Конспект урока по математике 1 класс "Изображение геометрических фигур с помощью линейки на листе в клетку. Изображение ломаной."

КОНСПЕКТ УРОКА №5

Учитель (ФИО):

Дата урока: 29.11.2024г.

Предмет: математика

Класс: 1

Тема урока: Изображение геометрических фигур с помощью линейки на листе в клетку. Изображение ломаной.

Тип урока: открытие новых знаний.

Планируемые результаты:

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; принимать участие в работе парами и группами.

Познавательные УУД: формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта; строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения); уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

Предметные: научатся различать кривые, прямые и ломаные линии; называть части ломаной линии; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Основные понятия темы: ломаная, звено.

Форма работы учащихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Оборудование урока:

а) техническое: ноутбук.

б) демонстрационное: презентация.

в) индивидуальное: карточки.

Формы контроля: комплексная.

Ход урока (по этапам согласно структуре типа урока)

1.Организационный момент.

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 минуты)

Цель этапа: подготовка учащихся к работе на учебном занятии.

Методы обучения: словесные.

Формы обучения: фронтальная.

Учитель: Ребята, проверьте, всё ли у вас готово к уроку, всё ли в порядке.

Солнце на небе проснулось.

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучик солнышка возьмем

И к сердечку поднесем.

Вы чувствуете солнечное тепло?...

Пусть сегодня на уроке будет теплая дружеская атмосфера.

2.Актуализация опорных знаний.

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (5-6 минут)

Цель этапа: организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний; создать проблемную ситуацию, в которой учащиеся осознают границы своего знания.

Методы обучения: словесные.

Формы обучения: фронтальная.

Учитель: Сегодня мы продолжим постигать тайны царицы всех наук- Математики

Учитель: Настроимся на работу, выполним несколько заданий.

Учитель: Открываем тетради, отсчитываем 4 клеточки вниз и ставим точку на пятой клетке.

Учитель: Пропишите цифру 4 в тетради.

Учитель: Посчитайте от 1 до 10, от 10 до 0, от 3 до 8; от 5 до 9; от 5 до 1; от 8 до 4.

Учитель: На поляне у дубка

Крот нашёл два грибка

А подальше у осин,

Он нашёл ещё один.

Сколько крот нашёл грибов?

Учащиеся: 3.

Учитель: Красиво вышила Татьяна

Две лилии и два тюльпана.

Какие чудные цветы!

А сколько их - нам скажешь ты!

Учащиеся: 4.

Учитель: Молодцы, ребята!

Учитель: Сегодня к нам пришла в гости Точка. Она приглашает нас в свою страну. А в какую страну вы узнаете, переставив карточки с цифрами в порядке убывания.

Учитель: Прочитайте, какое получилось слово.

Учащиеся: Геометрия.

Учитель: Верно, ребята!

Учитель: Геометрия - наука очень интересная,

Треугольник, круг, квадрат уже известны вам.

Много нового она в себе таит,

Языком углов и линий говорит.

Что нам встретится в пути - вовсе неизвестно

И поэтому идти очень интересно.

Учитель: А чтобы интереснее было идти, давайте вспомним, как называются линии, которые живут в этой стране.

Учитель: Что вы знаете о прямой линии?

Учащиеся: Прямую чертят по линейке, у нее нет начала и нет конца, ее можно чертить в разные стороны.

Учитель: Что вы знаете о кривой линии?

Учащиеся: Кривые линии рисуются без линейки.

Учитель: Что вы знаете об отрезке?

Учащиеся: У отрезка есть начало и конец, обозначается точками или штрихами, чертится по линейке.

Учитель: Что вы знаете о луче?

Учащиеся: Чертится по линейке, есть начало, нет конца

3.Выявление места и причины затруднения.

Постановка целей деятельности и определение темы урока (2-3 минуты)

Цель этапа: обеспечение мотивации, постановки и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Методы обучения: словесные, практические.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Учитель: Сегодня мы познакомимся с еще одной линией.

Учитель: Про эту линию Точка расскажет интересную историю: «Однажды я гуляла на волшебной поляне. Солнышко светило ярко-ярко. Мне захотелось побегать и попрыгать. Но вдруг я обо что-то споткнулась и упала. Я наклонилась и увидела у себя под ногами вот эту веточку. Я взяла её в руки и увидела, что она сломалась в двух местах. Какая интересная линия! - подумала я. Она была прямая, а стала…»

Учащиеся: Кривая, ломаная.

Учитель: Что вы знаете про эту линию?

Учащиеся: Ничего.

Учитель: Откройте учебник на странице 42.

Учитель: Как называется тема?

Учащиеся: Ломаная линия.

Учитель: Верно! Как вы думаете, что мы сегодня узнаем?

Учащиеся: Что такое ломаная линия.

Учитель: Чему научимся?

Учащиеся: Чертить ломаную линию.

4.Открытие нового.

Построение проекта выхода из затруднения (цель, план, способ, средства). Реализация построенного проекта (выбор оптимального варианта решения проблемы) (10-12 минут)

Цель этапа: изучение нового знания и способа действия; построение ориентированной основы нового способа действия.

Методы обучения: словесный, практический.

Формы обучения: фронтальная.

Учитель: Ломаные линии составлены из отрезков, как на рисунке 1 и 2 на полях. Эти отрезки называются звеньями ломаной. У ломаной линии конец одного отрезка- это начало нового. Концы каждого звена- это вершины ломаной. На рисунке 1 ломаные называются не замкнутыми, так как все звенья не замкнулись. На рисунке 2 – замкнутые, тк все звенья замкнуты в одной фигуре.

Учитель: Посмотрите на линии 1, 2 и 3. Найдите среди них ломаную линию. Объясните свой выбор.

Учащиеся: 2.

Учитель: Начертите в тетради ломаную линию, состоящую из 3 звеньев.

Учитель: Сколько вершин у ломаной?

Учащиеся: 2.

Учитель: Начертите ломаную из 3 звеньев с 3 вершинами. Как называется эта фигура?

Учащиеся: треугольник.

5. Первичное закрепление нового (5-10 минут)

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений изучаемого объекта.

Методы обучения: наглядный.

Формы обучения: фронтальная.

Учитель: Посмотрите на рисунок, стр 42

Учитель: Какая линия получилась у девочки от реки до дома?

Учащиеся: Ломаная.

Учитель: Из сколько звеньев она состоит?

Учащиеся: 7.

Учитель: Сколько вершин?

Учащиеся: 6.

Учитель: Где ещё можно увидеть в окружающем мире ломаные линии?

Учащиеся: Крыши домов, вершины гор, заборы, дороги.

Учитель: Верно!

Учитель: Начертите ломаную из 5 звеньев.

Учитель: Проверьте у своего соседа, так ли сделали?

Учитель: Посмотрите на стр 43, соотнесите пример с картинкой и объясните свой выбор.

Учитель: Молодцы, ребята!

Физкультурная минутка (1-2 минуты)

Цель: обеспечение здоровьесбережения, психологическая разгрузка.

Методы обучения: словесные.

Формы обучения: фронтальная.

Учитель: Ребята, сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Встаём.

Видишь — бабочка летает, (Взмахи руками.)

На лугу цветы считает. (Считать пальчиком.)

Раз, два, три, четыре, пять — (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Взмахи руками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считать пальчиком.)

6. Контроль.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону-образцу (5-6 минут)

Цель этапа: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.

Методы обучения: словесные, практические.

Формы обучения: фронтальная, парная.

Учитель: Выполните работу в карточках.

Учитель: Проверьте свою работу.

Учитель: Верно, молодцы!

1. Включение в систему знаний и повторение (5-7 минут)

Цель этапа: обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях, формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.

Методы обучения: словесные, практические, наглядные.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Учитель: Закончи ломаные линии так, чтобы получились различные предметы.

Учитель: Проверим, правильно ли мы выполнили задание. Молодцы!

1. Рефлексия (1-2 минуты)

Цель этапа: инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психолого-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками; зафиксировать достижение поставленных целей; выявить возможные затруднения школьников и их причины; наметить пути преодоления трудностей.

Методы обучения: словесные.

Формы обучения: фронтальная.

Учитель: Сегодня познакомились с ещё одной группой линий – ломаными линиями, ответили на многие ваши вопросы, но ломаная линия таит в себе ещё много загадок, а разгадывать мы их будем на наших следующих уроках.

Учитель: Чему вы научились на уроке?

Учащиеся: Чертить ломаные линии.

Учитель: Ребята, мы выполнили полностью план работы на урок?

Учащиеся: Да.

Учитель: Достигли мы успеха?

Учащиеся: Да.

Учитель: Давайте оценим вашу сегодняшнюю работу. Кто считает, что на сегодняшнем уроке у него все получилось, понял тему и не допустил ошибок, поднимите руку. Теперь поднимите руку те, кто понял тему, но допустил несколько ошибок. Хорошо. А теперь поднимите руку те, кто ничего не понял.

1. Итог урока (достигли ли цели).

Сообщение домашнего задания и инструктаж (1-2 минуты)

Цель этапа: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Методы обучения: словесные.

Формы обучения: фронтальная.

Учитель: На этом наш урок окончен. Дома выполните карточку. Очень интересно узнать ваши ответы.

Учитель: Ребята, спасибо вам за урок, Желаю вам удачи.