Конспект урока по математике в 3 классе. Тема. «Приемы письменных вычислений: алгоритм сложения трехзначных чисел».

Тема, учитель

«Приемы письменных вычислений: алгоритм сложения трехзначных чисел».

Тип урока:

Открытие нового материала

Цели:

-дидактическая;

- развивающая;

- воспитательная;

Ознакомления с алгоритмом сложения трехзначных чисел;

Закрепления вычислительных навыков, решать задачи изученных видов;

Воспитания аккуратности, самостоятельности

Планируемые результаты:

Личностные

- оценивать свою деятельность;

-настраиваться на работу;

Метапредметные:

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке;

- выполнить действие планирования;

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

-наблюдать и делать самостоятельные умозаключения;

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге на уроке, отвечать на вопросы учителя;

- слушать и понимать речь других; взаимодействовать в паре.

Предметные:

- решать задачи изученных видов;

- выполнять сложения трехзначных чисел в столбик по алгоритму

Методы обучения:

Беседа, метод упражнений

Средства обучения:

Презентация, тетрадь, учебник УМК «Школа России», раздаточный материал

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты

1.Орг. момент

Цель: настроить детей на работу на уроке

-Здравствуйте ребята. Присаживайтесь.
Чтобы хорошо учиться,
Нужно каждый день трудиться.
С ленью нам не по пути,
К знаньям будем мы идти.

Слайд 1

-Сейчас мы откроем рабочие тетради, запишем число и классная работа. 9 апреля. Классная работа. Отложите тетрадь в сторону.

Приветствие

Записывают число и классная работа

Л.: настроились на работу

Математическая разминка

Цель:

обеспечить

условия для

развития

вычислительных

действий (операций)

Минутка для любознательных

Цель: обеспечить условия для

- С чего начинается урок математики?

Устный счёт

(470+60)-150

(210-30)-(240-180)

900-(270+260)

230-(520-450)+90

(250-80)+(400-210)

Рассмотрите примеры: Слайд 3

-Какие ошибки допущены в вычислениях?

- Что нужно знать, чтобы не ошибиться в подобных вычислениях?

- Каким словом можно заменить слово «порядок»?

С математической разминки, диктанта

В первом и третьем примерах единицы должны быть записаны под единицами, десятки - под десятками, сотни – под сотнями

Порядок сложения трехзначных чисел в столбик: единица складываются с единицами, десятки с десятками

алгоритм

Пр.: применение логических действий в разных ситуациях

4.Определение УЗ

Цель: развитие умения определять границы знания и незнания

Тема нашего урока: « Приемы письменных вычислений: алгоритм сложения трехзначных чисел» Слайд 4 - 5

Давайте попробуем поставить задачи на урок.

Давайте поставим задачи на урок

Узнаю…

Научусь…

Узнаю, алгоритм сложения трехзначных чисел

Научусь решать примеры столбиком с использованием алгоритма сложения трехзначных чисел

Р.: определили цель деятельности на уроке;

Планирование

Цель: обеспечить условия для развития действия планирования

- Давайте подумаем, по какому плану мы будем сегодня работать? Слайд 6

- Правильно. Сначала мы будем изучать, после мы будем применять полученные знания и оценивать.

Вспоминают план работы: изучаю, применяю, оцениваю

Р.: выполнили действия планирования;

5.Реализация плана

Цель: обеспечить условия для осуществления учебных действий по намеченному плану.

1. Новое

Цель: обеспечить условие для овладения приемами письменных вычислений

- Прочитайте алгоритм сложения трехзначных чисел на с.71

Слайд 7

№1 (71) Объясни, как выполнено сложение

Если при сложении есть переход через разряд, то, чтобы не забыть прибавить единицу того или иного разряда, её можно записать сверху

№2 с.71

Открывают учебник

Объясняют как выполнено сложения

Первая строка – с комментированием и записью на доске, вторая – самостоятельно. Проверка

К.: участвовали в диалоге на уроке, отвечали на вопросы учителя

ПР.: выполнять сложения трехзначных чисел в столбик по алгоритму

Физминутка

- Ребята, давайте немного отдохнем. Выходим все из-за парт и повторяем за мной.

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнём мы на привале…

Вправо, влево повернись!

Низко – низко наклонись!

Руки вверх, руки в стороны

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку.

Молодцы, мои зайчишки! Слайд 8

Встают из – за парт и повторяют движения

2)Первичное закрепление

Цель: обеспечить условие для закрепления решать задачи

- На какую ступень мы с вами переходим?

№ 4 с.71

- Прочитайте условие задачи. Составим краткую запись. Выделите главные слова

^-Составим краткую запись^. О ком говорится в задаче?

-Что о них говорится?

- Сколько билетов было?

-Сколько продал?

-Что нужно найти в задаче?

Было – 480

Продал - ?, по 16 б. на 5 с.

Осталось-?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Как это узнать?

Слайд 9

применяю

было, продал, осталось

480

По 16 билетов на 5 спектаклей

Сколько билетов осталось

Нет, так как мы не знаем, сколько билетов продано

1)165=80(б) – продал

2)480-80=400(б.)- осталось

Ответ: 400 билетов

Пр.: закрепили умение решать задачи

Контроль и оценка

Цель:

обеспечить

условия для

формирования

контрольно-

оценочных

действий

- Ребята, на какую ступень плана мы с вами переходим?

- Верно! Слайд 11

Посмотрите на значок «Проверь себя». ( С.71). Вычислите

- Обменяйтесь своими тетрадями со своим соседом

Слайд 12

Оцениваю

Решают примеры

П.: Выполнили контрольно – оценочные действия

Рефлексия

Цель: обеспечить условия для анализа достижений учащимися

- Ребята, наш урок подошел к концу.

-Расскажите алгоритм сложения трехзначных чисел?

- Все ли вам было понятно?

- Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

- А какое задание вызвало затруднение?

– Кто доволен работой на уроке?

Отвечают на вопросы, анализируют работу на уроке

П.: выполнили анализ достижений

Домашнее задание

- Запишите домашнее задание. № 5 с.71

Записывают домашнее задание