Конспект урока по литературному чтению Тема: М.М.Зощенко «Золотые слова»

Конспект урока по литературному чтению

Тема: М.М.Зощенко «Золотые слова»

Класс: 3

УМК: «Школа России».

Авторы учебника: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Предметные: ориентироваться в тексте произведения, быстро находить нужные эпизоды, воспроизводить события, описываемые в рассказе по необходимости, находить доказательства в тексте; характеризовать главных и второстепенных героев произведения.

Метапредметные:

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; включаться в игру и в нужный момент перестраиваться на учебную деятельность; контролировать себя в процессе игры (не заигрываться); рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов. Познавательные: выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль произведения, делать выводы и обобщения по итогам анализа.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая, проявлять эмпатию по отношению к героям произведения и своим одноклассникам.

Личностные: осмыслить урок, преподнесённый родителями Лёли и Миньки, воспроизводить наизусть заповедь, которой всю жизнь придерживался писатель Зощенко, высказывать стремление пользоваться ею в своей жизни.

Оборудование к уроку: Учебник «Литературное чтение. 3 класс. Часть 2», мультимедиа компьютер, распечатки текста на отдельных страницах для пометок учащихся

Ход урока:

Познавательные:

пытаются решить задачу

известным способом.

Фиксируют проблему.

Учащиеся: Слово

«золотые»

употреблено

переносном значении,

потому что слова не

сделаны из золота.

Вежливые слова

Дети высказывают

свое предположение о

содержании.

Дети читают задачи,

убирают лишнее.

испытывать сожаление об этом.

Читают учитель и хорошо читающие

учащиеся.

Прием «Чтение с остановками». Текст разбит

на смысловые части, каждая остановка

предполагает дальнейшее размышление,

прогнозирование.

1 остановка. (1 часть заканчивается

предложением: «…И с тех пор мы два месяца

не садились вместе со взрослыми».)

Учитель задает вопросы, учащиеся отвечают.

- От чего имени ведётся рассказ?

- Рассказ ведётся от имени главного

героя Миньки, от автора.

- Почему дети любили ужинать со

взрослыми?

Свои ответы дети подтверждают словами из

текста.

- Как вы думаете, почему папин

начальник злился весь ужин на детей?

- Как наказал отец Миньку и Лёлю?

- Расскажите как, нужно себя вести за

столом во время еды.

- Как вы думаете, какое продолжение

нас ждет в этом рассказе?

Лексическая работа..

ФИЗМИНУТКА

Продолжение чтения произведения

1. остановка. (2 часть заканчивается предложением: «… А некоторые с серьёзным и озабоченным видом стали рассматривать

свои стаканы».)

Учитель задает вопросы, учащиеся отвечают. - Какое условие поставил отец, разрешив детям снова сидеть за столом со взрослыми?

-Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Почему?

- Расскажите о том эпизоде, который вас заставил улыбнуться.

- Как изменилось поведение Лёли и Миньки?

- Почему это произошло? Учитель: Как вы думаете, чем закончится рассказ?

Чтение рассказа до конца.

-Почему папа назвал их поведение глупым?

- Лёля и Минька беспрекословно исполняли приказания. Но всё надо делать с умом, с учётом изменившейся обстановки. Иначе получится абсурд.

• сейчас проверим себя, внимательно ли вы читали?

Тест

1.Детей за ужином в особенности прельщали:

а) вкусная еда;

б) забавные истории

в) общение со взрослыми.

2.Леле хотелось поскорее рассказать свою историю, чтоб:

а) всех рассмешить;

б) всех удивить;

в) ее не забыть.

Дети работают в парах Коммуникативные:

управление поведением

партнёра- контроль,

коррекция, оценка

действий партнёра.

Самостоятельная

работа с

самопроверкой по

эталону

Рефлексия деятельности

3.Леля получила от мамы: а) замечание; б) шлепок;

в) недовольный взгляд

4.Мальчик грел масло, потому что: а) оно было стылое; б) развлекался;

в) хотел пошутить над папиным начальником.

5.Папа не наказал детей, потому что:

а) пожалел их;

б) они поступили глупо;

в) были гости.

Творческая работа в группах.

Кого можно назвать воспитанным человеком?

1.Терпимо относится к окружающим

2.Хороший собеседник

1.Подведение итогов урока.

1. Беседа о смысле выражения «золотые слова».

- Какие слова папа посоветовал «золотыми буквами записать в своём сердце »?

- Слово «золотой» в переносном значении означает «ценный, дорогой».

- Помогает ли понять основную мысль

Составляют дети

Ответы детей

Все надо делать с учетом изменившейся обстановки. И эти слова вам надо золотыми буквами записать в своём сердце. Иначе получится абсурд (152 стр.).

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные:

самоопределение

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, смыслообразование

произведении название рассказа?

- В чем она заключается?

- Мальчик не сразу понял папины слова, но

зато впоследствии он их понял и оценил. И всегда

придерживался во многих случаях жизни. И может

быть поэтому, он стал сравнительно счастливым

человеком. И людям, может быть, поэтому не так

много огорчений.

- Сегодня на уроке, мы говорили,

обсуждали, кого можно назвать воспитанным

человеком. Познакомившись с рассказом

М.Зощенко, какой вывод вы сделали для себя?

- Конечно, нужно слушать советы,

поучения взрослых, мне бы не хотелось, чтобы

со мной не произошла такая история, как с

героями этого рассказа. Все надо делать с

учетом изменившейся обстановки.

- Мне очень хочется быть воспитанным

человеком. Я знаю волшебные слова и

постараюсь, как можно часто применяет их в

своей речи. Своим поведением никого не буду

ставить в неловкое положение других людей.

Чтобы не оказаться на месте героев рассказа,

буду всё делать с умом.

Выставление оценок.

Домашнее задание:

Подготовить краткий пересказ

Регулятивные:

оценивают результат

своей деятельности