Конспект урока по окружающему миру на тему «Для чего люди выращивают культурные растения» (2 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Прозвенел звонок для нас.

Все вошли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо

Вижу класс наш хоть куда!

Мы начнем урок друзья.

Дарят друг другу улыбки

-Совершенно верно! Молодцы!

--Ребята, а скажите, почему Копатыч назвал растения, Которые вырывал НЕКУЛЬТУРНЫМИ?

--А что значит тогда «культурное растение?» , это какое?

-Откройте пож-та учебники на стр.87, давайте прочитаем, что хочет сообщить нам Маша.

-Ребята, Миша с Машей нам всегда помогают, если мы что то не знаем и хотим узнать, давайте поможем Мише, он не может разобраться, кто в саду рядом с яблоней посадил репейник

-Ребята, так откуда берутся дикорастущие растения?

-А в нашем мультфильме откуда взялся этот сорняк?

-Молодцы!

-Итак, значит дикорастущие растения это какие? Кто их садит?

-Правильно! Слайд3

-А какие растения Мы называем культурными? Кто их сажает , выращивает?

-Совершенно верно! Слайд 4

-Откройте печатные тетради на с.36 № 51, сейчас мы выполним интересное задание.

- Прочитайте задание, что нам нужно сделать?

-А еще что нужно сделать?

-Правильно. Приступаем.

-Итак, проверяем. Какие растения вы подчеркнули красной чертой?

-А какие растения вы подчеркнули синей чертой?

-А есть такие растения, которые вы подчеркнули дважды?

Посмотрите пож-та на слайд 5, проверьте, свою работу и оцените себя на оценочном листе. Напротив задания 1,пустые строчки, а над этими строчками посмотрите что написано. Если вы подчеркнули правильно все культурные растения, то ставите +, если не все , то ставите +-, а если подчеркнули все культурные растения не правильно, ставите -. Вторая строчка. Если вы подчеркнули все дикорастущие растения, то в пусой клеточке ставите +, если не все то +-, а если подчеркнули неправильно все дикорастущие растения, то ставите -. И третья колонка. Если У вас подчеркнуты двумя чертами все растения которые могут быть как культурными, так и дикорастущими, то вы ставите +, если не все то +-, а если не подчеркнули ни одного, то ставите -.

-А сейчас мы с вами выполним практическую работу, вкусную практическую работу.

-Цель нашей практической работы отличить плоды дикорастущей яблони от садовой, и землянику лесную от земляники садовой.

-Давайте сравним их визуально, то есть как они выглядят. Слайд 6

- Ребята, скажите, чем отличается плод дикорастущей яблони от садовой, культурной яблони?

-Молодцы! Слайд 7.

-Давайте их попробуем, чем же они еще отличаются и на вкус?

-А теперь давайте сравним плоды земляники садовой от земляники лесной. Слайд 8

-А теперь давайте попробуем. Слайд 9

- Итак, давайте обобщим, за плодами дикой яблони и лесной земляники никто не ухаживал, не сажал, какие они на внешний вид и на вкус?

-А плоды садовой яблони и садовой земляники какие, ведь их сажал и ухаживал человек?

-Возьмите оценочные листы и оцените свою работу в данной практической работе.

-потому что оно само по себе росло

-которое вырастил человек

Читают

-собака на хвосте принесла

-растут сами

-прилетел

-никто их не сажает , они сами растут, из семян, которые разносятся ветром или птицами и животными, за ними никто не ухаживает

-культурными мы называем те растения, к-е посадил человек, ухаживал за ними.

Открывают тетради

-Нам нужно подчеркнуть названия культурных растений красной чертой, а дикорастущих синей.

--Выписать названия растений, которое мы подчеркнули дважды.

-яблоня, груша, вишня, земляника, малина, слива.

-лебеда, земляника, яблоня, малина, мать-и-мачеха, груша, вишня.

-да, есть, это земляника, яблоня, малина, груша, вишня, слива

Заполняют оценочные листы.

-Плоды садовой большие, яркие, а дикорастущей маленькие, мягкие, невзрачные.

-Большие яблоки сочные, сладкие, а маленькие кисловатые и вовсе не сочные.

-маленькие, не яркие на вид, вкус очень отличается от культурных

-Плоды садовой яблони и садовой земляники большие, сочные , сладкие

Физ.минутка

-Миша с Машей обратились к нам за помощью, чтобы мы помогли им разбить на группы все культурные растения.

-Ребята, мы с вами сказали, что растения бывают культурные и дикорастущие.

-А вот все культурные растения можно разделить на 7 групп. И Маша с Мишей просят у нас помощи, разложить культурные растения на 7 групп

-У Вас на партах лежат ватманы, на ватманах 7 групп растений. Познакомились? А теперь возьмите конверты, в них лежат культурные растения, вы должны к каждой группе из всех растений выбрать по 2 и приклеить их к той группе к которой вы считаете оно относиться, а в 3-ем окошке дорисовать цветными карандашами свой пример культурного растения этой группы.

- А теперь, давайте проверим как вы справились с заданием. Каждая пара вывешивает на доску на магниты свою классификацию культурных растений.

Слайд 9.

-Сравните свои работы с эталоном на слайде.

-А сейчас, возьмите оценочные листы и оцените свою работу в этой практической работе.

-А теперь возьмите снова оценочные листы и оцените свою работу в паре.

-Культурные растения и дикорастущие растения

Дети сравнивают свои работы.

Ребята оценивают себя в оценочном листе

-Ребята сегодня подготовили доклады на тему «Культурные растения нашего края». Они очень готовились, давайте послушаем их.

Доклады детей

- Ребята, давайте