Конспект урока по математике на тему: «Деление трёхзначного числа на однозначное»

Предмет, Тема, Класс, УМК

Методы

Тип, вид урока. Результат

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

Система средств обучения

Личностные

Метапредметные

Предметы

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Предмет: математика

Тема: «Деление трехзначного числа на однозначное»

Класс: 3

УМК: «Школа России»

Частично-поисковый

Тип урока: Открытие нового знания

Вид: комбинированный

Проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики в процессе изучения новой темы

Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Понимают цель и задачи урока по теме: «Деление трехзначного числа на однозначное»

Умение применять полученные знания в процессе работы с учебником и тетрадью.

Осмысливают математические действия.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Умение уважать, слушать и понимать других.

Умение делить трёхзначного числа на однозначное в процессе повторения алгоритма.

Диалог с учителем. Работа с учебником и тетрадью.

Выполнять деление трехзначного числа на однозначное

Учебник математики 3 класс, 2 часть, М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные Учебные Действия

1. Мотивация ( самоопределение) к учебной деятельности

- Здравствуйте, садитесь. Меня зовут Екатерина Алексеевна.

Сегодня я буду вести у вас урок.

- Ребята, обратите внимание на доску, что вы видите на ней?

60:1=?

15:3=?

89:9=?

25:5=?

- Давайте решим эти примеры устно.

-Знания пройденного материала помогут нам в процессе решения математических задач.

- Здравствуйте.

- Примеры

- Проговаривают ответы

60:1=60

15:3=5

89:9=9

25:5=5

Регулятивные УУД:

Умеют настраивать и организовывать себя на положительную работу на уроке.

1. Актуализация знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

- В следующей строчке запишите последнюю цифру сегодняшнего числа.

- В следующей клетке запишите цифру, показывающую порядковый номер текущего дня.

- Рядом запишите последнюю цифру предыдущего года.

- Какое число у вас получилось?

- Что вы можете о нем сказать?

- Запишите самостоятельно другие трехзначные числа, используя эти цифры. Цифры в записи числа не должны повторяться.

- Какие числа у вас получились?(Ребята говорят, учитель записывает на доске эти числа и подчеркивает сотни, десятки, единицы)

- Что означает цифра 6 в подчеркнутых числах?

- От чего это зависит?

- Какие задания вы можете сформулировать для решения трехзначных чисел ? 

- На доске представлены примеры

40:2 952:2

974:2 72:9

-На какие две группы можно разбить данные выражения?

- Давайте попробуем их решить устно с помощью таблицы

- 40:2=?

- 72:9=?

- 974:2=? (487)

- 952:2=? (476)

- Открывают тетради, записывают число и классная работа.

- 6

-5

-7

- 657

- Это число натуральное, стоит на 657 месте в ряду натуральных чисел, ему предшествует число 655, за числом 657 стоит 658. Оно трехзначное. В нем 6 сотен, 5 десятков и 7 единиц.

- 657, 675, 567,576, 756, 765

- В числе 657 - сотни

В числе 567 - десятки

В числе 756 - единицы

- От места, которое занимает в записи числа

- Назвать числа в порядке убывания и возрастания, назвать последующие и предыдущие числа, сравнить, сложить, вычесть, представить в виде суммы разрядных слагаемых. 

- Табличное и внетабличное деление

- 20

-8

-Затрудняются с ответами

Регулятивные УУД:

Умеют формировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные УУД:

Умеют оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Познавательные УУД:

Осмысливают математические действия

1. Действие целеполагание

- Сейчас я запишу на доске пример из чисел 657: 3

- Выражение состоит из делимого и делителя. Из скольки чисел состоит делимое?

- Из скольки чисел состоит делитель?

- Давайте попробуем сформулировать тему урока.

- Какую цель мы поставим перед собой?

- из 3

- из 1

- Деление трехзначного числа на однозначное.

- Научимся выполнять письменное деление трехзначного числа на однозначное по алгоритму

Личностные УУД:

Проявляют положительное отношение и интерес к урокам математики в процессе изучения новой темы

1. Построение и реализация проекта выхода из затруднения

- 974:2=? (487)

- 952:2=? (476)

- Чтобы узнать ответы этих выражений, мы выполним письменное деление трехзначного числа на однозначное по алгоритму. Данный алгоритм вы можете взять у себя на партах. Давайте прочитаем его и выполним решение по алгоритму.

АЛГОРИТМ ПИСЬМЕННОГО ДЕЛЕНИЯ

1. Выделяем первое неполное делимое. 
2. Определяем количество цифр в значении частного. 
3. Подбираем первую цифру в значении частного. 
4. Умножаем число, записанное этой цифрой, на делитель. 
5. Вычитаем полученный результат из неполного делимого и находим остаток. 
6. Убеждаемся , что остаток меньше делителя. 
7. Записываем цифру следующего разряда делимого рядом с остатком. 
8. Повторяем пункты 3, 4, 5, 6, 7.

Предметные УУД:

Умение делить трёхзначного числа на однозначное в процессе повторения алгоритма.

1. Физминутка. Ритмический счет

Один- поднять руки вверх, два- хлопнуть в ладоши, три- отпустить руки к плечам, четыре- коснуться руками друг друга. Счет один, два, три говорят «про себя», четыре громко.

Встают со своих мест и выполняют физминутку.

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Используя алгоритм, решим примеры на доске, записав действия столбиком с проговариванием.

- Разделим 974 на 2.

-Делим сотни. Сколько сотен?

- Сейчас делим десятки. 1 сот. И 7 дес. – это 17 дес.

- Прочитай ответ.

- Разделим 952 на 2.

- Разделим сотни. Сколько сотен?

-Делим десятки. 1 сот. и 5 дес. – это15дес.

- Проверьте примеры своих результатов с результатами на доске

- Молодцы, хорошо справились с заданием.

- 9

- Делю: 9 на 2. В частном будет 4.

Умножаю: 4 на 2. Разделили 8 сотен.

Вычитаю: 9 – 8= 1. Осталось разделить 1 сот.

Делю: 17 на 2. В частном будет 8.

Умножаю: 8 на 2. Разделили 16 дес.

Вычитаю: 17 – 16 =1. Остался 1 дес.

Делим десятки. 1 дес. И 4 ед. – это 14 дес.

Делю: 14 : 2 = 7. В частном будет 7 ед.

Умножаю: 7 на 2 = 14. Разделили 14 дес.

Вычитаю: 14 – 14 = 0. Остатка нет. Единицы разделили все.

- 487

-9

Делю: 9 на 2. В частном будет 4.

Умножаю: 4 на 2. Разделили 8 сотен.

Вычитаю: 9 – 8 = 1. Осталось разделить 1 сот.

- Делю: 15 на 2. В частном будет 7.

Умножаю: 2 на 7. Разделили 14 дес.

Вычитаю: 15 – 14 =1. Остался 1 десяток.

Делим десятки. 1 дес. и 2 ед. – это 12 дес.

Делю: 12 : 2 = 6. В частном будет 6 ед.

Умножаю: 6 на 2 = 12. Разделили 12 дес.

Вычитаю: 12 – 12 = 0. Остатка нет. Единицы разделили все.

Познавательные УУД:

Умение применять полученные знания в процессе работы с учебником и тетрадью.

Осмысливают математические действия.

1. Самостоятельная работа с самопроверкой

- Сейчас поработаем самостоятельно в тетрадях. Откройте учебник на стр. 93, № 2.

968 : 4 496 : 2 655 : 5

- Давайте проверим, все ли вы верно сделали?( ответы повесить на доску)

(968:4=242, 496:2=248, 655:5=131)

- Открывают учебник, самостоятельно работаю в тетрадях. После выполнения проверяют по заранее выполненному образцу. У кого правильно ставит +, а у кого не правильно -.

Предметные УУД:

Умение делить трёхзначного числа на однозначное в процессе повторения алгоритма.

1. Рефлексивно оценочное действие

- Итак, наш урок математики подходит к концу. Подведём итоги.

- Чему сегодня научились?

- Были ли у вас затруднения в процессе решения выражений?
- Молодцы! Мне приятно было с вами поработать.

- Делить трехзначные числа на однозначные.

- Нет