: ИЗО

Нажмите, чтобы узнать подробности

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по ИЗО "Рисование по представлению бабочки"»

Тема занятия: Рисование по представлению бабочки.

Класс: 1-2 класс (7-8 лет)

Цель занятия: Изобразить на листе по представлению бабочку, украсить крылья узором.

Задачи:

Обучающие задачи: учить наблюдать окружающий мир; созерцать красоту мира природы; передавать форму предметов

Развивающие задачи: развивать чувство прекрасного; творчество и фантазию; память и воображение; умения и навыки работать с акварелью; развивать у учеников наблюдательность, научить видеть окружающих мир.

Воспитывающие задачи: воспитывать интерес к изобразительному искусству, к живой природе; бережное отношение к окружающему нас миру

Методы обучения:

Словесные методы: беседа;

Наглядные методы: метод иллюстраций; также используется метод демонстраций (презентации)

Средства обучения:

По характеру воздействия на обучающегося: визуальные (презентация)

Форма обучения: индивидуальная форма

Оборудование: 

Листы бумаги, карандаш, резинка, цветные карандаши.

Планируемые результаты:

Личностные:

-Принятие ценности природного мира.

-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.





Предметные:

-Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

-Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

-Знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

-Знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;

-Эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;



Ход занятия:

Этап занятия

Результат

Деятельность педагога

Деятельность учеников

УУД

I. Организационный момент (1 мин.)

Создание эмоционального настроя

 

 

 

 

 

Самооценка готовности к занятию

 

 

Встали ровно, прозвенел звонок. Начинаем наше занятие.

Ребята, давайте возьмем друг друга за руки, почувствуем тепло ладошек соседа, улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошей работы.

Садитесь.

 

 Проверка готовности обучающихся к занятию.

Перед началом работы прошу своих художников проверить готовность:

лист бумаги, краски (цветные карандаши), кисти, воду, простой карандаш, ластик.

Настрой на занятие. Самооценка готовности к занятию.         

Регулятивные (правильность выбора учебных принадлежностей)

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Целеполагание            (1 мин.)

Определение цели занятия

 

 

 

 

 

 

 Отгадайте загадку и вы узнаете тему нашего занятия: 
Не птичка, а с крыльями:
Над цветами летает,
Нектар собирает.
О ком идет речь?

(бабочка)

Я танцую на носу,

Разный цвет собой несу.

Меня любят все детишки:

И девчонки, и мальчишки!..


(карандаши)

Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на занятие? Сегодня мы узнаем о многообразии бабочек, научимся рисовать бабочку и украсим её крылья узором.

Отгадывают загадку

 

 

 

 

Познавательные (развитие способности смыслового восприятия текста)

 

 

Регулятивные ( в сотрудничестве с учителем ставить творческие и учебные задачи)

III. Введение в тему  занятия (3 мин.)

Проявление интереса к теме

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бабочки являются насекомыми.  Эти хрупкие и очаровательные создания , радующие нас своей красотой в тёплое время года. В природе их существует огромное количество. Учёные насчитывают более 140 тыс. дневных бабочек. Кроме того существуют ещё и ночные  - те, которые летают и питаются ночью. Вот их  сколько много и какие они разные!

А вам, ребята нравятся бабочки?

- Что же вас всё - таки в них привлекает?

-Конечно же, красота бабочек в её крыльях, в их разнообразной, яркой расцветке и узорах.

- За их красоту люди дали бабочкам красивые имена:

-павлиний глаз,

- махаон,

-адмирал.

- А можно ли ловить бабочек?

- Почему нельзя?

- Не стоит их ловить, брать в руки, ведь они такие хрупкие! Да и в неволе бабочки не могут  жить!

Рассуждают о многообразии бабочек и их красоте.

Познавательные (ознакомление с многообразием бабочек)

Личностные (развитие эстетических чувств)

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные (формирование собственного мнения )

 

 

 

 

Личностные (духовно-нравственное развитие детей по средством формирования особого отношения к  природе)

IV. Демонстрация последовательности работы над рисунком     (3 мин.)       

Правильность выполнения задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Для того чтобы нарисовать бабочку надо провести длинную вертикальную  линию, затем горизонтальную линию чуть выше середины альбомного листа, нарисовать головку,  грудку в виде небольшого полуовала, теперь нарисуем брюшко, оно больше грудки. Рисуем передние крылья,  а затем от середины нижнего края переднего крыла нарисуем задние крылья, дорисовываем усики.

-Убираем лишние линии ластиком.

-У нас получилась бабочка!

- Какие  у вас есть вопросы?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задают вопросы.

Регулятивные (развитие умения принимать и сохранять информацию ,планируя свои действия в соответствии с ней)

 

 

 

 

 

Коммуникативные (задавать существенные вопросы)

V. Самостоятельная работа детей (14 мин.)

Применение новых знаний

 Лист расположить  вертикально и приступить  к работе

Рисование карандашом

Регулятивные  (работа по образцу)

VI. Физминутка (1 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

Выполняют упражнения, изображают бабочку.

 

 

 

 

 

 

 

VII. Творческая практическая деятельность учащихся  (9 мин.)

Создание узора на крыльях бабочки

 

 

 

 

 

 

Чтобы бабочка получилась красивой, нарядной её надо раскрасить. Работать мы будем красками. С начало провести кистью по контуру бабочки, а затем аккуратно раскрасить всё тело, голову и крылышки. Когда подсохнет украшаем кружками, овалами и линиями. Как подскажет ваша фантазия.

-Пофантазируйте и «нарядите» свою бабочку в красивое, яркое, узорчатое платье, такое, какое вам хочется.  

Дети рисуют узоры

 Личностные (составление своего узора)  Коммуникативные (общение с соседом по парте)

 

VIII. Рефлексия (итог занятия).

(3 мин.)

Оценка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-А теперь приглашаю всех прикрепить свою бабочку на доске, посадив её на полянку.

-На большой цветной ковер села эскадрилья.

-То раскроет, то закроет расписные крылья.

-Скажите,  одинаковые  ли у вас получились бабочки?

-Почему?

Посмотрите, какие красивые бабочки у вас получились.

-Вы молодцы хорошо сегодня потрудились.

 

-Чему научились на занятии?

 

 

Дети выставляют свои Рисунки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей.

 



 










Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!