Конспект урока по литературному чтению «П.П. Ершов «Конек-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Мотивация к деятельности.

1. Приветствие учащихся

- Здравствуйте, ребята!

Я очень рада вас видеть!

2. Мотивация к деятельности

Для ребят звенит звонок,

Начинается урок.

Время даром не теряйте,

На вопросы отвечайте,

Дружно тему обсуждайте.

Не пройдёт ваш даром труд,

Знанья пользу принесут.

3. Психологический настрой

- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Теперь на позитиве можно начать урок.

4. Проверка готовности к уроку

- Как вы думаете что нам понадобится для урока литературного чтения?

Приветствуют учителя

Слушают учителя

Эмоционально настраиваются на урок

Проверяют готовность к уроку

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

- смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

- учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

II. Актуализация имеющихся знаний.

1. Проверка домашнего задания

- Над каким произведением, мы работали на прошлом уроке?

Выставка иллюстраций учащихся по сказке

- Сейчас мы обратимся к выставке иллюстраций наших классных художников по вашему домашнему заданию. Ваша задача - понять, какой эпизод сказки проиллюстрирован, и подобрать соответствующие подписи из художественного текста. Авторы работ будут помогать вам.

- Сегодня мы более подробно познакомимся с известной сказкой Ершова «Конек-горбунок».

- К какому литературному жанру относится это произведение?

- А какая это сказка авторская или народная?

- Какого типа бывают народные сказки?

- Приведите примеры бытовых сказок.

- Приведите примеры волшебных сказок

- Приведите примеры сказок о животных

- Давайте найдем черты волшебной сказки в Коньке- Горбунке.

- Чтобы определить вид сказки «Конёк-горбунок», давайте вспомним:

- Кто является героями волшебной сказки?

- Какие задачи у сказок этого вида?

- К какому виду относится сказка П.П. Ершова «Конёк-Горбунок», мы узнаем в конце урока.

Проверяют домашнюю работу

Рассматривают иллюстрации, вспоминают сюжет произведения, ищут в сказке текст по иллюстрации и зачитывают. Авторы иллюстраций объясняют, чем привлек их выбранный эпизод.

Сказка

бытовые, волшебные, о животных

«Каша из топора», «Как мужик гусей делил»

«Царевна-лягушка», «Марья Моревна»

«Лиса и петух», «Курочка ряба»

В волшебных сказках главными героями выступают человек и несуществующие герои, а события в нём фантастические. Задача этого жанра: показать, что добро побеждает зло.

Познавательные:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительны;

извлекать информацию, представленную в разных формах

III. Целеполагание.

- Как вы думаете, какая сегодня будет тема урока?

– Перед нами стоит проблема: проанализировать сказку и определить основную мысль?

-Предлагаю вам выбрать учебные задачи для нашего урока в соответствии с поставленной целью:

• Анализировать литературное произведение.

• Давать характеристику героям.

• Выстроить сюжетную композицию сказки

• Определить основную мысль

• Слушать и уважать мнение своих товарищей.

• Рассуждать, думать и высказывать своё мнение.

• Работать в паре или группе

• Ориентироваться в тексте

• Давать оценку своей работе.

- Сегодня на уроке мы ставим перед собой более серьезную цель: быть исследователями текста сказки. Такой работой занимаются ученые-литературоведы. Сегодня мы:

определим тип и вид сказки;

проанализируем образы героев, выразим свое и постараемся понять авторское отношение к ним;

ответим на вопрос, как развиваются события, как построено произведение;

постараемся узнать: почему сказка никогда не стареет? что несет она нам, современным читателям?

Словарная работа - Какие непонятные слова вы записали? - Как называют слова, которые уже не употребляют в речи ?

- Где можно найти значение этих слов?

Сума – мешок из ткани, кожи для ношения чего-либо.

Шевелить – зд. воровать.

Смекнуть – сообразить, догадаться.

Сенник – матрас, набитый сеном или соломой; сеновал.

Несподручно – неудобно, затруднительно.

Озираючись – осматриваясь.

Очью – глазами.

Аршин – русская мера длины, равная 71см.

Рогожа – грубая ткань из мочала.

Яхонт – старинное название драгоценных камней – рубина или сапфира.

Переться – препираться, спорить по пустякам.

Некорыстный наш живот – бедную нашу жизнь.

Намеднишняя – зд. предыдущая.

Неможет – болеет.

Кушак – широкий матерчатый пояс.

Сафьянные бичи – длинные плети, кнуты из мягкой козьей или овечьей кожи, окрашенной в яркий цвет.

Порука – ответственность за выполнение чего-либо.

Трепак – русский народный танец с сильным притопыванием.

Отродясь - никогда за всю жизнь

Выбирают задачи урока

Слушают учителя

Устаревшие

Значение этих слов можно найти в словаре устаревших слов, этимологическом словаре, толковом словаре Даля.

Записывают устаревшие слова и их значения

Познавательные:

- умение ориентироваться в книге, извлечение нужной информации

Коммуникативные:

- умение говорить, переработка информации на основе анализа

IV. Обобщение и систематизация знаний и умений.

Чтение и анализ произведения

- Чем занималась семья старика?

-Как вы понимаете выражение «Средний сын и так и сяк…»?

- Как шли дела у братьев? Какие слова это подтверждают?

- Какое горе произошло?

- Что придумали братья?

- Какие устаревшие слова требуют пояснения?

- Кто первым отправился в дозор?

- Как отнёсся к своей службе?

- Объясните значение слова «сенник».

- Средний брат как отнёсся к службе?

- Что можете сказать о братьях?

- Как Иван «держит караул»?

- Какой вы представили кобылицу? (словесное рисование)

- Какие приёмы использует автор для создания яркого образ кобылицы?

- Почему кобылица покорилась Ивану?

- Что просит кобылица у Ивана?

- А что за это обещает ему?

-Какой наказ она ему дала?

- Как вы думаете, Иван действительно дурак, как сам себя называет?

-Почему же он так себя вел?

- Как старик-отец отнесся к рассказу младшего сына?

Физкультминутка

Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки.
(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз – хлопок и вверх – хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем – будет прок.
(Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутим-вертим головой,

Разминаем шею. Стой!
(Вращение головой вправо и влево.)
И на месте мы шагаем,
Ноги выше поднимаем.
(Ходьба на месте, высоко поднимая колени.)
Потянулись, растянулись
Вверх и в стороны, вперёд.
(Потягивания – руки вверх, в стороны, вперёд.)
И за парты все вернулись –
Вновь урок у нас идёт.

Читают произведение и отвечают на вопросы по тексту

Сравнения: «как зимний снег, бела»

Эпитеты: «грива в землю» - длинная, «золотая, в мелки кольца завитая», «волнистый хвост»

Повторяют движения за учителем

Коммуникативные:

- умение слушать, говорить;

- умение выражать свои мысли.

Познавательные:

- умение строить речевое высказывание.

V. Самостоятельная работа с проверкой.

Исследовательская работа

-Для работы в роли исследователей разделимся на 2 группы. Каждая группа выполнит свое задание.

1) Вспомните разновидности сказок и запишите их в первой строке. Во второй строке запишите, кто является главным героем этих сказок

2) Вспомните разновидности сказок и запишите их в первой строке. Запишите во второй строке, о каких событиях рассказывается в этих сказках

1-2) Вспомните разновидности сказок и запишите их в первой строке. Запишите во второй строке, как в них заканчиваются события

Работа групп проверяется с помощью презентации. Обучающиеся сравнивают результаты своей работы с образцом.

1) Назовите известные вам народные сказки. В чем сходство и различие их с авторскими?

2) Назовите известные вам авторские сказки. В чем их сходство и различие с авторскими?

- Подводим итоги работы.

Кроссворд «Найти ключевое слово»

1. Кто главный помощник Ивана в сказке? (Конек горбунок)

2.Брат царь-девицы (Солнце)

3. Иван взял с собой в караул

(краюшку хлеба) 4. Кто просил вымолить прощение ?

5. На чем играла царь-девица: (гуслях) 6. Что надо было достать царь-девице со дна океана? (перстень) 7. В нем пришлось Ивану купаться (молоко)

8. Основной противник Ивана (Спальник)

Выполняют работу в группах

Проверяют правильность выполнения заданий по образцу

Подводят итоги работы в таблице

Разгадывают кроссворд

Коммуникативные:

-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные:

-применение полученных знаний на практике.

VIII. Рефлексия.

- Подведем итоги урока

- Почему сказка никогда не стареет?

- Как вы думаете, интересно ли взрослым читать сказку П.П. Ершова? Почему вы так думаете?

-Что нового вы узнали на уроке?

-Что хотел автор донести до читателей этим произведением?

- Оцените, какие знания вы получили на уроке. Для этого закончите два коротких предложения:

- Я не знал….

- Теперь я знаю…

Подводят итоги урока.

Отвечают на вопросы учителя

Быть всегда вместе, держаться друг за друга.

Оценивают свою работу на уроке

Регулятивные :

- понимание причин успеха в учёбе;

осуществлять итоговый контроль по результату

IX. Домашнее задание.

- Открываем дневники, записываем домашнее задание:

1. Прочитать сказку;

2. Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду сказки. 

Открывают дневники, записывают домашнее задание

Регулятивные: - понимание причин успеха в учёбе;

- осуществлять итоговый контроль по результату.