Конспект урока по литературному чтению "А.С.Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке" (итоговый кластерный урок"

Тема урока: А.С. Пушкин. "Сказка о рыбаке и рыбке". Итоговый урок-кластер.

Тип урока: Итоговый, комбинированный (урок обобщения и систематизации знаний).

Цель урока: Систематизация и обобщение знаний учащихся по «Сказке о рыбаке и рыбке», развитие навыков анализа текста, умения работать с информацией, формирование целостного представления о моральных уроках сказки.

Задачи урока:

Образовательные:

Закрепить знание содержания сказки.

Выявить и проанализировать образы главных героев (старик, старуха, золотая рыбка); определить главную мысль и мораль сказки; повторить и закрепить знания о жанре сказки; расширить словарный запас обучающихся.

Развивающие:

Развивать навыки выразительного чтения; развивать умение анализировать художественный текст, выделять главное, сравнивать, обобщать; развивать критическое мышление, умение аргументировать свою точку зрения, развивать творческие способности обучающихся; развивать навыки работы в группе и индивидуально.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к творчеству А.С. Пушкина; формировать нравственные ценности: скромность, трудолюбие, благодарность, умение ценить то, что имеешь; воспитывать неприятие жадности, зависти, гордыни.

Форма урока: Урок-кластер с элементами игры, беседы, творческой работы.

Оборудование: портрет А.С. Пушкина; текст «Сказки о рыбаке и рыбке», мультимедийный проектор, экран (для презентации, иллюстраций, видеофрагментов); раздаточный материал: карточки с заданиями, листы для кластера, цветные карандаши/фломастеры; аудиозапись сказки (по возможности); иллюстрации к сказке (художников Васнецова, Пивоварова и др.); словарь Ожегова (для работы со значениями слов).

Методы обучения: словесные (беседа, рассказ учителя, чтение); наглядные (презентация, иллюстрации); практические (работа с текстом, выполнение заданий, создание кластера); частично-поисковые; репродуктивные.

Планируемые результаты:

Предметные: Учащиеся смогут анализировать "Сказку о рыбаке и рыбке", определять ее главную мысль, характеризовать героев, объяснять моральные уроки.

Метапредметные:

Регулятивные: Учащиеся смогут самостоятельно ставить учебные цели, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Познавательные: Учащиеся смогут находить и выделять необходимую информацию из текста, сравнивать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, работать с различными источниками информации.

Коммуникативные: Учащиеся смогут слушать и понимать других, высказывать свое мнение, аргументировать его, работать в группе, договариваться и находить компромиссы.

Личностные: Учащиеся будут проявлять интерес к чтению, развивать нравственные качества, формировать негативное отношение к отрицательным чертам характера (жадность, зависть, гордыня).

Ход урока

I. Организационный момент (2-3 мин)

-Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие по страницам одной из самых известных сказок Александра Сергеевича Пушкина. Мы не просто вспомним ее, но и попробуем разгадать ее тайны, понять, чему она нас учит, и создать своеобразную карту наших знаний – кластер.

II. Актуализация знаний. Введение в тему (5-7 мин)

-Ребята, с каким произведением Александра Сергеевича Пушкина мы познакомились на прошлых уроках? (Сказка о рыбаке и рыбке)

-Кто написал эту сказку? (Александр Сергеевич Пушкин)

-Какие еще сказки Пушкина вы знаете? (Сказка о царе Салтане, Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях и т.д.)

-Что такое сказка? Какие признаки сказки вы можете назвать? (Волшебство, наличие героев, добро и зло, счастливый конец или поучительный урок).

Демонстрация портрета А.С. Пушкина.

-Эта сказка не только увлекательна, но и очень мудра. Сегодня мы будем работать над тем, чтобы глубже понять ее смысл, ее героев и те уроки, которые она нам преподносит.

III. Обобщение и систематизация знаний по содержанию сказки (15-20 мин)

Работа с текстом (выборочное чтение, пересказ эпизодов):

-Вспомните, с чего начинается сказка? Где жили старик со старухой?

-Какое событие стало началом всех приключений? (Поймал старик рыбку)

-Какими были первые желания старухи? Как она заставляла старика идти к рыбке? (Корыто, изба, столбовая дворянка, царица, владычица морская)

-Как менялось поведение старухи с каждым новым желанием? (Становилась жаднее, злее, требовательнее, забывала о старике).

-Как вела себя золотая рыбка? (Сначала помогала, потом стала сердилась, предупреждала).

-Чем закончилась история для старухи? (Осталась у разбитого корыта).

Словарная работа:

-Какие незнакомые или устаревшие слова встретились вам в сказке? Давайте вспомним их значение. (Например: ветхая, землянка, невод, водоросли, столбовая дворянка, владычица морская, светлица, терем, черница, разбойница, корыто, разбитое корыто). Учитель может использовать словарь Ожегова или заранее подготовленные карточки со словами и их значениями.

Характеристика героев:

Старик: Каким мы видим старика в начале сказки? А в конце? Какие черты характера ему присущи? Почему он так долго терпел старуху? (Добрый, кроткий, трудолюбивый, послушный, но в конце проявил слабость).

Старуха: Опишите старуху. Какие ее черты характера проявились ярче всего? Как ее жадность повлияла на ее судьбу? (Жадная, сварливая, завистливая, властолюбивая, злая).

Золотая рыбка: Какова роль золотой рыбки в сказке? Можно ли ее назвать просто волшебным существом? (Помощница, но и наказание за жадность, символ справедливости).

IV. Создание кластера «Сказка о рыбаке и рыбке» (20-25 мин)

Введение в понятие «кластер». Сегодня мы будем создавать кластер – это такой способ организации информации, когда центральная идея находится в середине, а вокруг нее располагаются связанные с ней понятия, мысли, образы. Это поможет нам увидеть всю сказку как единое целое.

Центральный элемент кластера. Учитель пишет на доске или на большом листе бумаги в центре: «Сказка о рыбаке и рыбке».

Работа в группах (или индивидуально, в зависимости от класса): Учащимся предлагается разделиться на группы (по 4-5 человек) и создать свои кластеры на листах бумаги. Каждая группа получает набор карточек с ключевыми понятиями, персонажами, идеями, или же учащиеся сами записывают их.

Предлагаемые элементы для кластера (учитель может направить, предложить, или учащиеся сами придумают):

Персонажи: Старик, Старуха, Золотая рыбка.

События/Эпизоды: Поймал рыбку, Первое желание (корыто), Второе желание (изба), Третье желание (дворянка), Четвертое желание (царица), Пятое желание (владычица морская), Шестое желание (черница), Седьмое желание (разбойница), Возвращение к разбитому корыту.

Места действия: Море, Землянка, Изба, Дворец.

Характерные черты героев: Жадность, Скромность, Трудолюбие, Злость, Доброта, Терпение, Гордыня, Зависть.

Мораль/Уроки сказки: Нельзя быть жадным, нужно ценить то, что имеешь, благодарность, последствия гордыни, справедливость.

Волшебство: Золотая рыбка, исполнение желаний.

Символы: Разбитое корыто

Процесс создания кластера: Учащиеся обсуждают в группах, какие элементы важны, как их лучше расположить, как связать между собой. Они могут рисовать стрелки, писать короткие пояснения. Учитель выступает в роли консультанта, помогает, направляет, задает наводящие вопросы.

Пример вопроса учителя: "Как вы думаете, почему старуха становилась все более требовательной? Какая черта характера ею двигала?"

Пример вопроса учителя: "Какую роль играет море в сказке? Оно просто фон или что-то большее?"

Презентация кластеров (5-7 мин): Каждая группа представляет свой кластер, кратко объясняя, как они его построили и какие выводы сделали. Это позволяет увидеть разные подходы к осмыслению сказки.

V. Обобщение и выводы. Формулирование морали сказки (10-15 мин)

Обсуждение кластеров: Учитель организует общее обсуждение, сравнивая кластеры, выделяя общие и отличительные моменты.

Формулирование главной мысли и морали:

-Ребята, проанализировав сказку и наши кластеры, давайте попробуем сформулировать главную мысль сказки. Чему учит нас эта история? (Учитель записывает на доске ключевые идеи, высказанные детьми: "Сказка учит тому, что жадность до добра не доводит", "Нужно быть благодарным за то, что имеешь", "Гордыня и зависть разрушают жизнь", "Скромность и трудолюбие – важные качества").

-Как вы думаете, почему Пушкин закончил сказку именно так? Что означает разбитое корыто? (Символ возвращения к нищете, наказание за жадность и неумение ценить то, что есть).

Связь с жизнью: Встречаются ли в жизни люди, похожие на старуху? А на старика? Как вы думаете, почему важно помнить уроки этой сказки в нашей собственной жизни?

VI. Творческое задание (по выбору учителя или учащихся) (5-7 мин)

Вариант 1 (письменный): Написать небольшое сочинение-размышление на тему "Чему меня научила Сказка о рыбаке и рыбке".

Вариант 2 (устный): Придумать продолжение сказки, где старуха осознала свою ошибку и исправилась (или наоборот, получила еще более суровое наказание).

Вариант 3 (рисунок): Нарисовать иллюстрацию к самому поучительному моменту сказки.

VII. Рефлексия (3-5 мин)

Вопросы для самооценки:

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Что было самым интересным?

Что было самым трудным?

Смогли ли вы сегодня достичь поставленных целей?

VIII. Домашнее задание (1-2 мин)

Перечитать "Сказку о рыбаке и рыбке".

Выучить наизусть одну из пословиц, отражающих мораль сказки (учитель может предложить несколько вариантов или попросить найти самостоятельно).

(По желанию) Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду сказки.

IX. Подведение итогов урока (1-2 мин)

Учитель благодарит учащихся за активную работу, отмечает наиболее активных, комментирует работу в целом.

-Сегодня мы с вами не просто вспомнили сказку, но и смогли увидеть ее глубину, понять, какие важные уроки она несет. Надеюсь, что мудрость Александра Сергеевича Пушкина останется с вами надолго.