Конспект урока по математике "Деление суммы на число"

Деление суммы на число

Цели: познакомить с различны­ми способами деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять де­ление суммы на число разными способами;

Ход урока

1. Организационный момент

Здороваются с учителем, с гостями, настраиваются на работу, садятся.

-Какой из данных фразеологизмов мы выберем, как девиз урока: СЛАЙД 2

- засучив рукава

- спустя рукава

- Каждому человеку приятней работать засучив рукава, нежели спустя рукава. СЛАЙД3

Засучив рукава – не жалея сил, много и усердно, старательно, энергично, с большим энтузиазмом. (определение на слайде)

В тетради число классная работа СЛАЙД 4

Минутка чистописания: характеристика числа 15 (двузнач\однознач, чётн\нечёт, дес\ед, соседи, на какие числа можно разделить) далее прописать на 1 строке.

Устный счёт игра «День\ночь» с числа 15

15+25*2-20:3-14=6 СЛАЙД 5

КТО СБИЛСЯ ПРИ СЧЁТЕ ЕСТЬ ШАНС ПОПРАВИТЬ СВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РЕШЕНИЕМ ЗАДАЧ БЛИЦТУРНИР СЛАЙД 6

1. Самоопределение к деятельности

15 февраля- День круглых леденцов! СЛАЙД 7

Первые леденцы на палочке появились очень давно. Историки утверждают, что некие аналоги леденцов были еще у древних египтян, китайцев и арабов.

Чтобы получить ореховые и фруктовые конфеты, они окунали цукаты СЛАЙД 8 в мед. Он служил натуральным консервантом. Далее лакомства насаживали на маленькие палочки. Такие конфеты не пачкали рук.

В Европе леденцы появились в XVII веке. Сначала их активно использовали лекари. В целебные леденцы также вставляли палочки для удобства.

Английское обозначение лакомства звучит, как lollipop, что обозначает «сладкий язык».

Долгие годы леденцы считались своеобразным вкусным сувениром. Их делали вручную. В России традиционным лакомством являлся петушок на палочке. День леденца " Петушок на палочке" отмечается 20 февраля.

Практическая работа (на партах лежат конверты с леденцами двух цветов)

— Выложите 9 леденцов зелёного цвета и 6 красного цвета.

— Сколько леденцов вы выложили? (9 + 6 = 15.)

— Как разделить эти леденцы между 3 друзьями? (Можно сложить их вместе и разделить на 3.)

— Запишем этот способ и вычислим результат. (9 + 6) :3 = 15:3 = 5

— По сколько леденцов получилось в каждом ряду? (По 5)

— Как еще можно разделить эти леденцы на 3 части? (Можно сначала разделить 9 леденцов на 3, а потом разделить 6 на 3.)

— Проиллюстрируйте этот способ деления.

— Запишем второй способ выражением, вычислим результат. (9 + 6):3=9:3+6:3=3+2=5

— Сделайте вывод, как можно разделить сумму чисел на чис­ло? (Можно вычислить сумму и разделить на число. А можно каждое слагаемое разделить на число и полученные результа­ты сложить.) АЛГОРИТМ НА ДОСКУ

ТЕМА УРОКА СЛАЙД 9

— Сформулируйте задачи урока. (Учиться выполнять деление суммы на число разными способами.)

1. Работа по теме урока Работа по учебнику

— Прочитайте правило на с. 28.

№ 1 (с. 29). (1 чел у доски.)

№2 (с. 29). (Самостоятельное выполнение.)

№3(с. 29). (Один ученик работает у доски. Проверка.)

Решение

Первый способ: (4 + 6): 2 = 5 (в.).

Второй способ: 4 : 2 + 6 : 2 = 5 (в.). КТО СДЕЛАЛ ПОКАЖЕТ У ДОСКИ

Ответ: в каждом столбике получилось по 5 выражений.

1. Закрепление изученного материала презентация СЛАЙД 10

1. Задача на экране

В вазе было 12 конфет «Грильяж» и 24 конфеты «Ромашка». Разделите поровну конфеты между 4 друзьями. УСЛОВИЕ ОЗВУЧИТ, ДАЛЕЕ САМОСТ ВЫПОЛНЕНИЕ

(12+24):4=9 (к) Ответ: по 9 конфет.

(Самостоятельное выполнение. 3 первых тетради на оценку. Проверка.) СЛАЙД 11

БЕСЕДА О ВРЕДЕ СЛАДКОГО И ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ СЛАЙД 12

1. Задание по вариантам СЛАЙД 13

(ПАРНАЯ проверка) МЕНЯЮТСЯ ТЕТРАДЯМИ

1. Карточка (найди ошибки и выполни вычисления правильно.

(16 + 32) : 8 = 16 : 8 + 32 = 34

(27 + 9) : 3 = 27 : 9 + 9 : 3 = 6

(16 + 20) : 4 = 16 + 20 : 4 = 21

(40 + 8) : 2 = 40 : 8 + 8 : 2 = 9

(42 + 14) : 7 = 42 : 7 + 14 = 20

1. Рефлексия ( у детей карточки с фразеологизмами)

Из данных фразеологических оборотов выберите 1, которым вы можете оценить свою работу на уроке. СЛАЙД 14

o Подведение итогов урока— Какие знания вы приобрели сегодня на уроке?

— Как они могут вам пригодиться?

Домашнее задание стр.28 правило, стр.29 № 4, 7,