Конспект урока по литературному чтению на тему: "Е.И. Чарушин "Страшный рассказ"

Предметные

Метапредметные

Личностные

1) познакомиться с жизнью и творчеством Е. Чарушина

2) развивать навык выразительного чтения, умение ориентироваться в тексте, делать выводы, обобщения.

3) продолжить формирование умения анализировать произведения;

4) уметь прогнозировать содержание произведения;

5) объяснять лексическое значение некоторых слов; 

6) рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним

Познавательные УУД:

1) ориентироваться в учебнике;

2) находить ответы на вопросы в тексте;

3)извлекать необходимую информацию из предложенного материала;

4)выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания

Регулятивные УУД:

1) выполнять учебные задания в соответствии с целью;

2) выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного материала.

3) учиться работать по предложенному плану.

Коммуникативные УУД:

1)оформлять свои мысли в устной форме;

2)участвовать в диалоге;

3)слушать и понимать других, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

1) проявлять интерес к изучению темы;

2) осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

3) создать условия для формирования умения принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент

Прозвенел для нас звонок – 

Начинается урок.

-Улыбнитесь друг другу.

Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости.

Проверяют готовность к уроку

2. Проверка домашнего задания

Пересказ текста «Ребята и утята» от имени ребят.

(Эксперты: 3 человека. (Оцениваем последовательность и четкость изложения материала, грамотную речь рассказчика, умение заинтересовать слушателей))

3.Подготовительная работа

Постановка темы и цели урока

Речевая разминка

Что ж ты, еж, такой колючий?

Это я на всякий случай.

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи!

Б. Заходер

- Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

- Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.

- Прочитайте выразительно.

- С творчеством какого писателя вы сегодня познакомитесь, узнаете, если разгадаете ребус, который принесла сорока.

- Сегодня мы познакомимся с творчеством Е. И. Чарушина.

В классе есть выставка книг этого писателя, её можно просмотреть на перемене.

- Вам знаком этот писатель?

- Какие его произведения вы знаете?

- О его биографии нам расскажут: Сердюк Елена и Мельник Виктория

Биография

Евгений Иванович Чарушин (1901-1965) - замечательный художник и писатель. Он родился на Урале, в семье архитектора. Отец много разъ­езжал, нередко брал с собой сынишку, и первые уроки наблюдательности были получены в этих путешествиях по лесному краю.

Отец дал мальчику первые навыки рисования. Мать, Любовь Александровна, привила сыну вкус к музыке, научила его понимать природу. Мальчик очень любил животных. В доме у Чарушиных водились кошки, собаки, кролики, козлики. На день рождения отец сыну дарил книги о природе. Он воображал себя великим путешественником, знаменитым учёным и бесстрашным предводителем индейцев. А потом брал карандаш или кисть и рисовал джунгли, охоту, индейцев на лошадях.

После окончания Ленинградской Академии Художеств Чарушину предложили рисовать рисунки к книгам В. В. Бианки. Так же он рисовал рисунки к книгам М. Пришвина, С. Маршака, Д. Мамина-Сибиряка. Ему одинаково хорошо удавалось и рисовать, и писать.

В 1930 г. вышел его первый рассказ. Юмор, доброта, нежность всегда присутствуют в его изображениях зверей.

Е. Чарушин говорил: «Посмотрел картинки? Прочел эту книжку? Узнал, как звери и птицы учат своих детей добывать еду, себя спасать? А ты человек — хозяин всей природы, тебе все знать нужно».

С детства природа обогащала Е. Чарушина впечатлениями, кото­рые он, став художником и писателем, облекал в точные и яркие образы. С равным мастерством владел он словом, карандашом и кистью.

- Почему Е.Чарушин стал писать о природе?

Кто герой нашего произведения, вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Сам он круглый, а не мяч,

Рта не видно, а кусач,

Голой ручкой не возьмешь,

А зовется это ... (еж)

- Ну, а теперь нужно узнать, в каком произведении живет наш герой.

- Обозначьте произведения и авторов, ранее нами изученные.

- Какое произведение мы не изучали?

- Значит, тема нашего урока будет...

(«Страшный рассказ» Евгений Иванович Чарушин)

- Давайте откроем название рассказа на доске.

- Было ли вам когда-нибудь страшно?

Приём «Мозговой штурм»

Прочитайте слова (на доске) вслух

Остались одни, стемнело, как вдруг, прижались друг к другу, тихо-тихо, всё рассказали, пробежит в угол, смотрят – да это.

- Попробуйте предположить, о чем будет рассказ. Верны ли ваши предположения, мы узнаем после его прочтения.

- Чарушин

(Ответы детей)

- Ёж

4. Словарная работа

5. Первичное восприятие

В тексте вы встретите незнакомые слова. Эти слова принесла нам мудрая сова. (Изображение на доску)

Прочитаем их с доски

- Кто знает значение этих слов? (Спросить желающих)

Сени — в деревенских избах и в старину в городских домах помещение между жилой частью дома и крыльцом.

Чулан — помещение в доме, служащее кладовой; клеть или часть сеней в крестьянской избе.

Клеть — кладовая при избе или в отдельной постройке.

- Толкование этих слов можно прочитать в словарях. (Показать словарь)

Первичное чтение.

- Ребята, примите удобную позу и приготовьтесь слушать рассказ.

(Читает учитель или аудиозапись)

6.Проверка первичного восприятия

- Понравился вам рассказ?

- Если понравился, то чем?

- Какие чувство вызвал?

- Кого испугались мальчики?

- А как живёт ёжик в природе, вам расскажет ……

(Заранее подготовленный ученик делает сообщение о еже.)

Ёж – маленький ночной хищник. Живут ежи в основном в смешанных лесах, в запущенных парках и садах. Днем прячутся среди кустарников, под кучей хвороста и листвы. Ночью выходят кормиться. Пищей ежам служат жуки, дождевые черви, лягушки, ящерицы, змеи и мыши. В случае опасности ёжик свертывается в клубок.

- Так, на столько ли опасен ёж, чтобы его бояться?

- А почему ребята в рассказе испугались ёжика?

Физкультминутка

- Кого ежи едят? (мышей) (Изображение на доску).

Мышка предлагает отдохнуть и сделать физкультминутку.

Вышли мышки как-то раз

Посмотреть, который час.

(встать между рядами друг за другом, повороты головой вправо, влево)

Раз, два, три, четыре.

(хлопки в ладоши)

Мышки дёрнули за гири.

(пальцы в кулак, резкое движение сверху вниз)

Вдруг раздался сильный звон,

(прыжок)

Побежали мышки вон.

(бег на месте на носках)

7. Вторичное восприятие

(Чтение по цепочке)

- Прочитайте рассказ так, чтобы слушателям было интересно.

- Какие мысли вы хотите передать? Каким тоном будете читать?

- Изменится ли интонация в конце рассказа?

8 . Анализ произведения

- А вот и белочка (Изображение на доску).

Она запасливая и для вас припасла вопросы по содержанию рассказа.

- Что напугало детей? Найдите эти строки.

- Как Шура и Петя уговаривали себя не бояться? Прочитайте их диалог.

- Как вел себя ежик, когда искали его?

- Как звали мальчиков?

- Где они жили?

- Почему они остались дома одни? Найдите эти строки в тексте

- Какое языковое средство использует автор? (диалог)

- Что такое диалог?

-Сколько участников нам понадобится, чтобы прочитать его? (два мальчика и автор). Подготовьте чтение в паре, а слова автора буду читать я.

- Что они делали, когда остались одни?

- Что они чувствовали, когда легли в кровать?

- Какие звуки они услышали?

- Как они отреагировали на эти звуки?

- Почему же мальчики испугались ежа?

- Рассказали они родителям, что случилось?

- Кого нашли родители?

- Чем они угостили ежа?

- Боялись ли его мальчики потом? Почему?

- Ребята, ежик не ушел, а остался жить с ребятами все лето. Почему?

- Чему учит рассказ? (Уважать и беречь животных.) 

- А я подытожу ваши ответы словами Е. Чарушина “Входи в мир природы! Будь внимательным и пытливым, добрым и смелым. Больше узнавай, больше умей, чтобы вся природа обернулась для тебя большой Родиной”. (Е. Чарушин)

9.Выразительное чтение

Выразительное чтение отрывка по ролям. (Читают дети)

Выбрать кто будет читать за автора и мальчиков.

- Давайте прочитаем разговор мальчиков.

- С какой интонацией будем читать диалог?

10.Творческая работа

- Работайте в паре. Вспомните случаи, когда вы вели себя так же, как эти мальчики. Задайте друг другу вопросы.
- Хотели бы вы нарисовать иллюстрацию? Представьте что вы художники.

Расскажите, какую иллюстрацию вы нарисуете к этому стихотворению.

Работа с пословицами. Работа в группах.

- Чья группа быстрее соберёт пословицы

Пуганая ворона и куста боится

Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идёт

Трусливому зайцу и пень волк

Трус своей тени боится

У страха глаза велики

- Какие пословицы больше всего подходят к нашему рассказу?

- Проверка у доски.

Составление плана рассказа (в парах)

-Ребята, у вас на столе лежат карточки. Попробуйте составить план к данному рассказу. На карточках необходимо поставить номер по порядку, а в тексте найти начало и конец каждой части, отметив их карандашом.

План:

Мальчики одни

Легли спать

За дверью кто-то топает ногами

Пришли мама с папой

Потом все заснули

Приём «Толстые и тонкие вопросы»

- Ребята, как вы думаете, чему хотел научить вас Чарушин?

-А вы боитесь чего-нибудь? Почему?

- Подумайте, за что вы бы могли похвалить ребят?

- За что можно их поругать?

- А теперь скажите, на ваш взгляд, соответствует ли название рассказа его содержанию? А какое название дали бы вы этому рассказу?

10.Итог урока

- Как называется рассказ, который мы прочитали сегодня?

- Кто его автор?

- Почему Чарушин назвал рассказ именно так?

- Чему учит рассказ?

- Почему нужно беречь животных?

- Так как же нужно относиться к природе? (С любовью и добром).

- Давайте из листов цветной бумаги, которые лежат у вас на партах, сделаем добро своими руками.

1. Возьмите в руки сложенный пополам лист бумаги. На нём проколот множеством точек контур фигуры.

2. Аккуратно разрывайте по этому контуру.

3. Разверните.

- Что получилось у вас? (сердце)

- На доске изображение ёжика. Кому понравился урок, подарите своё сердечко ему, прикрепите с помощью магнитиков. Со всем сердцем, любовью, вниманием, заботой нужно относиться к животным!

11.Домашние задание

Прочитать рассказ, составить план, используя подчёркнутые слова в тексте, подготовить подробный пересказ по плану.