Конспект урока по математике «Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №21

Конспект урока

по математике

в 1 классе

«Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток»

Подготовила

учитель начальных классов

Мамиева Оксана Фёдоровна

• Владикавказ

2020г.

Урок математики в 1 классе.

Тема урока: Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Цель урока: познакомить с приёмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Планируемые результаты урока:

• Предметные

• Учащиеся научатся моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через

десяток, используя графические схемы.

• Научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

• Получат возможность выполнять задания творческого и поискового характера на развитие памяти, внимания и мышления.

• Получат возможность научиться находить информацию (текстовую изобразительную) в учебнике, в демонстрационном материале, анализировать её содержание, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

• Формировать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.

• Метапредметные

• Регулятивные

• Организация своего рабочего места под руководством учителя.

• Овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять.

• Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

• Познавательные

• Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

• Выполнять действия по образцу.

• Задавать проблемные вопросы и отвечать на них.

• Освоение способов решения проблем творческого характера.

• Оценивание своих достижений и достижений своего напарника при работе в малой группе.

• Коммуникативные

• Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в парах.

• Развивать умение слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

• Личностные

 Осознание необходимости учения.

 Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

 Следовать установке на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении.  Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

 Учиться выражать своё мнение.

Формы работы: фронтальная, групповая, парная.

Ход урока.

1. Организационный момент

Учитель. - Сегодня на уроке мы будем работать в парах, поэтому давайте повторим правила работы в паре.

1. Работайте дружно, помогайте друг другу.

2. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо. Не согласен – объясни почему.

3. Говори только по делу.

4. Называй друг друга по имени.

5. Умей слушать собеседника, не перебивай.

Учитель. - На уроке нас ожидает встреча с героем одного произведения. А кто этот герой, вы узнаете, выполнив задание. Отгадайте, с кем проведём наш урок. ( Слайд 2) Каждой геометрической фигуре соответствует буква. Соотнесите фигуры с буквами. (Работа в парах) Что у вас получилось?

-Б - А - Й -И

-Л -О -Т

Учитель. - Да, ребята, сегодня мы проведём урок вместе с доктором Айболитом. А кто написал эту замечательную сказку? (К.И.Чуковский).

• Сейчас мы отправляемся в сказку. (Слайд 3)

1. Актуализация знаний. (Слайд 4)

Айболит получил тревожную телеграмму.

( 1 ученик читает телеграмму)

Приезжайте, доктор,

• Африку скорей. И спасите, доктор, Наших малышей.

Учитель. – А кто же прислал телеграмму? Решим цепочку примеров и узнаем.

Решается цепочка примеров.(работа в парах). Надо найти последнее число.

8 – 6 + 7 – 6 + 5 – 4 (Ответ: 4 .)

Учитель. - Кто это? Это – Бегемот.

2) И вот Айболит отправился в далёкую Африку.

-Но вот перед ним море

Бушует, шумит на просторе.

• в море высокая ходит волна, Сейчас Айболита проглотит она Но тут выплывает кит: (Слайд 5)

• Садись на меня, Айболит,

И, как большой пароход,

Тебя повезу я вперёд!»

Кит перевезёт Айболита, если мы с вами выполним его задание.

Ребята, посмотрите на рисунок и попробуйте найти цифры

(9,4,1,0,3,6,8)

• А теперь мы будем работать в группах: одна группа - девочки, а вторая - мальчики.(листы!!)

• Девочки запишите цифры в порядке возрастания, а мальчики составьте двузначные числа.

( работа в группах)

1. (Слайд 6) Если вот эту гору обвести по контуру, на какую геометрическую фигуру она будет похожа?

• Ломаную линию.

Нам надо помочь Айболиту перебраться через гору. У вас на партах лежит изображение горы. Сколько звеньев в этой ломаной?(3)

- Нам необходимо узнать длину этой ломаной, что для этого надо сделать? (измерить каждое звено) - работа в парах.

• Как узнать длину ломаной? (сложить длины звеньев)

5+3+2=10 (СМ)

1. А что же дальше?(Слайд 7) – читает ученик.

• сейчас же с высокой скалы К Айболиту спустились орлы: «Состав числа назови, Садись на нас и лети!»

Выбрать правильное число, дополнив данное до 10. (работа в парах)

Вспомните СОСТАВ ЧИСЛА 10:

10 - это 5 и 5; 10 - это 4 и 6; 10 - это 3 и 7; 10 - это 2 и 8; 10 - это 1 и 9.

(Слайд 8) - слушаем голос за кадром.

1. Изучение нового материала.

И бежит Айболит к бегемотикам, И хлопает их по животикам, И всем по порядку даёт шоколадку.

• Посмотрите на экран( Слайд 9) и в парах составьте по рисунку задачу на сложение.

• Бегемотик съел 9 красных и 4 желтых конфеты. Сколько всего он съел конфет?

• Составьте выражение для решения этой задачи.

• Посчитайте в парах, сколько получится.

  • Как считали?

- 9+1+1+1+1, 9+1+3, 9+2+2 (варианты записывают дети на доске)

• Подумайте ,какой способ нам подходит? Обсудите в парах и объясните.

• А как называется этот способ сложения, вы узнаете ,составив тему урока из слов. Работать будем по группам. Этот ряд – 1 группа. Этот ряд- 2 группа. Этот ряд-3 группа.

( работа в группах по рядам).

• Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. (группы составляют) Я её открываю на слайде.) Читаем хором.( Слайд 10)

• Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

• Верно ли наше предположение? Как узнать? (Спросить у учителя, проверить по учебнику). Сравним наши рассуждения с рассуждениями, которое предлагает автор учебника.

Работа с учебником. С. 64

• Откройте учебник на странице 64.

• Прочитаем (читает ученик)

4. Работа по теме урока.

Давайте поможем мы все Айболиту вылечить наших несчастных зверей. Найдите их глазками в кабинете.

Каждая группа должна найти одно животное в нашем классе.

(Фигурки 3 животных спрятаны в классе . Дети находят животных. У каждого животного конверт с примером) .

7+4= 9+5=

8+4= 7+5=

6+5= 9+3=

• Решите примеры, которые вы нашли у животных (дети в парах решают):6+5,7+4,8+4.

( Ученик объясняет : надо к 8 прибавить 4. Чтобы 8 дополнить до 10, надо прибавить 2. 4 - это 2 и 2.

Сначала прибавлю 2, получу 10, затем прибавлю ещё 2, получу 12 ).

5.Физкультминутка-песня «У жирафов …» (Слайд 11)

1. Читаем по слайду. ( Слайд 11)

Десять ночей Айболит Не ест, не пьёт и не спит. Десять ночей подряд Он лечит несчастных зверят.

1. Закрепление пройденного.

Ой, как тяжело Айболиту!

Чтобы помочь бедным животным надо быстро и правильно решить задачи про них. Давайте поможем доктору!

1) Решение задач. ( работа в парах)

1. группа - по рисунку (9 тигрят и 6 страусят)

?

2 группа – (по краткой записи) У Айболита было 6 витамин жёлтого цвета и столько же красного. Сколько всего витамин было у доктора?

Жёлтых - 6 витаминок Красных - ? столько же ?

• Будьте внимательны. Представитель группы отвечает, а вы слушаете, думаете и оцениваете.

Проверка (Слайд 12)

1. 9+6=15

1. 6+6=12

3. 8+3=11

На слайде появляется решение задачи. ( Руководитель соответствующей группы встаёт и комментирует решение.)

Вот мы и помогли доктору, молодцы, все старались и доктор вам желает....а что, не скажу, вы должны

сами догадаться, выполнив следующее задание.

1. Самостоятельная работа. (работа в парах.)

Решите примеры, а затем расшифруйте ЕГО ПОЖЕЛАНИЕ :

• ЗДОРОВЬЯ

1. Итог урока. (Слайд №13)

Ребята, выберите начало фразы на экране и продолжите:

Сегодня я узнал….

Было интересно…

Было трудно…..

1. Рефлексия:

• Оцените каждый свою работу:

• каждого из вас на столе конверт с БАНАНАМИ, если вам на уроке было хорошо, интересно, у вас всё получалось, прикрепите БАНАН под весёлой обезьянкой.

Если поняли, но испытывали затруднения при выполнении заданий, то банан под другой обезьянкой.