Конспект урока по математике 2 класс "Умножение числа 3 и на число 3"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята, сегодня урок математики проведу у вас я, меня зовут Анастасия Валентиновна

Что такое умножение?

Это умное сложение.

Ведь умней — умножить раз,

Чем слагать всё целый час.

-Ребята, посмотрите, все ли готово у вас к уроку. Тетрадь, ручка, учебник.

-А сейчас откройте тетради, запишите число, классная работа.

-Сколько клеточек нужно отступить от предыдущей работы?

Какое сегодня число?

-Запишем

Приветствуют учителя.

4 клеточки

Регулятивные организация рабочего места.

Познавательные Умение воспринимать речь учителя

1. Актуализация знаний.

-Ребята, а сейчас мы поработаем с вами с тренажёром и повторим таблицу умножения на 2.

-Давайте поможем мамонтёнку найти свою маму, но для этого мы должны поймать всех рыбок, а рыбок мы будем ловить с помощь решения наших примеров.

-Ребята, мы с вами повторили таблицу

умножения на 2.

2*2=4 2*3=6

10:2=5 8:2=4

2*7=14 2*4=8

16:2=8 18:2=9

2*5=10 2*8=16

4:2=2 6:2=3

2*9=18 2*6=12

12:2=6 14:2=7

Познавательные

Умение осознано строить речевые высказывания

Коммуникативные

Умение выражать свои мысли достаточно полно и точно. Умение аргументировать свое мнение

1. Работа по теме

-Ребята, а сейчас послушайте стихотворение

Кофе пили три букашки

И разбили по три чашки

Что разбито, то не склеить...

Трижды три - выходит девять

-И так ребята какой пример вы услышали в стихотворение?

-А есть ли такой пример в таблице умножения на 2?

-Ребята как вы уже наверное догадались сегодня мы будем составлять таблицу умножения на число 3

-А заодно поможем нашей белочке

-Ребята, сколько орешков на рисунке?

-А если мы добавим ещё 3 орешка?

-Как мы посчитали?

-Молодцы, а как мы записать в умножение?

(если кто нибудь ответит 2х3)

-А вы согласны с выражением 2х3?

-Ребята, а почему 3х2, а не 2х3?

-Молодцы, а теперь кто выйдет к доске записать равенство, а остальные отступите клетку вниз и запишем пример

-А теперь давайте добавим 3 орешка

-Теперь стало 9 орешков

-Ребята, как это вычислить умножением?

-Почему?

-Молодцы, давайте запишем на доске и снова отступаем клеточку от предыдущего примера 1 клетку.

-А теперь добавим белочке ещё 3 орешка

Стало 12 орешков

-Ребята, как это вычислить умножением?

-Обьясните почему

-А белочка принесла ещё 3

Сколько стало?

Ребята, как это вычислить умножением?

Обьясните почему?

-Молодцы ребята давайте перечислим наши примеры

-Ребята давайте составим таблицу умножения на 3

-Каким правилом мы должны воспользоваться чтобы составить таблицу на 3 ?

-Применим переместительное свойство умножения

-Ребята кто его напомнит?

-Молодцы, отступим 3 клетки вправо и запишем таблицу умножения на 3, если мы применим переместительное свойство

-Кто нибудь будет решать у доски остальные в столбик в тетради.

-Рассмотрите таблицу умножения на 3 как изменяется первый множитель?

-Что вы можете сказать про 2 множитель?

-Ребята, а как изменился результат на сколько он увеличивается?

-Ребята надо будет выучить таблицу умножения на 3

-А теперь отдохнём.

3х3=9

Нет

3

6

К 3 прибавили 3

(3х2)

Потому что по 3 орешка берём 2 раза

3х2=6

3х3=9

Потому что по 3 орешка взяли 3 раза

Нужно 3х4=12

Потому что по 3 орешка взяли 4 раза

15

3х5=15

Потому что по 3 орешка взяли 5 раз

-трижды два шесть

-трижды три девять

-трижды четыре двенадцать

-трижды пять пятнадцать

переместительное свойство умножения

Переместительное свойство умножения, от перестановки мест множителей произведение не меняется. a * b = b * a.

2х3=6

3х3=9

4х3=12

5х3=15

Первый множитель увеличить на 1

Второй множитель не меняется

Каждый примером увеличился на 3

Регулятивные.

Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, проверке по образцу и корректировке, взаимопроверке.

1. Физминутка

Мы капусту рубим, рубим

Мы капусту мнём, мнём

Мы капусту солим, солим

Мы капусту жмём, жмём

Выполняют дети

1. Работа по учебнику

-Ребята откроем страницу учебника 65

Посмотрим на №1

-Ребята, что мы должны сделать в этом номере?

- 2 ученика к доске первый столбик

-Остальные пишут в тетради

-Три клеточки вправо другой столбик

-Давайте посмотрим на №2

-Кто мне прочитает текст задачи?

-А теперь я прочитаю ещё раз.

-Ребята, о ком и о чем идёт речь в задаче?

-Сколько тетрадей учитель дал каждому ученику?

-Что нужно узнать?

-Как запишем краткое условие?

-Ребята как ответим на 1 вопрос?

-Как запишем ответ сразу на 3 вопроса?

-Давайте посмотрим на №6

-Ребята, давайте решим первый столбик у доски вместе в столбик

40-27=13

Пишу единицы под единицами, десятки под десятками

Вычитаем единицы из 0 не могу вычитать 7, занимаю 1 десяток, ставлю 1 точку над единицами пишу 10. Из 10 вычитаем 7, получаю 3 пишем 3 под единицами, вычитаю 10 было 4 десятка, осталось 3. Из 3 вычитаю 2 десятка получаю 1 десяток пишу под десятками читаем ответ: 13.

59+12=71

Пишу единицы под единицами, десятки под десятками, складываю единицы, 9+2=11

Единицы пишу под единицами, один десяток запоминаю, складываю десятки 5+1=6 да и ещё один десяток = 7 пишу 7 под десятками читаем ответ: 71.

-Ребята а теперь 2-3 столбик решаем сами

1- вариант (2 столбик)

2- вариант (3 столбик)

- выводим решение по образцу

-Ребята, поднимите руку те у кого нет ошибок

-Вы молодцы, а у кого есть ошибки не расстраивайтесь в следующий раз будьте внимательны.

3х4 = 3х3+3

3х5-3 = 3х4

-Сравнить выражения

- о учительнице, ученике и тетрадях

-каждому по 3 тетради

-сколько тетрадей получили 4 ученика?

5 учеников? 10 учеников?

1 уч-3т

4 уч- ?т

5 уч- ?т

10 уч- ?т

Нам нужно

3х4=12т

3х5=15

3х10=30

4 ученика получили 12т и т.д

40

-27

13

59

+12

71

Регулятивные.

Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, проверке по образцу и корректировке, взаимопроверке.формулировать

мысли, умение слушать

собеседников, четко и полно выражать мысли.

Познавательные.

Изучить материалы при помощи смыслового чтения,

структурировать полученную информацию,

сделать осознанные высказывания о том, что изучил, осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные.

Участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения.

7. Рефлексия

8. Итог урока

-Вспомним какая была тема урока?

- Что было сложным?

- Что было интересным?

-Ребята, были ли у вас затруднения при выполнении какого-либо задания?

- Если нет, то поднимите большой пальчик вверх. А если было - то наклоните его в сторону.

Молодцы урок окончен.

Ответы детей

Коммуникативные.

Уметь сотрудничать

с учителем и сверстниками, умение формулировать

мысли, умение слушать

собеседников.