Конспект урока по обучению грамоте (чтению) для 1 класса по ФГОС "Знакомство со строчной и заглавной буквами Ё, ё. Звуки [й'о], ['о]"

Конспект урока по обучению грамоте (чтению) для 1 класса по ФГОС

Тема: Знакомство со строчной и заглавной буквами Ё, ё. Звуки [й'о], ['о].

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.

Цель урока: Познакомить учащихся с буквой Ё ё как обозначением двух звуков [й'о] или одного звука ['о] после мягкого согласного.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):

• Предметные:

  • Знать, что буква Ё может обозначать два звука [й'о] в начале слова, после гласной или после разделительных ь и ъ.

  • Знать, что после мягких согласных буква ё указывает на мягкость предыдущего согласного и обозначает звук ['о].

  • Уметь отличать букву ё от буквы е на письме.

  • Уметь читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

• Метапредметные:

  • Регулятивные: Удерживать учебную задачу, выполнять работу по предложенному плану.

  • Познавательные: Сравнивать звуки и буквы, анализировать слова, делать выводы о функции буквы.

  • Коммуникативные: Участвовать в учебном диалоге, слушать собеседника, формулировать собственное мнение.

• Личностные: Формирование познавательного интереса к новому учебному материалу, понимание важности точности в написании буквы ё.

Оборудование: У учителя: интерактивная доска/плакат с изображением буквы Ё ё, картинки (ёжик, ёлка, лёд, мёд, клён, подъём), звуковые схемы, карточки со слогами. У учащихся: пропись, карандаш, зеркальце (по возможности).

Ход урока:

I. Организационный момент. (1-2 мин)

Цель: Создать эмоциональный настрой на урок.

• Приветствие. Создание доброжелательной атмосферы.

• Мотивация. «Сегодня мы отправимся в гости к очень интересной и важной букве, без которой не написать самые вкусные, зимние и колючие слова. А какая это буква, вы узнаете, отгадав загадку».

II. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы. (5 мин)

Цель: Повторить изученное, создать ситуацию, требующую «открытия» нового.

1. Фонетическая разминка.

   • Игра «Поймай звук»: учитель называет слова, дети хлопают, если слышат звук [о].

   • Сравнение: «Какой это звук? (гласный). Он бывает ударным и безударным».

2. Создание проблемной ситуации.

   • На доске картинка ёжика. «Кто это? (Ёжик). Давайте «поймаем» все звуки в этом слове. [й'] [о] [ж] [ы] [к]. Сколько звуков? (5)».

   • Выкладываем звуковую схему: [й'] (согласный, звонкий, мягкий), [о] (гласный)…

   • «А теперь посмотрите, как пишется это слово: ЁЖИК. Сколько здесь букв? (4)». Подписываем буквы под схемой. Ё = [й'о].

   • Проблемный вопрос: «Почему звуков больше, чем букв? Что необычного вы заметили? (Одна буква Ё обозначает сразу два звука)».

III. «Открытие» нового знания. (10-12 мин)

Цель: Ввести понятие о букве Ё и её звуковом значении.

1. Знакомство с буквой.

   • Демонстрация печатной и письменной буквы Ё, ё. Обращаем внимание на точки сверху.

   • «Эта буква – сестра буквы Е, но с двумя точечками-сестричками. Буква Ё всегда ударная!».

2. Исследование звукового значения буквы.

   • Работа со словами (картинки + схемы):

     • ЁЖИК, ЁЛКА – буква Ё в начале слова или после гласных – обозначает ДВА звука [й'о].

   • Вывод 1: Буква Ё может обозначать два звука.

3. Сравнение с буквой Е.

   • «А что же происходит, если буква ё стоит после согласной?». Берём слово ЛЁД.

   • Составляем схему: [л'] ['о] [т]. Буквы: Л, Ё, Д.

   • «Буква Ё здесь «работает» как буква Е»: она показывает, что согласный [л'] мягкий, а сама читается как звук ['о].

   • Сравниваем: МЕЛ – [м] [э] [л] / МЁЛ – [м'] [о] [л].

   • Вывод 2: После согласной буква ё указывает на его мягкость и обозначает звук ['о].

IV. Первичное закрепление. (7-8 мин)

Цель: Применить новые знания в простых заданиях.

1. Игра «Два или один?» Учитель показывает карточку со словом (или картинку). Дети показывают 2 пальца, если буква ё обозначает два звука (ёж, поёт, съёмка), и 1 палец, если один (мёд, лён, пёс).

2. Чтение слогов и слов с новой буквой (на доске или карточках): ёж, ё-лоч-ка, мёд, тё-тя, по-ёт, лёг-кий.

3. Физкультминутка «Ёжик». (Стихотворение с движениями: «Маленький колючий ёж, в шарик свернулся ты похож…»).

V. Работа с прописью. Знакомство с письменной буквой. (10 мин)

Цель: Сформировать графический образ строчной и заглавной букв.

1. Показ и анализ. Учитель на доске показывает написание строчной буквы ё.

   • «Пишем точно такую же букву, как е, но обязательно ставим сверху две точки». Обсуждаем, где начинаем писать, куда ведём линию.

   • Аналогично – заглавная Ё.

2. Прописывание в воздухе. Дети обводят букву в воздухе, проговаривая алгоритм написания.

3. Работа в прописи. Прописывание элементов, буквы ё, Ё, слогов (ёж, мёд). Важно! Контроль за посадкой, положением ручки.

VI. Включение нового знания в систему знаний. (5 мин)

Цель: Закрепить новую букву в процессе чтения.

1. Чтение предложения или микротекста (на доске): «Вот ёлка. У ёлки ёжик. На ёлке мёд? Нет! Мёд у пчёл.»

2. Беседа по содержанию. Нахождение слов с буквой ё, определение её «работы» (два звука или один?).

VII. Рефлексия. Итог урока. (3 мин)

Цель: Осознание изученного.

• Вопросы: «С какой буквой мы сегодня познакомились? Чем она интересна? (Может обозначать два звука). Когда она обозначает два звука? А когда один звук? Почему важно ставить точки над ё?» (Чтобы отличать от е, иначе мел превратится в мёл).

• Самооценка. «Закончите фразу: Сегодня на уроке я узнал… Мне было интересно… У меня получилось…».

• Похвала. Оценка работы класса и отдельных учеников.

Домашнее задание (по усмотрению учителя): 1) Нарисовать предмет, название которого начинается на Ё или содержит букву ё. 2) Прописать строчку буквы ё в прописи. 3) Найти дома 2-3 предмета, в названии которых есть буква Ё (книга, йогурт и т.д.).