| Планируемые результаты: Предметные: научатся понимать цели и задачи данного раздела и урока; различать государственные символы России. Личностные: развивать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; подвести к осознанию этнической и национальной принадлежности; умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося Метапредметные: Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Познавательные УУД : уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | Планируемые результаты: Предметные: Формировать понятия природа; Личностные: способность к самовыражению каждого ученика, стремление познавать и уважать традиции, оценивать результаты деятельности (самооценивание и взаимооценивание) Метапредметные: Регулятивные УУД: формировать умение работать по представленному плану, планировать свою работу в соответствии с поставленной задачи. Коммуникативные УУД:уметь выступать перед одноклассниками с докладом, выражать свои мысли в устой форме. Познавательные УУД:уметь находить в тексте главное, добывать новые знания из него.
| Планируемые результаты: Предметные: формировать представление о Солнце и планетах Солнечной системы; Личностные: способность к самовыражению каждого ученика, стремление познавать и уважать традиции, оценивать результаты деятельности (самооценивание и взаимооценивание) Метапредметные: Регулятивные УУД: формировать умение работать по представленному плану, планировать свою работу в соответствии с поставленной задачи. Коммуникативные УУД:уметь выступать перед одноклассниками с докладом, выражать свои мысли в устой форме. Познавательные УУД:уметь находить в тексте главное, добывать новые знания из него.
|
| Организует беседу по вопросам: – Как имя родной страны? – Какие вы знаете символы Российской Федерации? – Как вы думаете: Россия – многонациональная страна? – Какой государственный язык в России? – Какие народы России вы знаете? – Почему все народы России называют братскими? – Представители каких народов населяют ваш родной край? Объясняет, что у каждого человека должно быть чувство гордости за свою Родину, свой народ. Читает пословицы и просит объяснить их значение.
| Есть просто храм, Он свят в любое время суток, Есть храм науки. Открыт для нас в жару и стынь, А есть еще природы храм – Входи сюда, будь сердцем чуток, С лесами, тянущими руки Не оскверни ее святынь. Навстречу солнцу и ветрам. (А. Смирнов.) –Какая главная мысль этих строк? Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке? (О природе.) – Сегодня на уроке мы продолжим разговор об окружающей нас природе, о разнообразии и жизни растений и животных, о пользе, которую они приносят человеку и о необходимости их беречь и охранять. Будем учиться правильно выражать свои мысли в речи, рассказывать о явлениях и объектах природы. Познакомимся с разнообразием природы и ее классификацией. Рассмотрим взаимосвязи в природе и значение природы в жизни человека.
| - Сегодня я предлагаю Вам посмотреть на мир глазами астрономов. Но сначала мы должны с Вами выяснить, кто такие астрономы и что такое астрономия. Я готова выслушать Ваши предположения … - Итак, слово астрономия происходит от двух греческих слов: АСТРОНОМИЯ: «астрон» - звезда и «номос» - закон. А вот толкование этого слова в «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова: АСТРОНОМИЯ – наука о космических телах, образуемых ими системах и о Вселенной в целом. - Кто такие астрономы? АСТРОНОМЫ – люди, изучающие звезды.
|
| Объясняет, что каждое государство имеет свои отличительные знаки – символы. Показывает иллюстрации с изображением герба и флага, включает аудиозапись с гимном России.
Самостоятельная работа
| –Что такое природа? (Все, что нас окружает и не сделано руками человека.) На доске картинки: машина, река, дождь, солнце, лиса, роза, береза, дом, книга, телевизор. – Подумайте, что из увиденного можно отнести к природе, а что создано руками человека. Учитель убирает картинки с изображениями рукотворных объектов. – Прочитайте названия оставшихся объектов природы. (Река, дождь, солнце, роза, лиса). – На какие две группы их можно разделить? (На объекты живой и неживой природы.) – По каким признакам мы определяем объекты живой природы? (Все, что дышит, питается, размножается, растет.) – А какие условия необходимы на Земле для жизни? (Воздух, свет, тепло, вода.) Учитель демонстрирует объекты живой и неживой природы: яблоко, камушки, песок, глину, комнатные растения. – Заполните карточки, записав названия данных объектов в нужную группу, придумайте и запишите еще по три примера: Живая природа Неживая природа – Чем живые существа отличаются от предметов неживой природы? (Живые существа, или ор-ганизмы, живут, дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают.) –Есть особая наука, которая изучает живую природу, и называется она – биология. Это слово произошло от двух греческих слов «биос» – жизнь, «логос» – наука. – Посмотрите на доску (демонстрирует картинки). Как красива живая природа! – Как можно разделить живую природу? (На группы.) – А как называются группы в живой природе? (Царства.) – В природе все живое ученые-биологи разделили на царства. Есть на нашей планете четыре царства, которые никогда не воюют между собой, которые так дружат, что уже давно не могут обойтись друг без друга. Они и живут на одной территории, и всё у них общее: земля, реки, моря. Это царство животных, царство растений, царство грибов и царство бактерий. – Но все-таки они отличаются друг от друга. Чем же растения отличаются от животных? (У них разный внешний вид, растения не двигаются, а только раскачиваются, а животные ходят.) – Но есть главное отличие растений от животных – растения вырабатывают кислород, а животные его потребляют. Растения называют «легкие планеты». Демонстрирует схему: – Придумайте и назовите объекты данных царств. (Ответы учащихся.) – Но это еще не все. Как вы думаете, какое царство может еще существовать? (Ответы учащихся.) –Крошечные организмы существуют везде и всюду. Огромнейшее количество их может быть в пище, в воздухе, на предметах. Это бактерии. Их можно разглядеть только с помощью микроскопа – увеличительного прибора, с которым вы будете работать в 5 классе. | Астрономия – самая древняя из наук. Первых астрономов называли звездочетами. Люди наблюдали за звездами на протяжении всей истории своего существования. Записи астрономических наблюдений указывают на то, что это примерно 5000 лет назад. Искусными наблюдателями были вавилоняне, а также египтяне, которые строили пирамиды в соответствии с расположением звезд в определенных созвездиях. Около 2800 г. до н.э. в Британии началось сооружение комплекса Стоунхендж, который, возможно, служил обсерваторией. Позднее на помощь астрономам приходят приборы. Вот так выглядят телескопы прошлого и настоящего.
3. Вселенная или Космос - С точки зрения астрономов мир – это Вселенная – это весь окружающий нас бесконечный мир. Это другие планеты и звезды, наша планета Земля, ее растения и животные, ты и я – это все Вселенная. Ученые полагают, что наша Вселенная возникла в результате так называемого Большого взрыва, произошедшего около 15 млрд. лет назад. При этом образовался плотный горячий шар, который начал стремительно расширяться, превращаясь во Вселенную. Многие астрономы считают, что расширение продолжается и в наши дни.
4. Солнце. - Следующая страница нашего урока, поможет нам познакомиться со звездой, к которой мы давно привыкли. Голубой платок,
Алый клубок
По платку катается,
Людям улыбается.
/Солнце и небо/ - Что Вы можете сказать о Солнце?.. - Наша жизнь возможна лишь благодаря Солнцу. Люди понимали это еще в глубокой древности и почитали Солнце как божество. Они называли его по-разному: в Древней Греции – Гелиос, в Египте- Ра, а наши предки славяне – Ярило. В честь Солнца слагались гимны.
- А как же произошло рождение Солнечной системы? Солнечная система образовалась из огромного облака газа и пыли около 5 млрд. лет назад. Некоторые части облака оказались более плотными. Частицы газа и пыли в этих областях стали сближаться под действием сил взаимного притяжения. Со временем они образовали шар. Шар уплотнялся, уменьшался в объеме и разогревался. Постепенно он начал светиться, превращаясь в зародыш Солнца, на что потребовалось около 100 тыс. лет. «Зародыш» все быстрее вращался, разбрасывая в пространстве часть вещества. Одновременно он продолжал сжиматься и разогреваться. Наконец «зародыш» разогрелся для возникновения ядерных реакции; началось выделение огромного количества энергии, и засияла новая звезда. Кольцо ранее сброшенного вещества начало собираться в сгустки. Эти сгустки постепенно становились все крупнее и крупнее, располагаясь на разных расстояниях от Солнца. Большие сгустки стали планетами, которые мы наблюдаем сегодня. Меньшие превратились в спутники планет, а совсем маленькие стали астероидами. - Продолжить разговор о Солнце с научной точки зрения нам поможет статья учебника на стр.6. Работать предстоит в парах. - Для того чтобы закрепить знания о Солнце, мы впишем в текст недостающие данные.
Тексты раздаются на парты: Солнце – ближайшая к Земле …… Это огромное …… космическое тело. Солнце имеет форму …… Диаметр Солнца в …… раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в …… раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца - …… километров. Температура на поверхности Солнца - …… градусов, а в его центре - …… градусов. Проверка текстов. Предложения зачитываются по очереди.
5. Планеты Солнечной системы. - Солнце образует центр нашей системы. Вокруг него вращаются 9 планет. 4 небольшие планеты, расположенные ближе всех к Солнцу - Меркурий, Венера, Земля, Марс - называются внутренними. Они имеют твердую поверхность. Остальные 5 планет называются внешними. Это 4 газовых гиганта – Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, а также маленькая твердая планета из камня и льда – Плутон.
|
| Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради. | Самостоятельная работа
| Рассмотрим планеты Солнечной системы. (Показ презентации)
Меркурий – ближайшая к Солнцу планета. Свое название планета получила в честь римского бога торговли. Это самая быстрая планета. Она обращается вокруг Солнца за 88 дней. Поскольку Меркурий близок к Солнцу, то он сильно нагревается, до +480°С. Атмосфера настолько разрежена, что её практически нет. Самая маленькая планета. Диаметр всего 4878 км. Венера - вторая от Солнца планета Венера носит имя богини красоты, яркая звезда, её ещё называют «вечерней» \ «утренней»\ звездой. Она может сиять серебристым светом, очень похожа на Землю, почти такого же размера. Венера окружена толстым слоем облаков, но ее атмосфера состоит из углекислого газа и серной кислоты. Здесь невыносимая жара: до +480°С. Земля - из космоса наша планета кажется голубой. Такой цвет придают окружающая атмосфера и океаны, покрывающие более двух третей земной поверхности. Вода и кислород обеспечивают жизнь на Земле, где существует по меньшей мере полутора миллиона видов растений и животных. В результате движения пород под земной корой дно океанов раздвигается, а континенты перемещаются по планете. Земля образовалась примерно 4,6 млрд. лет назад и имеет естественный спутник. - Кто уже догадался, как он называется? Луна - ближайшая соседка в космическом пространстве. Ее можно подробно рассмотреть в телескоп. Это небольшое космическое тело \ по диаметру в 4 раза меньше Земли \ не имеет атмосферы, на нем не меняются погодные условия и нет жизни. На Луне уже побывал человек. Марс - четвертая от Солнца планета, названная в честь римского бога войны – за свой красный цвет, напоминающий цвет крови. Марс меньше Земли, но у него есть два спутника – Фобос и Деймос в честь сыновей бога войны, в переводе означает Страх и Ужас. Температура опускается до -110°С. Юпитер - следующая от Солнца планета. Самая большая в Солнечной системе. Она названа в честь самого главного римского бога Юпитера. Вмещает более 1300 тел размером с Землю. В атмосфере Юпитера постоянно бушуют ложные ураганы. Температура на планете - 150°С. Сатурн - вторая по величине планета. Названа в честь римского бога земледелия. Окружена множеством ярких колец, состоящих из обломков льда и камней. Температура - 170°С. У планеты 18 спутников. Уран - в 4 раза больше Земли по диаметру. Состоит из маленького каменного ядра и замерших газов: водорода, гелия и метана. Нептун - носит имя римского бога морей. Планета мерцает голубоватым светом \ это цвет метана \, напоминающим блеск воды. Иногда в атмосфере Нептуна появляются темные пятна – это сильнейшие вихри, бушующие в ней. Температура на поверхности -200°С. Плутон - так далек от Солнца, что на его поверхности царит невероятный холод до минус 230°С. Это самая маленькая планета Солнечной системы. Она названа в честь римского бога повелителя царства мертвых. Вот мы и познакомились с планетами Солнечной системы.
|
Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? Как называется наше государство? Какие города вы знаете? Как называется столица нашей Родины? Объясняет, что при выполнении домашнего задания можно использовать собственные наблюдения, дополнительную литературу, сфотографировать традиционные предметы быта своего народа, поместить фотографию, сделанную на народном празднике. | «Живое и неживое» Учитель называет слово; если оно обозначает объект живой природы, то дети прыгают на месте, если называется объект неживой природы, – выполняют приседания. V. Беседа «Значение природы для людей». – К живой или неживой природе относится человек? (Человек относится к живой природе.) – А задумывались ли вы над тем, что человек, срывая красивые цветы, вырубая леса, истребляя животных, делает беднее свою Родину? Ведь леса, луга и их обитатели – красота нашей земли. Почему, входя в лес, мы видим таблички «Берегите лес!»? (Ответы учащихся.) – Отдыхающие бывают разные: есть хорошие, а есть такие, которые рубят для костра молодые деревья, ломают кусты, оставляют разбитые бутылки, а самое страшное – разводят костры. Запомните! Самый страшный враг леса – пожар! И чем больше мы наносим вред природе, тем хуже становится всем, живущим на нашей планете. Почему? (Ответы учащихся.) Сделайте вывод: природа – это источник чего? (Делают вывод.) На доске схема: Выводы: 1. Природа – источник воздуха, пищи, воды. 2. Представьте, мы пришли в лес и любуемся его растительным и животным миром. Какие чувства у вас возникают? (Он нам нравится.) Значит, природа – это источник красоты. 3. Отдых, красота, свежий воздух, чистая вода, полезная пища – все это залог здоровья. 4. Придя в лес, вы увидели надломленную ветку дерева. Как поступите? (Подвяжу ветку.) После отдыха в лесу у вас остались пустые коробки из-под сока, банки, пакеты. Что вы сделаете? (Возьму с собой, чтобы выбросить в мусорные баки.) Такое отношение к природе – доброе, отзывчивое. Значит, природа – это источник чего?.. (Доброты.) 5. Изучая природу, мы знаем, как строят свои муравейники муравьи, почему идет снег и светит солнце, почему разрушаются горы. Значит, природа – источник познания. 6. Природа также является источником материалов для хозяйственной деятельности. – Человек пользуется дарами природы, а они не безграничны. Все больше загрязняется воздух, вода, которые необходимы для жизни растений, животных, человека.
| Тест «Планеты Солнечной системы» 1. Планеты Солнечной системы изучают: а) географы;
б) химики;
в) астрономы;
г) физики. 2. Вокруг Солнца вращаются планеты. Их: а) 7;
б) 9;
в) 11. 3. Плутон – это: а) самая большая планета;
б) самая маленькая планета;
в) планета, равная по величине планете Земля. 4. Есть ли у Земли естественные спутники? а) да, один;
б) нет;
в) да, два. 5. Какая планета носит имя богини красоты? а) Земля;
б) Венера;
в) Сатурн. 6. Звезда, вокруг которой вращается Земля: а) Луна;
б) Солнце;
в) Венера. 7. В какой последовательности относительно Солнца расположены планеты? а) Венера, Земля, Марс, Меркурий, Нептун, Плутон, Сатурн, Уран, Юпитер;
б) Меркурий, Венера, Земля, Марс, Нептун, Плутон, Сатурн, Юпитер, Уран;
в) Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. |
459
104 663 
