Конспект урока по литературе на тему "Габдулла Тукай.Анализ стихотворения "Родная деревня""

Урок литературы в 6 классе.

Тема: Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте. Анализ стихотворения «Родная деревня». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа.

Задачи деятельности учителя: способствовать формированию представления о Г. Тукае как выдающемся татарском поэте; создать условия для ознакомления с фактами из биографии поэта, выявления главных тем его творчества; показать богатство и своеобразие художественного мира поэта.

Тип урока: постановка и решение учебных задач.
Планируемые результаты обучения:

Предметные:

 познавательная сфера: владеть навыками анализа стихотворения, сравнительного анализа двух стихотворений разных авторов; выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка;

 ценностно-ориентационная сфера: формулировать собственное от-ношение к стихотворениям Габдуллы Тукая; приобщаться к духовно-нравственным ценностям татарской литературы; владеть навыками рецензирования чтения одноклассников;

 коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения стихотворения; писать сочинение-рассуждение; рисовать собственные иллюстрации к стихотворениям поэта;

 эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка в произведении.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

 познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике;

 регулятивные: организовывать свое рабочее место; овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

 коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Методы и формы обучения: фронтальная (работа с картой, словарная работа, беседа), индивидуальная (работа с учебной статьей, выразительное чтение стихотворений, презентация, парная (практическая работа).

I. Постановка целей и задач урока. (технологии проблемного обучения)

– Россия- многонациональная страна. В нашей стране вместе с русской необычайного расцвета достигла литература других народов. Литература народов России очень богата и многообразна. Она чрезвычайно многоголоса. Ее представители разговаривают на многих языках наций и народностей России. Многие поэты и писатели знают русский язык и пишут свои произведения на русском. Произведения других переводятся. Многие имена мы прекрасно знаем с детства: Чингиз Айтматов, Муса Джалиль, Расул Гамзатов, Кайсын Кулиев, Бэлла Ахмадулина и многие другие. Имя Габдуллы Тукая, замечательного поэта Татарстана, представителя российской поэзии, также дорого нам.

– Наша страна состоит из областей, краев и республик, которые официально называются субъектами Федерации. Покажите на карте нашу область (край, республику).
Учитель обращает внимание учащихся на географическую карту.

– Знаете ли вы, где находится Татарстан? Как называется столица этой республики? Что вам известно об этом крае? Татарстан-родина замечательного татарского поэта Габдуллы Тукая. Сегодня познакомимся с его биографией и творчеством.

-Ребята, а что вы считаете родиной?

Все самое родное, дорогое: родители, дом, город, в котором родились и живем.

Наши цели мы поставим перед собой на уроке?

- Познакомиться с биографией поэта.

- Прочитать стихотворение.

-Провести анализ произведения по плану

II. Изучение нового материала.

Запись в тетради даты и темы урока.

Учащиеся записывают дату, тему урока, ведут краткие записи.

Работа с текстом. Самостоятельное знакомство со статьей учебника, посвященной биографии поэта.

(Деятельность учащихся) работа в парах. Ученики читают статью и находят информацию по предложенному плану.

III.Физкультурная минутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

IV. Практическая работа. Анализ стихотворения. Работа с текстом стихотворения. (Технология текстоориентированного обучения. ) Работа в парах.

Выразительное чтение стихотворения Г. Тукая «Родная деревня»

Словарная работа.

-Запишите лексическое значение новых для вас слов.

Делают записи в тетради.
Отрада – удовольствие, радость.
Отрадно – приятно.
Коран – священная книга.
Пророк – избранник Бога, открывающий его волю и смысл истории – прошлое, настоящее, будущее.

-Что такое Коран?

-Как вы понимаете слово «отрада»?

-- Что такое Коран?

-Священная книга.

-Правильно. Коран – Священное Писание мусульман. Эта Книга описывает различия между Добром и Злом, между Истиной и ложью.
- Выразительно прочитайте стихотворение.

Читают стихотворение

- Проанализируем стихотворение «Родная деревня» по плану ваших карточек.

Тема. Основная мысль. Жанр.

Учащиеся письменно заполняют карточки анализа лирического стихотворения.

-Передаёт любовь к малой родине. Жанр произведения- лирическое стихотворение, в его содержании лежат чувства героя.

- Приходилось ли вам когда-нибудь скучать по родным местам?

- Какие чувства вы переживали в этот момент?

- Грусть, тоску по родным местам, людям

- Композиция.

- Стихотворение состоит из16 строчек. Условно можно разделить на 3части.

1ч. Описание родной деревни.

2ч. Перечисление всего того, чему научился автор во время жизни в деревне.

3ч. Взгляд в будущее, в котором всегда будет место чудным воспоминаниям о родном крае.

- Определим средства художественной выразительности

- Ребята, а как вы понимаете выражение «подать рукой»?

- Очень близко

- Какое средство художественной выразительности здесь использовано?

- Фразеологизм Какое еще художественное средство использует поэт?

- Метафору.(«Здесь бог вдохнул мне душу»)

- Какие еще художественные средства использует поэт?

- Эпитеты.

С водой студеной, путь тяжелый, жизнь длинна.

- Какими называет автор детские годы?

-Счастливыми, беспечными.

- Какие надежды питает автор?

- Надеется на длинный и интересный жизненный путь.

- Какими строчками заканчивается стихотворение, какие чувства испытывает Тукай?

О том, что не забыть ему никогда родину…

История создания: Стихотворение написано в 1909 г., посвящено малой родине поэта, небольшой деревушке Кырлай, где прошло его детство. Это место, где человек был особенно счастлив, где познавал жизнь во всём её разнообразии, учился дружить, любить, верить.

Стихотворный размер: ямб (стихотворная двусложная стопа с ударением на втором слоге).

Средства выразительности (выпишите из стихотворения)

Метафоры ____________________________________________________

Эпитеты______________________________________________________

Олицетворение_________________________________________________

Гипербола_____________________________________________________

V.Закрепление изученного материала. ( Коллективная система обучения )

VI.Рефлексия.

-Наш урок подходит к концу. Вернёмся к началу.

Чему мы научились сегодня на уроке?

-Познакомились с биографией татарского поэта.

- Читали текст и делали анализ стихотворения

Подведение итогов. Сдайте листы оценивания.(Технология оценивания образовательных достижений)

Оцените свою работу на уроке.

VII.Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение одного из стихотворений наизусть.