Конспект урока по предмету начальной школы с использовани-ем интерактивной доски.

Тема урока

«Единицы длины. Миллиметр. Километр»

Цель

Закрепить представление о новых единицах длины – миллиметре и километре.

Педагогические задачи

Образовательные:

• Закрепить формирование умение измерять длину отрезков в миллиметрах, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в километрах.

• Тренировать вычислительный навык, решать текстовые задачи.

Задачи

Метапредметные

1) Тренировать умение проявлять самостоятельность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

2) Тренировать умение использовать приемы понимания собеседника без слов и фиксировать умение проводить самооценку этого умения на основе применения эталона.

3) Тренировать умение проявлять целеустремлённость в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Тип урока

Урок закрепления

Форма проведения

Объяснительно-наглядная, фронтальная, индивидуальная

Учебное оборудование, материалы для учащихся

Раздаточный материал

Учебное оборудование и материалы для учителя

Презентация, компьютер, проектор, раздаточный материал

Используемая учителем литература

Интернет-ресурсы, учебник математики

Средства ИКТ

Компьютер, проектор, экран

Дата проведения

04.04.2024

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.Организационно-мотивационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Елизавета Андреевна и сегодня урок математики проведу у вас я. Садитесь. Проверьте свою готовность к уроку, на парте должны лежать: учебник, ручка с карандашом.

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

-Начнём урок математики.

-Откройте рабочую тетрадь запишите число, классная работа.

Дети приветствуют учителя

Личностные УУД: элементарные правила общения

2. Актуализация опорных знаний и мотивации. Самоопределение в учебной деятельности.

- Ребята, сегодняшний урок мы начнем с задания, которое потренирует вашу память. Я буду называть вам пары чисел, а вы должны запомнить только двузначные.

102; 18 26; 1 98; 555 9; 57

40; 800 69; 903 3; 77 6, 81

(Читаю 2-3 раза)

-Кто хочет выйти к доске и записать все двузначные числа на интерактивной доске?

-У всех так получилось?

-Молодцы! Справились

- Ребята, какое слово у нас получилось?

- Да, ребята, сегодня мы будем продолжать разговаривать о величинах

-А с какими единицами длины вы познакомились на прошлом уроке?

-Хорошо, давайте продолжим их изучать.

-Слушают задание

-Запоминают числа

-Я

18, 40, 26, 69, 98, 77,57, 81

-да

-Величина

-Миллиметром и километром.

Регулятивные УУД: повторить прошлую тему, вспомнить пройденное

4. «Открытие» детьми нового знания.

-Ребята, откройте учебник на стр.64. обратите внимания на памятку вверху страницы, в этой памятке есть ещё одна маленькая памятка прочтите её.

-Так сколько в 1 дм мм?

-А в 1 метре сколько мм?

-Молодцы! Так же обратите внимание, что дм это десятая часть метра, см это сотая часть метра, мм это тысячная часть метра и километр это тысяча метров.

-Прочтите задание №4. Выполните его в тетради. Так же вызываю для решения на доске вызываю троих детей.

(Выходят 3 детей и решают каждый свой столбик заданий)

-Если встретились затруднение, разбираем каждый пример

-Молодцы, садитесь

- Ребята, какие величины встретились в задании?

-А что такое величина?

 Что значит измерить величину?

 Что ещё можно делать с величинами?

 При каких условиях возможно действия с величинами?

 Ваши знания о величинах помогут вам выполнить задание № 6, стр. 64 в ваших тетрадях.

-Что нужно сделать для начала?

-Что мы должны сделать в 1 примере?

-Хорошо, а сколько это будет в мм?

-Так как будет звучать выражение?

-Какой получился ответ?

-Молодцы, как звучит 2 пример? А что нужно сделать со вторым примером?

-Переводим всё в мм. 2 дц 18 мм = 218 мм, 58 см 2 мм =582 мм, складываем 218 + 582 = 800 мм. Давайте теперь переведем 800 в см, сколько получилось? Хорошо

-Как звучит 3 пример?

-В какую единицу длины мы должно перевести 1 км, чтобы решить пример?

-Сколько будем метров в 1 км?

-Молодцы перевели, теперь решаем пример 1000м-496м.Сколько получилось?

-Прочитайте последний пример.

-С чего будем начинать решать пример?

-Переводим. Сколько у вас получилось?

-Сколько получается см в ответе?

-Молодцы!

-Открывают страницу, читают памятку

-100мм

-1000мм

-Выполняют задание в тетради

-см, мм, дм, м, км

-То, что можно измерить и выразить числом.

-Это значит, что нужно выбрать мерку и выяснить, сколько раз мерка уложится

-Их можно сравнивать, складывать и вычитать

-Если они выражены в одинаковых единицах измерения

-Выполняют задания

-Перевести в одинаковые единиц измерения

- Перевести 5 дм и 4 см в мм

-540 мм – 35 мм = 505 мм

- 2 дм 18 мм + 58 см 2 мм ,тоже самое, что и с первым

-80 см

1 км – 496м

-в метры

-1000 метров

-504 метра

-3 м 7 см + 16 дм 8 см

-Переведем всё в см. Получилось 307 см и 168 см

-475 см

Регулятивные УУД: определить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Физминутка

Класс наш прыгает опять —

Раз-два-три-четыре-пять. (Прыжки на месте.)

А потом у нас прогулка,

Каждый шаг чеканим гулко. (Ходьба на месте.)

Мы учиться все готовы

И за парты сядем снова. (Дети садятся за парты.)

Дети повторяют движения за учителем

Коммуникативные УУД: слушать учителя и выполнять действия

5. Первичное закрепление.

-Ребята, обратите внимание на интерактивную доску.

- Я предлагаю вам решить кроссворд. Я буду зачитывать вопрос, а вы должны выходить к доске и писать ответ

- Сколько будет сто миллиметров.

-Тысяча миллиметров перевести в метры, сколько будет?

-Десять тысяч дециметров в километры, получится?

-Площадь, делённая на ширину?

- Ребята, так какое же слово у нас получилось по вертикали?

-Молодцы!

Дети выполняют работу

-Дециметр

-Метр

-Километр

-Длина

-Мера

Регулятивные УУД: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы

6. Повторение пройденного.

-Ребята, прочитайте условия задачи № 9 на стр.65 под буквой А

-Сколько было учебных дней в апреле?

-Сколько у них уроков ежедневно?

-А что просят найти?

-Давайте запишем краткую запись

Уч.дней в апр.- 23 уч. Дня

Ур.ежед.- 5 уроков.

Найти:

Сколько всего было уроков в апреле?

Решение:

23 * 5 = 115 (урок.)

Ответ: 115 уроков было в апреле у второклассников.

-Теперь выполняем работу в команде по 10 человек, 1 столбик решает 1 команда, 2 столбик 2 команда, 3 столбик 3 команда, каждый участник решает по 1 примеру, за каждый верный пример, команда получает по 1 баллу а в конце посчитаем, какая команда набрала наибольшее количество баллов . В первом столбике нужно перевести в мм, а во втором метры, и в третьем в километры. ЗАДАНИЕ РЕШАЕТСЯ НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ

-8 дц ….мм 10 дц …. м 1000 м….. км

12 см … мм 1 км …..м 3000 м …. км

1 м … мм 100 см ….м 7000м……км

-23 учебных дня

-5 уроков

-Сколько уроков было у второклассников в апреле

Познавательные УУД: отвечать на простые сложные вопросы, задавать вопросы самим

7. Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Что было трудным на уроке? 

– Что было для вас самым интересным?  

-Предлагаю каждому выйти к доске и закрасить сердечко, если на уроке у вас все получилось и не было трудностей, то зеленым, если на уроке у вас получилось не все, то желтым, и если у вас на уроке ничего не получилось и вы ничего не поняли то красным

-Спасибо за урок! До свидания!

- Говорят о трудностях

- Отвечают

-Оценивают свою работу на уроке

-До свидания!

Познавательные УУД: наблюдать и делать самостоятельно простые выводы; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы