Конспект урока по математике для 1 класса

№ этапа

Ход урока

Примечание

1.Орг. момент

- Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке. Встаньте ровненько и красиво за свои парты.

- Все готовы к уроку? Садитесь

2.Минутка чистописания

- Открываем тетради, От прошлой записи отступаем 4 клеточки вниз, в 5 пишем, слева отступите 10 клеточек, в 11 пишем число, классная работа. Сегодня у нас 5 марта. Отступаем слева 6 клеточек и записываем Классная работа.

- Сегодня к нам в гости пришла цифра 7, с её соседками, вы думаете, кто это? 6,8
- Давайте их пропишем.

- Внимательно и аккуратно прописываем наши цифры.

7

6

8

3.Актуализация опорных знаний

- Ребята, с какой темой вы знакомились на прошлом уроке? Периметр

- Что такое периметр?

- А периметр чего вы находили?

- Вы находили периметр геометрических фигур.

- А теперь возьмем в руки простой карандаш, отступим слева 2 клеточки, а сверху от чисел 2 клеточки сверху, на 3 поставим точку.

- Мы с вами проведем небольшой графический диктант.

- Теперь от этой точки вправо проведем 6 клеточек, поставим точку. Теперь вниз 4 клеточки. Влево 6 клеточек. И вверх 4.

- Какая фигура у нас получилась?

- Ребята, давайте вычислим периметр нашего прямоугольника, но сперва запашем его стороны.

Периметр – сумма длин всех сторон.

Прямоугольник (2 см и 3см)

10 см

4.Подведение к теме урока

- А как называются все клеточки, которые находятся внутри? Как называется это пространство, которое занял наш прямоугольник?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Площадь – это место, пространство, которое занимает что-либо

5.Работа по теме урока

- Ребята, как вы думаете, эти две фигуры будут занимать одинаковую площадь? Почему?

- А третья фигура будет занимать столько же места, как и первые две? Почему?

- А если мы посчитаем клеточки, из которых состоят эти фигуры. Одинаковое ли их количество?

- Какой вывод можно из этого сделать?

Две одинаковые фигуры и одна отличная.

Вывод: фигуры разной формы могут занимать одинаковую площадь.

6.Физ.минутка

- А теперь поиграем с вами, но слушайте внимательно, что я говорю.

- Проверим, кто самый внимательный.

- Глазки на доску…

- На потолок….

- Закрыли….

- Открыли, посмотрели в окно….

- Посмотрели на стенку…

- Подняли глазки на потолок….

- А теперь опустили глазки на парту и тихонько открываем учебники на странице 56.

Действия могут повторяться

7.Первичное закрепление материала

- Ребята, давайте посмотрим на первое задание.

- Сколько фигур мы видим?

- Чем они различаются?

- Что общего у этих фигур? Из чего они состоят? Одинаковая ли их площадь?

-Мы с вами оказались в Цветочном городе, где все улицы и площади имеют названия цветов

- Какие названия улиц и площадей?

- Какая улица самая длинная? Как ты это определил?

- Какая площадь самая большая? Как это определить?

- Послушайте внимательно два предложения. №3.

- Как вы думаете, о каких площадях идет речь в каждом предложении?

- А теперь посмотрите внимательно в учебник на № 4. (Дополнительное задание)

- Давайте сравним площадь, которую засеяли свёклой, и площадь, которую засеяли репой. Какая больше?

- Можем ли мы сравнить площадь, которую засеяли капустой, и площадь, которую засеяли морковью? Почему? Какая больше?

- Немного отдохнем.

№1

№2

Улицы: Ромашек, Лилий, Маков, Тюльпанов(Б), Нарциссов

Площади: Пионов, Роз(Б), Ирисов

№3

Площадь- пространство, которое что-либо занимает.

Площадь – центр города.

№ 4

8.Физ.минутка

- А теперь сжали ручки в замочек

На двери висит замок (пальцы сомкнуты в замок).

Кто его открыть бы смог?

Потянули … (не расцепляя пальцев, тянем руки в разные стороны)

Покрутили … (не расцепляя пальцев, крутим руками, по принципу «от себя – к себе»)

Постучали … (не расцепляя пальцев, постучали основанием ладони друг по другу)

И открыли! (пальцы расцепить, руки развести в сторону и потрясти ладонями немного)

9.Закрепление материала

- А теперь возьмите в руки ручки и запишем №5

- Площадь каждого огорода на плане занимает 16 клеточек, но хозяева разных участков решили их увеличить или уменьшить.

- Наша задача выяснить на сколько увеличили или уменьшили свои участки хозяева.

- Сколько нужно вычесть или добавить к 16, чтобы получилось ….

- Для тех, кто уже выполнил дополнительно № 7,8

- Внимательно читайте задания, а потом мы вас проверим.

16(-3)13

16(-5)11

16(+2)18

16(-4)12

16(+3)19

16(-2)14

№8 1(Л)

10.Рефлексия

Вербальное оценивание

Дидактическая игра

-Сейчас мы с вами проверим, как хорошо вы запомнили нашу тему.

- Перед вами лежат квадратики двух цветов. Вам нужно составить две фигуры разных цветов так, чтобы форма этих фигур была разная, а площадь одинаковая.

-Ребята, а где вы сможете применить новые знания?

- Ребята, я вижу вы хорошо усвоили нашу тему. Вы хорошо поработали сегодня на уроке.

Учитель может выделить особо активных

11.Итоги урока

- Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке?

- Что вам больше всего запомнилось?

- Что такое площадь?

- Могут ли разные фигуры занимать разную площадь?