Конспект урока по литературному чтению на тему Н. Носов. "Телефон" в 3 А классе

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

Звонок голосистою птицей
Опять прозвенел поутру.
И мы начинаем учиться
Труду, вдохновенью, добру.

Дети выполняют требования учителя, настраиваются на работу.

Речевая разминка

- Сначала проведём речевую разминку.

Сорока с вороной спорила:

тараторила, тараторила,

ворону переспорила.

- Посмотрите на экран.

- Прочитайте глазками эту чистоговорку.

- Теперь прочитаем её медленно все вместе, чётко выговаривая все звуки. 3-4.

- Теперь немного быстрее, 3-4.

- А теперь попробуйте прочесть скороговорку вот с таким настроением

(показ первого смайлика с грустным настроением)

- Теперь с таким настроением

(показываю смайлик с нейтральным настроением).

- И, наконец, с таким настроением

(показываю третий смайлик с веселым настроением).

- Теперь наш речевой аппарат готов к работе!

Читают про себя

Читают хором

Читают индивидуально

Актуализация

опорных знаний

- А теперь проверим домашнее задание.

- Какое произведение вы должны были прочитать дома?

- О ком это произведение?

- Почему оно называется «Федина задача»?

- Удалось ли Феде решить задачу? Почему?

- Какое по характеру это произведение?

- Что показалось вам смешным?

- Я предлагаю вам написать синквейн о Феде Рыбкине.

- На 1-ой строке вам нужно написать одно существительное. Он является предметом вашего синквейна.

- На 2-ой строке - два прилагательных, которые характеризуют того, кого вы указали на 1-ой строке.

- На 3-ей строке напишите три глагола, которые подходят к Феде Рыбкину.

- На 4-ой строке надо написать фразу (предложение или поговорку), которая описывает полностью произведение.

- А на 5-ой строке напишите синоним того, что написали на первой строке.

- Приступайте к работе.

- Кто хочет зачитать свой синквейн.

- Оцените работу с помощью условного сигнала.

- «Федина задача».

- О мальчике Феде Рыбкине.

- Потому что оно рассказывает о том, как Федя решал задачу.

- Нет, потому что он отвлекался.

- Юмористическое.

Слушают объяснение учителя.

Составляют синквейн.

Зачитывают работы.

Производят оценку.

Открытие новых знаний

- Сегодня мы с вами познакомимся с произведением того же автора, кто написал рассказ «Федина задача». - Откройте учебник на стр.170 и зачитайте вслух название рассказа.

- Предположите, о чём будет рассказ?

- На стр.171 найдите иллюстрации, рассмотрите их и скажите, о ком этот рассказ?

- Посмотрите на экран.

На слайде: В долгих речах и короткого толку нет.

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Сейчас мы прослушаем чтение произведения, и вы ответите на вопрос, подходит ли эта пословица к рассказу?

(Прослушивание аудиозаписи)

- Подходит ли эта пословица? Докажите.

- Определите настроение этого рассказа.

- Над чем вы смеялись, когда читали и слушали?

- А теперь прочитаем рассказ. Читать будем вслух по цепочке и комментировать прочитанное.

- Кто является главным героем рассказа?

- Как у ребят появился телефон?

- Телефон настоящий или это игрушка?

- Мальчики были рады покупке телефона? Докажите.

- Получился ли разговор у мальчишек? Почему?

- А как об этом думает один из главных героев, Мишка?

- Как вы считаете, существуют общепринятые правила разговора и пользования телефоном? Назовите.

- Давайте почитаем рассказ по ролям.

- Как удалось нашим артистам исполнить свои роли?

- А как вы думаете, почему авторы учебника выбрали и поместили в книге именно этот отрывок из рассказа Носова? Что они нам хотели сказать?

- Подумайте, чем могла закончиться история с телефоном в рассказе Носова?

- «Телефон»

Делают предположения

- О двух мальчиках.

Объясняют смысл пословицы.

Слушают произведение

- Подходит, потому что мальчики много разговаривали, но ничего не решали.

- Он весёлый, юмористический.

Читают друг за другом.

- Рассказчик и Мишка.

- Они купили его в отделе игрушек.

Размышляют

- Да. Они говорили об этом и хотели часто разговаривать по телефону.

- Нет, потому что они не знали, о чём говорить так долго.

- «Это всегда бывает: когда надо говорить, не знаешь о чём, а когда не надо, так разговариваешь и разговариваешь…»

Размышляют, высказывают предположения.

Читают по ролям

Осуществляют оценку

- Авторы хотели показать, что прежде чем начинать разговор, нужно подумать, о чем будешь говорить.

Придумывают конец истории.

Итог урока.

Рефлексия

- Понравился ли вам рассказ Н.Н. Носова, с котором мы познакомились на уроке?

- Чему научил вас сегодняшний урок?

- О чём заставил задуматься?

- Оцените свою работу на уроке, подайте условный сигнал.

Осуществляют рефлексию

Задание на дом

Нарисовать иллюстрацию к рассказу.

Приготовиться пересказать фрагмент рассказа, который изобразили на ней.

Записывают задание в дневник