| 1.Организационный момент,
| Словесный метод | Прозвенел уже звонок, Позвал детей всех на урок, Друг на друга посмотрели И за парты тихо сели. - Добрый день ребята! У нас урок литературного чтения. Проверьте, как организовано ваше рабочее место. Ребята, как вы считаете, почему это важно? - Давайте настроимся на активную работу. | Приветствуют учителя. Настраиваются на учебный процесс.
Учащиеся высказывают свои предположения | Личностные УУД.: Положительно- эмоциональный настрой на предстоящую деятельность |
| 2. Открытие новых знаний | Словесный метод
Беседа
| Ребята, сегодня у нас очень интересный урок. Мы познакомимся с творчеством великого русского писателя, а вот кого именно попробуйте отгадать, внимательно прослушав мой рассказ. (На фоне плавной классической музыки учитель рассказывает) - Крестьянским ребятишкам входить в усадьбу было заказано. Там, в глубине парка, в большом доме жил богатый и знатный граф. И вот-то удивились ребята, когда услышали, что граф созывает их к себе в усадьбу! По всем окрестным деревням пошел говор. Зачем зовет их граф? И вот теперь оказалось , что сам граф хочет устроить школу для крестьянских ребят и сам будет их учить. Ребятишки молча подошли к белому графскому дому и остановились. Двухэтажный дом казался им огромным, ведь сами-то выросли они в низеньких избах под соломенными крышами. Граф вышел на крыльцо-плечистый, крепкий, с черной бородой .Ребята слегка заробели,когда он окинул их острым взглядом из-под густых бровей. Но граф улыбнулся, заговорил – и сразу вся робость прошла, сразу стало просто и хорошо. С первой же встречи началась дружба. Учитель был графом, его полагалось называть «ваше сиятельство». Но граф этого не хотел. « Не называйте меня «ваше сиятельство»,- сказал он,- меня зовут Львом Николаевичем, так и зовите меня».
- Кто может назвать фамилию писателя?
( на интерактивной доске открывается надпись) « В искусстве слова первый Толстой». ( М. Горький) Как вы понимаете эти слова?
Вы совершенно правы, ребята. Лев Николаевич прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире.
Откройте учебник на странице 121 и определите тему урока.
Определите цели урока.
Молодцы!
– Сегодня на уроке будем читать басню Л. Н. Толстого «Как мужик убрал камень». Постараемся определить мораль этой басни. | Слушают внимательно учителя
-Это Лев Николаевич Толстой
Лев Толстой – великий русский писатель.
Гений русской литературы Внимательно слушают учителя
Самостоятельно ставят цели урока и формулируют тему урока. Тема урока: басня Толстого «Как мужик убрал камень». - продолжить знакомство с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого -: познакомиться с содержанием басни Л. Н. Толстого «Как мужик убрал камень»
|
Познавательные УУД.: извлечение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: – выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;
|
| 3. Работа с басней.
Первичное восприятие
Выявление специфики восприятия
| Наглядно-практический метод
Словарная работа
Беседа | Учитель: Послушайте произведение. (аудиозапись басни) Какие слова показались трудными?
Есть ли такие слова, которые непонятны?
Объясните значения слов.
Понравилось ли вам произведение?
Кто герои (участники) произведения?
К какому жанру вы бы отнесли данное произведение? Аргументируйте свой ответ.
| Учащиеся прослушивают аудиозапись басни.
Инженер, выдумка, каток, подле, порох Инженер– специалист с высшим техническим образованием. Порох– взрывчатое соединение или смесь. Каток– машина для утрамбовки и уплотнения грунта или асфальта на дороге. Подле – возле. Выдумка– вымысел, изобретение.
- да, интересный и в то же время очень простой способ предложил мужик.
- Люди, имеющие техническое образование и простой мужик.
- К рассказу, так как это прозаическое произведение. Предложения по цели высказывания – повествовательные. Наблюдается динамика происходящих событий.
- К басне, так как высмеиваются пороки людей. Имеется мораль. Но не понятно, почему она в прозаической форме, а не в стихотворной. | Познавательные УУД.: извлечение необходимой информации.
Познавательные УУД.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД: – выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;
|
| 5. Этап перечиты-вания и анализа произведения
| Беседа | Прочитайте произведение про себя. Запишите свои вопросы в тетрадку. Проверка вопросов и выбор наиболее подходящих для ответа на главный вопрос урока… Где происходит действие? Назовите участников? Какая стояла задача перед инженерами? Что предложил 1 инженер? Найдите и прочитайте в тексте.
Что предложил 2 инженер? Найдите и прочитайте в тексте.
Что вы можете сказать об инженерах? Какие они? За какие деньги инженеры хотели убрать камень?
Кто вызвал удивление инженеров? Как вы его себе представляете? Какими чертами характера обладал мужик?
- Запишите характеристики персонажей в сравнительную таблицу. Подтвердите характеристики словами из текста. см.Приложение 1
Попробуйте составить антонимический ряд с опорой на характеристики героев.
Давайте вернёмся к вопросу. Является ли это произведение басней? В баснях есть мораль. А что такое мораль?
В чём заключается главная мысль – мораль басни Льва Николаевича?
В баснях часто встречается аллегория. Что это такое? Верно, АЛЛЕГОРИЯ – иносказательное изображение -предмета или явления с целью наглядно показать его существенные черты.
Как вы думаете, какие человеческие качества, показал автор в своём произведении? Каких героев для этого выбрал Толстой? В какой форме написано произведение? Итак, какой мы можем сделать вывод? |
- в городе, на площади - Инженеры и мужик -убрать камень
- Один инженер сказал, что камень надо разбивать на куски порохом и потом по частям свезти его и что это будет стоить восемь тысяч рублей;
- другой сказал, что под камень надо подвезти большой каток и на катке свезти камень и что это будет стоить шесть тысяч рублей. - инженеры жадные, набивают себе цену при помощи силы
- за 6 тыс. и 8 тыс. -мужик - простой, умный, сообразительный.
-заполняют таблицу в тетрадях
Самоучка – получили образование, мыслящий – не думающие, одарённый – бездарные, бедный – богатый, умный – глупый, делает дело – набивают цену…
- Поучительный вывод, наставление, какие-то правила
-Важна не столько сила, сколько смекалка - Аллегория – иносказание
-инженеров для того чтобы показать силу и мужика - смекалку.
- в прозаической Произведение «Как мужик убрал камень» является басней, так как имеет аллегорию и мораль.
|
Коммуникативные УУД: учитывание другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Познавательные УУД: – составлять и применять схемы, таблицы как способ предоставления, осмысления и обобщения информации;
Коммуникативные УУД: Проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения.
Коммуникативные УУД: Проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения. |
| 6.Закрепление и систематизация знаний
| Наглядно-практический | Сейчас проявите смекалку и сообразительность.
На доске появляются пословицы. Выберите пословицу, которая больше всех подходит к нашей басне, и запишите её в тетрадь. Устно аргументируйте свой ответ.
Пословица – краткое народное изречение с назидательным смыслом. 1. Мало что хотеть, надо знать да уметь.
2. Ленивые руки не родня умной голове.
3. Каков мастер, такова и работа.
4. Недаром говорится, что дело мастера боится.
5. Сила ломит всё, а ум силу.
6. Голь на выдумку хитра. Басни учат нас быть трудолюбивыми, честными, справедливыми, учат нравам. Поэтому их называют нравоучительными произведениями.
Нравоучительный смысл басни в словах автора в начале или в конце басни. Это называется моралью. | Слушают учителя.
Выполняют задание.
Сила ломит всё, а ум силу.
|
Регулятивные УУД.: выполнение учебного действия;
|
296
145 481 
