Конспект урока по окружающему миру на тему «Времена года, их особенности. Живая природа.» (3 класс) УМК "Гармония"

Этапы урока

Время (мин)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

Психологический настрой.

1

Долгожданный дан звонок.

Наконец начнем.

Много нового узнаем,

В мире знаний побываем!

Здравствуйте, ребята.

Присаживайтесь.

Меня зовут Дарья Ивановна, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

Повернитесь к своему соседу по парте, улыбнитесь и пожелайте ему хорошего настроения.

Приветствуют учителя.

Выполняют упражнение.

2.Актуализация знаний.

2

- Нам печально от того, что дни стали короче, Солнце – ниже, а значит температура воздуха понизилась.

- Когда наступает осень по календарю?

- Когда наступает осень по Солнцу (по астрономическим показаниям?

- А по местным признакам?

- Все эти изменения происходят, в какой природе?

- А что же происходит в живой природе?

По календарю осень начинается 1.09.

По Солнцу 23.09.

В моем краю 22.09. - 25.09.

В неживой

Минутка календаря

1-2

Минутка  календаря.

Ребята к нам в Бугуруслан собирается прилететь Карлосон.

Но он не знает, что ему с собой взять. Поэтому я предлагаю вам помочь ему в данной проблеме.

Кто может описать сегодняшнюю погоду?

Ребята, когда вы сегодня шли в школу было ли холодно или было тепло?

Какое было небо?

Было ли солнышко?

Сколько было градусов?

Были ли осадки?

3.Самоопределение (мотивация) к деятельности. Целеполагание.

4-5

-Ребята послушайте стихотворения и скажите о чем они?

Хлопотунья

Далеко ещё зима,
Но не для потехи
Тащит белка в закрома
Ягоды, орехи...
Где же взять зимой сластей
Для детей
И для гостей?
(В. Степанов)

Улетали лебеди

Улетали лебеди
С севера на юг.
Растеряли лебеди
Белый-белый пух.
То ли пух лебяжий
В воздухе блестит,
То ли в окна наши
Первый снег
Летит.
(В. Приходько)

Эти изменения происходят в живой или не живой природе?

О чем мы будем вести речь на уроке?

Тема нашего урока: Осенние явления в жизни животных. сл.

Какую мы поставим цель на урок?

- Какие поставим задачи для достижения цели?

О белке, которая готовиться к зиме.

О лебедях, которые собрались улетать в теплые края.

В живой.

Об изменениях у животных осенью

4.Организация

учебной

деятельности

по решению

цели и задач

урока.

4.1. Живая

природа.

Насекомые.

5-6

-Какие группы животных вы знаете?

-Какое защитное покрытие имеют тела животных?

- Для чего необходимо животным покрытие?

- Каких насекомых вы наблюдали летом?

- Каких птиц?

- Каких земноводных вы наблюдали летом?

- Каких животных стало меньше осенью? Почему?

- Для того чтобы узнать с какой группой животных познакомимся, разгадаем кроссворд в ТПО. Стр.14.

- Назовите, одним словом кто изображен на рисунках.

-Для того, чтобы узнать, что происходит с насекомыми осенью давайте прочитаем текст в учебнике на станице 57.

-Что с насекомыми происходит осенью?( Вывешиваю табличку)

- Почему так происходит? Сделайте вывод.

- Ребята, у нас сбыло интересное сообщение про бабочку Адмирала.

Адмирал - одна из самых красивых бабочек, которых можно встретить на наших лугах. Свое название она получила из-за красных полосок, которые идут по краю задних крыльев и пересекают передние крылья посредине. 

Питается бабочка нектаром растений. Она делает это через специальный отросток, похожий на хобот, который запускает в цветок.

Некоторое время назад «адмиралов» стало очень мало на территории России, из-за того, что поля и луга обрабатывали вредными веществами. Из-за этого эта бабочка была занесена в Красную книгу. Но теперь их количество стало значительно больше.

Эта бабочка не умирает и не цепенеет. Она как птицы улетает в теплые края.

- Что интересного вы узнали из этого сообщения.

Насекомые, рыбы, птицы, звери.

Насекомые – нет покрытия; рыбы – тело покрыто чешуей; птицы – тело покрыто перьями; звери – тело покрыто шерстью.

Разгадывают кроссворд.

Насекомые

Читают самостоятельно текст.

Н асекомые

Погибают

Цепенеют

Сделаем вывод: Насекомые, которые питаются соком листьев и нектаром цветов, пропадают осенью, потому что листья вянут и опадают, цветы не цветут. Насекомые – животные хладнокровные. При снижении температуры воздуха и почвы они теряют свою подвижность и цепенеют или застывают до весеннего тепла (мухи, муравьи) или погибают (некоторые бабочки).

Рассказ ученика

4.2. Живая природа. Птицы.

2-3

Перелестните страницу (стр.57)

- Что происходит с птицами осенью?

- Теперь давайте прочитаем, что происходит с птицами осенью.

Начинаем читать со слов «Укорочение светлого времени суток…»и до слов «крошки». ( Читают 2 -3 ученика)

Задаю вопросы по прочитанному и в это время составляем схему на доске:

-Ребята, на какие группы можно разделить птиц?

- А перелетных птиц, на какие еще группы можно разделить?

-Каких перелетных птиц вы знаете?

- Каких кочующих птиц вы знаете?

Назовите оседлых птиц?

У нас были сообщения про ласточку, про клеста и дятла.

- Какой группе отнесем этих птиц скажите, пожалуйста, кто был внимательным.

- Ребята, какой вывод можно сделать из всего прочитанного и сказанного?

- Ребята не нужно забывать, что птицы, которые остаются зимовать у нас им не всегда хватает, пищи, поэтому нам с вами необходимо подкармливать и строить кормушки.

Отвечают на вопросы.

П тицы

Перелетные Оседлые

Кочующие

Перелетные, кочующие, оседлые.

Насекомоядные и водоплавающие

Свиристель, снегирь, сойка.

Сорка, дятел, воробьи и вороны.

Рассказывают сообщения.

4.3. Работа в ТПО

№ 9.

-А теперь, чтобы нам закрепить наши знания поработаем в ТПО. Откройте ТПО на стр.15. № 9.

- Соедините линиями понятия и их значение.

- Отметьте соответственно птиц.

-К какому виду птиц вы отнесли: синицу, воробья, лебедя, журавля, трясогузку, сороку?

- Поднимите руки у кого все правильно.

Выполняют задание в ТПО.

• Перелетные птицы ---Осенью улетают в теплые страны.

• Осёдлые птицы --- Весь год живут в твоем краю.

4.4. Живая природа. Звери.

Ребята, а как же к зиме готовиться звери?

Переверните страницу (стр.60).

- Начинаем читать первый абзац.

- Дайте ответ на вопрос, на какие группы делятся звери? (Вывешиваю таблички)

- Как они готовятся к зиме? (Вывешиваю таблички).

-Ребята у нас были сообщения о таких животных как сурок, белка и заяц. Выходите к доске.

- Какой вывод мы можем сделать с вами?

- Что происходит с земноводным и пресмыкающимися?

- Читать ВТОРОЙ абзац.

- Что же с ними происходит? (вывешиваю таблички)

Таким образом, животный мир готовиться суровой и непростой зиме.

Читают текст.

З вери

Спячка Линька

Делают запасы

Рассказывают сообщения

Застывают. Анабиоз

4.5.Физминутка

1

Физминутка.

-Вышли из-за парт, выполним с вами физминутку.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше, выше.

Тихо сели за парты. Продолжаем работу.

Выполняют физминутку

4.5.Рассказ «Муха и пчёлка»

5

- Ребята на стр.61 у нас дан рассказ Константина Ушинского «Муха и пчелки». Давайте прочитаем его и узнаем о ком оно или о чем.

- Ребята, что нового вы узнали о насекомых из этого рассказа?

5. Домашнее задание

1

с. 57-62; т. С. 16 №11

Записывают д/з.

6. Подведение итогов

1

Как звучала тема нашего урока?

Какова была наша цель?

Достигли мы нашей цели?

Каким способом мы решали наши задачи?

Осенние явления в жизни животных.

7. Оценивание деятельности учащихся на уроке

1

Я б хотела еще отметить, таких …

Мне помогали, активно работали…

Оценивают свою работу.

8. Рефлексия

1

- Оцените свою работу на уроке. У каждого на парте кружочки зеленого и красного цвета.

красный – « мне было скучно и трудно всё запомнить»

зелёный – « я узнал много нового и мне было интересно»

Поднимите тот цвет, который соответствует вам.