Конспект урока по окружающему миру "Зона арктических пустынь" (4 класс)

Этапы урока

Дидактические задачи этапа

Содержание материала урока

(деятельность учителя, предполагаемые ответы учеников)

Методы и приёмы по каждому этапу и виду деятельности учащихся

Мотивирование к учебной деятельности

(1 минута)

• психологически настроить детей на урок

• создать доброжелательную обстановку на уроке

• создать у школьников направленность на учебную работу

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Юрьевна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

(Слайд №2)

-Проверьте, пожалуйста, вашу готовность к уроку. Вспомним, что вам необходимо на уроке окружающего мира? (Учебник по окружающему миру, рабочая тетрадь по окружающему миру и пенал с письменными принадлежностями).

Методы: словесный

Приёмы: фронтальный ответ с места

Деятельность учащихся: учащиеся приветствуют учителя и проверяют свою готовность к уроку

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

(3 минуты)

• осуществить выход на задание, вызывающее познавательное затруднение;

• определить границы знания и незнания;

• актуализировать опорные знания и изученные способы действий;

• подготовить учащихся к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания».

(Слайд №3)

-На прошлом уроке вы начали путешествие по территории России. Мы продолжим путешествие. Каждый путешественник должен уметь ориентироваться с помощью карты. Покажем наши знания карты.

• Вспомним, моря каких океанов омывают берега нашей страны? (Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый)

• Какие моря относятся к Тихому океану? Покажите на карте. (Японское море, Берингово море, Охотское море)

• Что вы можете сказать о морях Тихого океана? (Моря Тихого океана довольно холодные. Над ними часто дуют суровые ветры и стоят густые туманы.)

• Какие моря относятся к Атлантическому океану? (Балтийское море, Черное море, Аральское море)

• Что вы можете сказать о морях Атлантического океана? (Они особенно глубоко вдаются в сушу. Черное море теплое. Большая его часть никогда не замерзает. Это место отдыха. О Балтийском море не скажешь, что оно теплое, но в нем купаются).

• Покажите на карте моря Северного Ледовитого океана. (Белое море, море Лаптевых, Чукотское море, Карское море, Баренцево море, Восточно-Сибирское море)

• Что вы можете сказать о морях Северного Ледовитого океана? (Очень холодные. Круглый год они почти полностью покрыты льдом).

• Сколько же морей омывают российские берега? (12 морей)

Методы: работа с картой, демонстрация карты

Приёмы:

фронтальный ответ учеников с места

Деятельность учащихся:

учащиеся отвечают на вопросы учителя при помощи карты

Выявление места и причины затруднения

(1 минута)

• выявить место и причины затруднения учащихся;

• подвести  учащихся к самостоятельной постановке и принятию учебных задач;

• определить и сформулировать проблему;

• разработать план учебных действий.

(Слайд №4)

-Посмотрите внимательно на слайд, на нём изображена Арктика - это огромное пространство Северного Ледовитого океана с морями и островами, на которых находятся арктические пустыни. Как вы думаете? Может ли в таком холодном и пустом месте быть жизнь? (Мнения разделяются)

Методы: беседа

Приёмы: фронтальный ответ учеников с места, проблемная ситуация

Деятельность учащихся: учащиеся смотрят на изображение на слайде и пытаются ответить на вопрос учителя

Построение проекта выхода из затруднения

(2 минуты)

• построить проект выхода из затруднения

-Сегодня мы с вами об этом и узнаем. Тема нашего сегодняшнего урока «Зона арктических пустынь». Как вы думаете, какую цель мы сегодня поставим перед собой? (Познакомиться с особенностями зоны арктических пустынь)

(Слайд №5)

-Верно, а для того, чтобы нам было проще достичь этой цели, я предлагаю вам составить план урока (для перехода на сайт, необходимо нажать на значок плана на слайде, либо на ссылку ниже)

https://learningapps.org/display?v=p9nwpsien21

Методы: беседа

Приёмы: ответ учеников с места

Деятельность учащихся: учащиеся составляют план урока в соответствии с целью урока

Реализация построенного проекта

(25 минут)

• организовать деятельность учащихся по открытию нового знания;

• организовать ситуацию решения учебной задачи, систематизировать полученную информацию.

(Слайд №6) (Кликнув мышкой, можно убрать лишнюю одежду)

- Мы знаем, что отправляемся в царство холода и льда. Какую одежду мы выберем для экспедиции? (Дети выбирают из предложенных картинок: меховые костюмы, тёплые ботинки, меховые шапки, варежки)

(Слайд 7-8) (Названия групп появляются при клике мышкой)

-Чтобы успеть за урок изучить арктическую зону по всем пунктам плана, предлагаю отправиться в экспедицию в Арктику и поработать в группах. У каждой группы будет своё задание. Вам надо будет решить ряд проблем и вопросов:

1. Географы будут работать с картой и найдут месторасположение зоны;

2. Синоптики будут изучать климат;

3. Зоологи расскажут нам о животных Крайнего Севера;

4. Ботаники будут искать информацию о растительном мире.

-Итак, в путь. На парте у вас всё самое необходимое для работы. У каждой подгруппы есть карточка с заданием. Ваша задача – ответить на все вопросы из карточки, а затем представить их перед классом. На выполнение этой работы я даю вам 5-7 минут.

(Ответы детей)

Географы: Арктика – это район Земли, примыкающий к Северному полюсу. Это огромное пространство Северного Ледовитого океана с морями и островами. На карте Арктика обозначена белым цветом. Острова, которые относятся к этой зоне: Земля Франца - Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова и остров Врангеля. Арктика расположена к северу от нашего края.

Синоптики: Солнце направляет на это пространство косые лучи. Оно светит, но не греет. Зимой в Арктике полярная ночь. Темноту освещают: луна, звезды и Северное сияние. Дуют ветры, бушует пурга. Температура опускается до  минус шестидесяти градусов. Летом в Арктике полярный день, но тепла тоже нет. Это зависит от географического положения арктической зоны. Температура лишь на несколько градусов выше нуля.

Ботаники: На островах прямо на голых камнях встречаются лишайники, они очень малы. Также приспособились к жизни на камнях мхи и полярные маки. В толще воды, не покрытой ль дом, большое количество планктонов, растений, водорослей.

Зоологи: Животных арктической зоны кормит море. Морскими водорослями питаются рачки, а ими - рыбы. Основная пища птиц и животных - это рыба. На скалистых берегах собираются чайки, кайры и гагарки, здесь они выводят потомство. Птиц с необычными клювами называют тупики.  От холода их защищает слой жира. Это моржи и тюлени. На тюленей охотятся  белые медведи. У них длинная густая шерсть белого цвета и  широкие лапы, чтобы удобнее было передвигаться по льду и снегу.

-Молодцы! Вы проделали огромную работу и помогли друг другу узнать много интересного об Арктике. Человек не является коренным жителем Арктики, но она всегда привлекала людей своей загадочностью. На островах и во льдах Северного Ледовитого океана работают научные станции. Проложен Северный морской путь, так идут караваны судов. Люди занимаются рыболовством, охотой. Но не всегда это делают разумно. В настоящее время природе Арктики нанесен огромный ущерб. Стали редкими такие животные, как белый медведь, морж,  они внесены в Красную книгу России. Стали редкими некоторые виды промысловых рыб. Воды северных морей загрязняются мусором, вредными веществами с проходящих судов. Это плохо отражается на жизни обитателей этой зоны, ведь они и так живут в суровых условиях. Люди задумались над своим поведением, взяли под охрану редких животных, ограничили рыбную ловлю, создали заповедники.

(Слайд №9)

(просмотр видео)

Вопросы к видео

• В честь кого был назван заповедник?

• Расскажите о климате на этом острове.

• Когда и кем была создана первая полярная станция?

• Какие животные обитают в этом заповеднике?

Методы: беседа, работа с раздаточным материалом, демонстрация видеосюжета (Заповедник «Остров Врангеля»)

Приёмы: выполнение задания в малой группе, ответ учащихся у доски, фронтальный ответ учеников с места

Деятельность учащихся: учащиеся разделяются на 4 группы (географы, синоптики, ботаники и зоологи), работают с раздаточными материалами, а затем представляют свои результаты перед классом

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(2 минуты)

• организовать самостоятельное или с помощью учителя выполнение каждым учащимся заданий по теме;

• установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявить пробелы, неверные представления и их скорректировать;

• организовать  самопроверку учащимися своих решений по эталону;

• повторить и закрепить ранее изученное на уроке.

-Сейчас мы проведём небольшую викторину, вы остаётесь в тех же командах. Команда, которая хочет ответить на вопрос, поднимает флажок. Побеждает та команда, которая наберет больше баллов.

https://learningapps.org/display?v=pvqbwg85a21

Ответы:

Вопрос №1: 3

Вопрос №2: 1

Вопрос №3: 2

Вопрос №4: 1

Вопрос №5: 3

Вопрос №6: 3

Вопрос №7: 2

Методы: викторина

Приёмы: фронтальный ответ учеников в малой группе

Деятельность учащихся: учащиеся проходят викторину

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(3 минуты)

• организовать  самостоятельное выполнение учащимися заданий по теме;

• организовать  самопроверку учащимися своих решений по эталону;

• оценить уровень усвоения материала, определить затруднения.

(Слайд №11) Демонстрироваться не будет!

-Далее вы самостоятельно выполните задание 3 в рабочей тетради. Если вы внимательно слушали своих товарищей-зоологов, то с легкостью выполните это задание.

(Слайд №12)

Проверка

Методы: упражнение

Приёмы: выполнение упражнения учениками

Деятельность учащихся: учащиеся в выполняют задание

Включение в систему знаний и повторение

(5 минут)

• тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным;

• повторить  и закрепить  изученное для введения в последующем новых способов действий;

• выявить причины ошибок и наметить пути коррекции.

И последнее задание на сегодня – кроссворд. На ваших партах лежат сами кроссворды, я буду читать вопрос, а вы будете вписывать ответы в нужные ячейки.

Вопросы:

По горизонтали
2. На каком острове создан заповедник?
3. Море Северного Ледовитого океана.
10. Как называется территория со сходными условиями жизни?
11. Какое растение приспособилось к жизни в зоне Арктических пустынь?

По вертикали
1. Какая часть острова освобождается летом от снега
4. Многочисленные подводные растения.
5. Какая рыба водится в океане?
6. Какое явление можно увидеть зимой в ледяной зоне?
7. Арктикой называют земли лежащие под созвездием …
8. Опасный хищник зоны арктических пустынь.
9. Морское животное Арктики.

Ответ:

(Слайд №13)

Методы: беседа

Приёмы: фронтальный ответ учеников с места

Деятельность учащихся: учащиеся решают кроссворд

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

(3 минуты)

• установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

• зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;

• организовать рефлексию и самооценку учащихся;

• проанализировать и оценить успешность достижения цели.

(Слайд №14)

-Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, как звучала тема нашего сегодняшнего урока? (Зона арктических пустынь)

-Верно, а какую цель мы сегодня поставили перед собой? (Познакомиться с особенностями зоны арктических пустынь)

-Что вы можете сказать о географическом положении арктических пустынь, их климате, растительном и животном мире? (Ответы учащихся)

(Слайд №15) Демонстрироваться не будет!

-Отлично! Я вижу, что вы хорошо усвоили эту тему. Далее я предлагаю вам оценить свою работу с помощью листов самооценки.

-На дом я задаю вам нарисовать Арктику, как вы её себе представляете. (Слайд №16) Спасибо за урок, вы все были очень старательными и внимательными. До новых встреч!

Методы: беседа

Приёмы: фронтальный ответ учеников с места, анализ, самоанализ

Деятельность учащихся: учащиеся отвечают на обобщающие вопросы учителя и оценивают свою деятельность с помощью листов самооценки.

Географы.

Арктика – это район Земли, примыкающий к __________ полюсу. Это огромное пространство Северного Ледовитого океана с морями и _________. На карте Арктика обозначена _______ цветом. Острова, которые относятся к этой зоне: Земля Франца - Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова и остров Врангеля. Арктика расположена к ____________ от нашего края.

Ботаники

На островах прямо на голых камнях встречаются __________________. Также приспособились к жизни на камнях __________ и ____________________________________. В толще воды, не покрытой льдом, большое количество ___________________________________________.

Синоптики

Солнце направляет на это пространство косые лучи. Оно светит, но не греет. Зимой в Арктике __________. Темноту освещают: луна, звезды и _____________. Дуют ветры, бушует пурга. Температура опускается до  _________ градусов. Летом в Арктике _____________________, но тепла тоже нет. Это зависит от географического положения арктической зоны. Температура лишь на несколько градусов выше нуля.

Зоологи

Животных арктической зоны кормит море. Морскими водорослями питаются _________, а ими - ________. Основная пища птиц и животных - это _________. На скалистых берегах собираются чайки, кайры и гагарки, здесь они выводят потомство. Птиц с необычными клювами называют тупики.  От холода их защищает слой жира. Это моржи  тюлень. На тюленей охотятся ______________________ ­­­­­­­­­­. У них длинная густая шерсть белого цвета и  широкие лапы, чтобы удобнее было передвигаться по льду и снегу.

Ф.И. ученика _________________________________________________________

Да

Нет

Урок мне понравился

В группе я работал(а) активно

Я уверен(а), что выполню домашнее задание

Сегодня я узнал(а)___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.