Окружающий мир
Тема: Домашние любимцы и комнатные растения.
Цели:
– учить детей сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам;
– уметь группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных;
– уметь характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных.
Ход урока:
Организационный момент
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
-Быстренько проверь, дружок,
-Ты готов начать урок?
-Всё ль на месте.
-Всё в порядке.
-Ручки, книжки и тетрадка?
-Все ли правильно сидят?
-Все ль внимательно глядят?
Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
Отгадай загадки:
(Картинки с отгадками показываются на слайдах)
Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое? (корова)
Посадили зёрнышко – вырастили солнышко (подсолнух)
Расту в земле на грядке я, красна, длинна и сладка (морковь)
На какие группы можно разбить данные картинки? (животные, растения)
Как вы думаете, какая будет тема урока? (Животные и растения)
Работа в учебнике.
Познавательные УУД:
- формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;
- формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
Коммуникативные УУД:
- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
- формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
– Давайте откроем учебники на с. 62.
– Что изображено на рисунках?
– На какие две группы разделил животных художник? (Дикие и домашние животные.)
– Каких животных и какие растения мы называем «домашние»?
– Почему их так называют?
– Какие из них поселились дома у человека? (Комнатные растения и домашние животные.)
– Какие вы ещё знаете комнатные растения? Домашних животных?
– Как вы думаете, какая у нас будет тема урока?
– Прочитайте тему урока.
– Как назвал автор домашних животных? (Любимцы.)
– Почему?
– Что мы узнаем на уроке?
– Давайте составим план урока.
План (примерный)
Домашние животные.
Комнатные растения.
Взаимодействие человека и животных.
– Что мы сейчас с вами делали? (Составляли план урока.)
Личностные УУД:
- формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
Совместное открытие знаний
Работа в учебнике.
Познавательные УУД:
- формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;
- формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
Коммуникативные УУД:
- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
- формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
1) Работа с плакатом «Домашние любимцы и комнатные растения» из комплекта наглядных материалов («Окружающий мир», 1-й класс).
– Какие растения и каких животных люди держат у себя дома?
– Для чего?
– Почему домашние животные не могут жить без помощи человека?
– Как люди за ними ухаживают?
– Прочитайте вывод на с. 62.
2) Работа в парах. (Алгоритм работы в парах)
– Всегда ли домашние животные были домашними?
– Посмотрите в учебник на с. 63.
– Рассмотрите рисунки и расскажите, как в прошлом человек приручил собаку.
При необходимости учитель может использовать текст, приведённый ниже.
Как появились собаки.
В древности люди жили в пещерах. Жизнь первобытных людей была голодной и опасной. Повсюду их подстерегали страшные хищники.
Но вот один разумный человек догадался подкармливать волков, которые бродили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от его врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных и растений росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.
Просмотр видеоролика
-Сравните свои рассказы с видеосюжетом. Что ещё нового вы еще узнали?
-Так почему собака стала помощником человека?
3. Применение нового знания
Работа в учебнике.
Познавательные УУД:
- формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;
- формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
Коммуникативные УУД:
- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
- формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
– Посмотрите в учебник на с. 64.
– Расскажите, как собаки помогают человеку.
– К какой группе относится каждая из пород?
Работа в тетради.
Коммуникативные УУД:
- формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения;
Познавательные УУД:
- формируем умение представлять информацию в виде схемы.
1) Работа в парах.
Детям предлагается парой выбрать задание, выполнить его, рассказать о выполненной работе.
Выполнение заданий:
1-я группа – с. 61, № 1;
Обсуждение выполненного задания.
2) Самостоятельная работа. С. 62, № 3.
– Представим, что мы учёные. Попробуем провести научное исследование о домашнем животном.
Комментированное чтение задания.
– Повторите, по какому плану вы будете проводить исследование.
А. Что это за животное?
Б. Как зовут животное?
В. Какого оно размера?
Г. Нарисуй его.
Д. Обведи продукты питания, которые ест это животное.
Проверка задания.
Работа в учебнике.
Познавательные УУД:
- формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;
- формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
Коммуникативные УУД:
- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
- формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
– Давайте посмотрим в учебники на с. 65.
– Человек приручил не только животных, но и растения. Рассмотрите рисунки, найдите растения, которые человек приручил, и место их первоначального обитания.
– Расскажите, из каких стран к нам попали комнатные растения, изображённые на рисунках?
– Почему человек выбрал эти растения?
– У кого из вас дома есть такие же растения?
– Есть ли они у нас в классе?
– Как за ними нужно ухаживать?
Правила ухода за комнатными растениями
(Работа в парах, вычеркни лишнее)
– Прочитайте названия аквариумных рыбок.
– Из каких стран они к нам прибыли?
– Почему, на ваш взгляд, они стали домашними?
– У кого из вас живут дома аквариумные рыбки?
– Какие?
– Как вы за ними ухаживаете?
Домашнее задание
– В энциклопедиях найти материал об интересных комнатных растениях и подготовить рассказ.
Итог урока
– Что узнали нового?
– Ответили ли на главный вопрос урока?
– Какую работу мы сегодня выполняли?
– Чему научились?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто получил отметку в дневнике? За что?
«Правила уход за комнатными растениями»
(Вычеркни лишнее)
Поливай растения водой комнатной температуры.
Рыхли палочкой поверхность земли в горшочке, чтобы к корням поступал воздух.
Вытирай пыль с листьев влажной тряпкой или губкой.
Осторожно срезай с растений сухие листья и веточки.
Рви цветы.
Держи в темноте
47
256 488 
