Конспект урока по обществознанию: "Человек и природа"

Человек и природа
(деловая игра)

Цели: научить использовать личный социальный опыт при разрешении конфликтной ситуации, развивать творческие способности; формировать умение анализа конкретных жизненных ситуаций; подвести к пониманию нравственной и правовой ответственности человека перед природой и обществом.

Технологии: групповая, педагогика сотрудничества, личностно ориентированная, проектно-исследовательская, правовая, информационная.

Оборудование: экологические мониторные карты, киноматериал о состоянии экологии страны.

Ход урока

I. Организационный момент (актуализация знаний). Слово учителя.

«Вода дороже золота», – утверждает бедуин, всю жизнь кочевавший в песках. Величественные пески Сахары, неприступные и жестокие, по-глотили многих смельчаков, даже целые караваны. Всех путников убивала одна «карающая рука» – неумолимая и безжалостная жажда.

Давно отмечена связь между качеством воды и заболеваемостью населения. В середине XIX в. эпидемиологические наблюдения и последующие бактериологические открытия Л. Пастера и Р. Коха позволили установить, что вода, содержащая патогенные микробы, может способствовать возникновению и распространению болезней. На современном этапе государственный контроль за использованием и охраной воды может обеспечить рациональное использование вод, выполнение обязанностей
по охране их от загрязнения и истощения. Необходимо соблюдать правила учета использования вод, установленных «Основами водного законодательства».

Интересным явлением природы является способность водоемов к самоочищению и установление в них так называемого биологического равновесия. На процессы самоочищения водоемов влияет много факторов; один из них – растущее химическое загрязнение водоемов в результате спуска в них промышленных стоков. Как правило, это отрицательно воздействует на процессы самоочищения воды, вызывая торможение окислительных процессов отмирания микроорганизмов. Поэтому сегодня на уроке у нас пойдет речь о химическом загрязнении рек Беленькой и Оскол, мерах предотвращения этого загрязнения. Вам предстоит изучить экологическую мониторную карту города, составленную вами дома, и вспомнить содержание кинофильма «Об экологии города Нового Оскола», познакомиться с материалом местной газеты «Вперед».

II. Логическое задание. Групповая работа.

Предприятия по изготовлению консервной продукции используют в производстве много воды. Ее берут из реки. Отработанная вода, промышленные стоки сбрасываются туда же.

Как бы вы поступили в данной конфликтной ситуации, будучи директором предприятия, врачом санэпиднадзора, представителем ученической организации «Эколог», юристом, корреспондентом газеты «Вперед», рабочими предприятия?

Вам необходимо разрешить данную конфликтную ситуацию, предложив все альтернативные варианты решения вопроса на основе своего личного социального опыта, теоретических знаний.

III. Межгрупповая дискуссия.

Пока одна группа представляет варианты решения проблемы, другие кратко записывают тезисы, план сообщаемого по изложенной проблеме. После выступления 1-й группы представители других групп задают вопросы, выступают со своими мнениями, предложениями.

После выступления представителей каждой группы, высказывания мнений, альтернативных решений, обучающиеся составляют проекты, тезисы статей. Все материалы передаются корреспонденту газеты «Вперед». Лучшие проекты отсылаются на районные, областные, всероссийские конкурсы.

IV. Рефлексия.

Домашнее задание: повторить изученный материал.