Конспект урока по ОРКиСЭ (модуль «Светская этика») (4класс) Тема: Чтобы быть коллективом.

Конспект урока по ОРКСЭ (модуль «Светская этика») (4класс)

Тема: Чтобы быть коллективом.

Цель: раскрыть суть понятия коллектив, расширить представления о взаимоотношении, уважении друг к другу.

Задачи:

- показать значимость положительных качеств личности, важных для построения позитивных отношений между людьми;

- формировать доброжелательную атмосферу, направленную на повышение внутригруппового доверия и сплочённости классного коллектива;

- обучать моделированию взаимоотношений с помощью активных форм деятельност;

-воспитывать умение работать в больших и малых группах , понимать, сопереживать.

-осознавать и проявлять свои эмоции, связанные с этическими переживаниями.

Тип урока: освоение новых знаний.

Планируемые результаты:

Предметные:

Использовать знание норм и требований школьной жизни, ориентироваться в их разнообразии, чтобы понимать, как пользоваться правами и выполнять обязанности ученика.

Обсуждать и анализировать правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Различать формы поведения, допустимые и недопустимые в школе и в других общественных местах.

Личностные:

• различать основные нравственно-этические понятия;

• соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки;

• оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики;

• мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения,

Регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия по плану;

• контролировать процесс и результаты деятельности и вносить необходимые коррективы;

• адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные:

• понимать информацию, представленную в игровой форме для решения различных учебных задач;

• осуществлять решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,

• устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

• вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

• задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

строить небольшие монологические высказывания.

Оборудование: учебник «Основы светской этики»( 4 класс)  А. Шемшуриной, тетрадь,

листы голубой и чёрной бумаги, « копилки» , карточки с пословицами.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

II Эмоциональный настрой.

Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните…

Выдохните вчерашнюю обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя тепло солнечных лучей, и радостное настроение.

III Самоопределение к деятельности:

Учитель: А сейчас!

Поудобнее садимся,

Отложили все дела,

Слушать сказку не ленимся!

Сказка в гости к нам пришла! (идет инсценировка)

***

Возле леса, на опушке

Жили- были 3 зверюшки

Добрый Зайка – лопотуша,

Чернокрылая Каркуша

И, конечно ж, хохотушка,

Мышка серая норушка!

Дружно жили , не тужили,

Поровну хлеб – соль делили!

Зайка все морковь сажал,

Сок морковный к зиме жал.

Мышка зернышки таскала

Да лепешки выпекала,

И Каркуша не грустила

Новости друзьям носила!

Как – то раз к ним в дом лисичка

Пробралась, хитра сестричка,

Огорошила друзей, спросив:

-Кто из вас главней?

И друзья наперебой

Тут же ринулися в бой!

Заяц выпалил так чинно!

- Я даю вам витамины!

Тут же стала мышь вопить

-Вам без хлеба не прожить!

Их Каркуша перебила,

Крыльями всех отлупила!

- Без меня б вы заскучали,

От тоски б поумирали!

И рассорились друзья!

Разбежались кто куда!

Под пеньком нашел приют

Зайка, лиска ж тут как тут!

- Гам! – беднягу и сожрала,

Будто зайца и не бывало!

Мышку тоже подстерегла,

За обедом слопала!

Поймать галку захотела,

Чтобы съесть, та – улетела!

Сказки наступил венец.

Но не радостный конец!

Вы , друзья, на ус мотайте!

Мораль сказки понимайте!

Цени дружбу в коллективе.

Чтоб вам там ни говорили.

Позабудь обид осколки,

А не то съедят вас волки!

-Ребята! О чем была сказка и о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

- Сформулируйте тему урока.

IY Работа по теме урока.

1. Беседа

- Ребята! А как вы понимаете ,что такое коллектив?

(группа людей объединяемая общим делом, интересами ,

увлечениями)

-Какие коллективы вы знаете?

- А наш класс можно назвать коллективом?

- Докажите! (вместе учимся, узнаем новое, общие интересы)

- Прочитайте определение в книге.(ст.64)

-Скажите ,а так важно быть коллективом, или пусть каждый занимается сам собой ,думает только о себе?

- Как вы думаете, какое умение в вашем коллективе должно быть главным ,чтоб его могли смело назвать настоящим коллективом?(умение понимать других людей слушать и слышать не только себя но и своего товарища)

Работа над материалом учебника ( стр.64)

Найдите в статье учебника определение слову «коллектив». Запишите его в тетрадь.

2. Проблемный вопрос: почему люди заинтересованы в общении друг с другом?

Работа над понятиями «тактичность», «чуткость», «деликатность».

Ответ запишите в тетрадь.

-Подумайте, какие качества личности помогают человеку находить себе друзей, нравится окружающим, быть часть коллектива?

(Слушаем высказывания детей)

Учитель рассказал легенду:

_ В давние времена жила – была семья, и было в ней ни много, ни мало а 100 человек, но в этой семье всегда царили мир, любовь и согласие. Весть о такой удивительной семье долетела до правителя. И спросил он у главы семьи «Как вам удалось жить .никогда не ссорясь, не обижая друг друга?»

Тогда старец взял лист бумаги и что-то на нем написал.

- Как вы думаете? Что? ( обсуждение в группах)

- Когда правитель развернул лист, на нем 100 раз было написано.всего одно слово ПОНИМАНИЕ!

- Почему так важно понимать друг друга?

3. Работа с высказываниями древних и своя формулировка золотого правила этики.

(высказывания написаны на доске).

1. Ахикар «Что тебе кажется плохим, ты не должен делать товарищам».

2. Конфуций «Не делай другим того, чего не пожелаешь себе»

3. Бхишма «Те поступки других, которые человек для себя не желает, что самому не приятно, пусть не делает другим людям»

4. Гилель «Не делай никому того, что ты не хочешь, чтобы было сделано тебе»

5. Питтак «Что возмущает тебя в ближнем, того не делай сам»

6. Фалес «Не делай сам того, что осуждаешь в других»

4. Тест «Выбери правильный ответ» (работа с листами заданий)

1. Какая из предложенных пословиц соответствует «золотому правилу» этики?

а) Чего в другом не любишь, того и сам не делай.

б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.

в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает.

г) Курочка по зёрнышку клюёт, да сыта бывает.

2. Почему в жизни важно соблюдать «золотое правило» этики?

а) Потому что это закон государства.

б) Потому что в школе за его соблюдение ставят хорошие оценки.

в) В этом правиле заключается добро человеческих отношений.

г) Все варианты верны.

3.Что необходимо для того, чтобы «золотое правило» этики действовало в твоей жизни?

а) Задуматься о своих поступках.

б) Любить самого себя.

в) Любить людей как самого себя.

г) Все варианты верны.

4.Почему «золотое правило» нравственности помогает в жизни?

а) Потому что даёт людям добро и радость.

б) Потому что в нём проявляются лучшие порывы нашей души.

в) Потому что взрослые нас ругают, и мы слушаемся.

г) Потому что мы делаем, что нам говорят другие.

5. Отметь словосочетания, связанные с «золотым правилом» этики.

а) Играть на пианино. г) Делиться с другом.

б) Поддерживать товарища. д) Ходить на рыбалку.

в) Бегать по дороге. е) Отзываться на чувства окружающих.

2) Самопроверка по образцу: ответы на экране.

Подведение к выводу.

- Ребята, какой вывод вы можете сделать?

-Зачем человеку нужны эти правила?

- Ребята дают ответы на поставленные вопросы и формулируют вывод:

Чтобы легче было выбрать, как поступить в той или иной ситуации, нужно руководствоваться «золотым правилом» этики:

«Поступать по отношению к другим нужно так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе.»

5. Подготовленные дети читают стихи о дружбе и коллективе.

V.Закрепление знаний, их углубление и расширение.

1. Работа в группах.

- Ребята ,а попробуем придумать правила, которые помогут нашему коллективу стать по-настоящему дружным.

« Правила дружного коллектива»

1. Умение радоваться успехам других

2. Не смеяться над неудачами одноклассников.

3. Всегда приходить на помощь.

4. Если кто – то плачет - успокаивать его и т.д.

2. Обсуждение малых ситуаций

Ситуации:

• Твой друг не сделал домашнее задание и просит твою тетрадку, чтобы его списать. Согласишься?

• Твой друг употребляет плохие слова и выражения. Ты станешь делать как он?

• Твой друг получил плохую оценку и просит тебя не говорить об этом воспитателю. Ты сделаешь, как он просит?

• Твой друг знает, что тебе подарили деньги и просит купить ему игрушку. Выполнишь ли ты просьбу друга?

• Твой друг украл вещь, ты это увидел. Друг просит никому об этом не говорить. Расскажешь ли ты об этом другим?

• Твой друг сделал что-то плохое, а получаешь ты. Ты сохранишь это втайне?

После обсуждения ситуаций с детьми, делается вывод, что настоящий друг, не предложит другу сделать что-то плохое.

Физ.мин.

Физическая разминка под музыку. Песня:

«Если друг не смеется, ты включи ему солнце»

3. Упражнение « Хорошие и скверные дела»

- Ребята! Перед вами 2 копилки

1 – копилка добрых дел

2 – копилка злых дел

А у вас на парте по 2 листа разного цвета ( голубого и черного)

- На голубом напишите самые хорошие дела или поступки в вашей жизни, за которые вас можно было уважать?

- На черном - самый плохой , за который вам было очень стыдно.

- Так каких поступков нужно совершить больше, чтобы называться настоящим коллективом?

YI. Обобщение и систематизация.

- Давайте составим сенкан со словом « КОЛЛЕКТИВ ».

КОЛЛЕКТИВ

дружный веселый

учимся развиваемся узнаем

В коллективе растут таланты.

ЦЕННОСТЬ

YII.Рефлексия.

- Понравился ли вам урок?

- О чем говорили?

- Ребята, если бы я предложила вам нарисовать портрет коллектива нашего класса , из чего бы он состоял? Из портретов кого? (из наших с вами портретов)

- Говорят, что лицо - это зеркало тех эмоций ,которые испытывает человек, если ему радостно – он смеется, если ему грустно – грустит и плачет.

Нарисуйте свое лицо, которое будет отражать как вы себя чувствуете в коллективе и размножьте эти портреты по кругу.

Ведь круг - символ единства , тепла, ведь недаром солнце имеет форму круга.

YIII. Итог урока.

Когда еще никто
Не знал ни слова —
Ни “здравствуйте”,
Ни “солнце”,
Ни “корова”,-
Соседям
Древний человек привык
Показывать кулак
Или язык
И корчить рожи
(Что одно и то же).
Но словом стал
Гортанный резкий звук,
Осмысленней лицо,
Умнее руки,
И человек
Придумал
Слово ДРУГ,
Стал друга ждать
И тосковать в разлуке.
Ему спасибо
За друзей моих.
Как жил бы я,
Что делал бы без них?
Друзей —

Людей, которых я люблю,-
Я никогда
Ничем
Не оскорблю.
Не для того
Наш предок шел сквозь мрак,
Чтоб, встретив друга,
Я кричал: “Дурак!”,
Показывал язык
Или кулак
И корчил рожи
(Что одно и то же).
А злое слово
Я приберегу —
Пускай оно
Достанется врагу!

-Давайте дружно споём песню, которая станет гимном нашему школьному коллективу!

Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий верный друг.
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий верный друг.

Мы поссоримся и помиримся,
«Не разлить водой» — шутят все вокруг.
В полдень или в полночь друг придет на помощь,
Вот что значит настоящий верный друг.
В полдень или в полночь друг придет на помощь,
Вот что значит настоящий верный друг.

Друг всегда меня сможет выручить,
Если что-нибудь приключится вдруг.
Нужным быть кому-то в трудную минуту —
Вот что значит настоящий верный друг.
Нужным быть кому-то в трудную минуту —
Вот что значит настоящий верный друг.