Конспект урока по литературному чтению на тему "С.В.Михалков. Бараны"

Тема: Сергей Владимирович Михалков «Бараны»

Тип урока: изучение нового материала

УМК: «Школа России»

Класс: 1

Цель урока: ознакомление обучающихся с произведением Сергея Владимировича Михалкова «Бараны»

Задачи урока:

1. Образовательные:

-Продолжить знакомство с творчеством Сергея Владимировича Михалкова;

-Продолжить формировать умения учащихся работать с текстом;

 -Формировать речевые умения, отрабатывать навыки беглого, сознательного и выразительного чтения.

2. Развивающие:

-Развивать    познавательный интерес к чтению;

 -Развивать и обогащать речь и словарный запас учащихся.

3. Воспитательные:

-Воспитывать любовь к животным;

-Воспитывать доброе, внимательное, ответственное отношение к окружающему миру.

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

-Воспринимать на слух художественный текст в исполнении мастера художественного слова;

-Соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения;

-Уметь ориентироваться в тексте.

Познавательные:

-Использовать полученную при чтении информацию в практической деятельности;

-Находить ответы на вопросы в тексте;

-Уметь ориентироваться в своей системе знаний;

Коммуникативные:

-Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-Формировать умение работать в группах, парах;

Регулятивные:

-Определять цель деятельности с помощью педагога;

-Планировать свои учебные действия для решения конкретных учебных задач;

-Оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников;
-Соотносить результат своей деятельности с эталонным образцом.

-Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного;

-Формировать умение высказывать свои эмоции;

-Уметь высказывать своё отношение к прочитанному с аргументацией;

-Понимать, что упрямство- плохой советчик для дружбы.

Этапы урока

Ход урока

1.Организация начала урока

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада Вас видеть. Меня зовут Сабина Руслановна и сегодня я стану вашим помощником в поиске новых знаний.

-Проверьте, всё ли необходимое у вас лежит на партах: учебник, пенал и дневник.

2.Актуализация знаний

Беседа:

-Мы продолжаем знакомство с произведениями, включенными в раздел «Я и мои друзья». С каким произведением мы познакомились с вами на прошлых уроках?

-Ребята, а кого можно назвать настоящим другом?

-Ссоритесь ли вы со своими друзьями?

-Чем у вас обычно заканчивается ссора?

-Сегодня мы узнаем, как могут заканчиваться ссоры.

3.Изучение нового материала

Целеполагание:

Упражнение по тренажеру для чтения:

-Взгляните, у вас на столах лежат головоломки. В этой головоломке спрятался герой нового произведения. Найдите его. (Баран.)

-Давайте проверим наши предположения. Откройте страницу 35 учебника и прочитайте тему сегодняшнего урока. (Сергей Владимирович Михалков «Бараны»).

-Ребята, а какие задачи поставим перед собой на уроке? (Познакомиться с биографией Сергея Владимировича Михалкова; познакомиться с произведением «Бараны»).

Подготовка к первичному восприятию

Знакомство с биографией С.В. Михалкова

-Сегодня мы с вами познакомимся с автором стихотворения «Бараны».

Сергей Владимирович Михалков родился 13 марта в 1913 году в Москве. Его семья имела дворянские корни. Способности к поэзии у Сергея появились уже в девять лет.

           Когда ему исполнилось 14 лет, семья Михалковых переехала на постоянное жительство в город Пятигорск. Там Сергей Михалков окончил среднюю школу. Окончив школу, Михалков вернулся в Москву. Он стал рабочим на одной Московской ткацкой фабрике. Поступает в Литературный институт им. М. Горького.  Однажды Михалков написал стихи для детей. Их напечатали в журнале «Пионер». Они сразу понравились и читателям, и поэтам. Успех этих стихов и решил судьбу поэта. Михалков написал ещё 2-3 детских стихотворения, затем родился «Дядя Стёпа» в 1935 г., появились «Мы с приятелем», «А что у вас?»  С. Михалков познакомился, а потом и подружился с такими детскими писателями, как С.Я. Маршак и К. И. Чуковский. Это помогло Михалкову окончательно определить его творческий путь – путь в литературу для детей. Так Михалков стал одним из любимых детских писателей.

За свою долгую жизнь Сергей Владимирович Михалков создал много произведений для взрослых и детей.

Первичное восприятие

Антиципация:

-А теперь мы с вами прочитаем стихотворение Сергея Владимировича Михалкова «Бараны». Постарайтесь по названию определить о чём будет это стихотворение. Как вы думаете? (на доске висит нарисованное дерево, на ветках записываются все предположения)

-Откройте учебник на странице 36, рассмотрите иллюстрацию, где повстречались бараны?

-У всех очень интересные предположения, а интересно ли Вам узнать чьи догадки подтвердятся?

Прослушивание стихотворения в исполнении мастера художественного слова:

-Сейчас мы прослушаем с вами стихотворение «Бараны» в исполнении мастера художественного слова. Слушайте внимательно, следите за его интонацией, за паузами, которые он делает, где ставит ударение, так как потом читать будете вы.

Проверка первичного восприятия

Завершение антиципации:

-Мы прослушали с вами чтение мастера художественного слова. Кто же был прав о чём и о ком стихотворение?

Вопросы по услышанному:

-Какое настроение вызвали у вас услышанные строки?

-Какие человеческие качества высмеивает Сергей Владимирович в своём стихотворении?

Физкультминутка:

-Ребята, не устали ли вы? Мы с вами хорошо поработали, можем сделать небольшой перерыв. Ну-ка, дружно все вставайте и повторяйте за мной!

Во дворе щенок играл
Прыгал, бегал и считал:
Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова.
Три – налево поворот
И помчался до ворот.
Вдруг он встал, вздохнул и сел
И на всех вокруг глядел.

Вторичное чтение с анализом

-Отдохнули, можно дальше продолжать работу.

Чтение по ролям:

-Сейчас мы с вами будем читать это стихотворение по ролям. Прочитайте его сначала про себя и определите сколько нам понадобится чтецов? (3- автор, черный баран и белый баран). Поднимите руку, кто будет читать за автора? За черного барана? И наконец, за белого барана?

Выборочное чтение:

-Сейчас, я вас попрошу, найти в стихотворении отрывок, где черный барашек возвращается домой. Кто может его выразительно прочитать?

-Найдите в стихотворении отрывок, где два барана встретились на мостике. Кто может прочитать его выразительно?

Подборка строчек из стихотворения к иллюстрациям:

-Ребята, у вас у каждого на столах лежат рабочие листы с иллюстрациями, вам нужно к каждой иллюстрации подобрать строчки из стихотворения, будьте внимательны.

-Готовы? Обменяйтесь рабочими листами с соседом по парте. Я сейчас озвучу правильные ответы.

-Поднимите зеленую карточку, у кого выполнено всё верно. Молодцы! У кого есть какие-то ошибки, исправьте их, пожалуйста.

Составление плана стихотворения, работа в группах:

-Молодцы ребята, теперь откройте, пожалуйста, страницу 36. Кто может прочитать последнее задание на этой странице? Сейчас, ваша задача, в микрогруппах составить план прочитанного стихотворения, опираясь на рекомендации из учебника и записать его на рабочих листах. Приступайте к работе.

-Завершаем работу. Прошу вас взглянуть на доску и сравнить составленные вами планы с образцом на доске. Поднимите зеленую карточку, чья группа выполнила задание верно. Опустите. Молодцы, можем двигаться дальше.

Восстановление последовательности событий, работа в парах:

-На странице 36, прочитайте первое задание. Его вы будете выполнять в парах, опираясь на план, который вы ранее составили.

-Кто может зачитать нам правильную последовательность событий? Верно!

Работа с пословицами:

-Обратите своё внимание на экран, прочитайте пословицы. Как вы их понимаете? Ребята, а какая пословица больше всего подходит нашему стихотворению? Почему?

1.Ссора до добра не доводит;

2.Сделал дело- гуляй смело;

3.Не все золото, что блестит.

Обобщающая беседа

-Вы хорошо поработали! Давайте поговорим теперь о прочитанном:

-Предполагали ли мы, что так развернутся события?

-Почему встреча баранов закончилась печально?

-Какой урок можно извлечь из этой истории? Чему учит нас это стихотворение?

4.Итог урока

-Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним с каким произведением мы познакомились?

-Кто автор этого стихотворения?

-Для чего оно написано?

5.Рефлексия

-Дети, вспомните какие задачи стояли перед нами на уроке? Как вы считаете, удалось нам их выполнить?

-Отлично! Вы большие молодцы! Наш урок окончен, спасибо за работу.