КОНСПЕКТ УРОКА
Тема: «Домашние животные в городе и деревне»
Класс: 6 (8 вид)
Тип урока: Комбинированный (изучение нового материала + закрепление + практическая работа)
ЦЕЛИ УРОКА
Образовательная: Закрепить знания о домашних животных, их различиях в городе и деревне, познакомить с профессиями людей, ухаживающих за животными.
Коррекционно-развивающая: Развивать логическое мышление через решение ситуационных задач и логических заданий, развивать речь при ответах на вопросы, слуховое восприятие через прослушивание звуков, внимание и память.
Воспитательная: Воспитывать ответственное отношение к домашним животным, уважение к людям разных профессий, умение работать в коллективе.
ОБОРУДОВАНИЕ
Аудиозапись «Звуки города и деревни», презентация или картинки с животными и профессиями, карточки-загадки для чтения детьми, карточки с ситуациями для обсуждения, раздаточный материал с логическими задачами, два плаката «ГОРОД» и «ДЕРЕВНЯ» для закрепления.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Учитель приветствует детей: «Здравствуйте, ребята! Давайте встанем ровно, проверим, всё ли готово к уроку. У всех на партах лежат ручки, карандаши и хорошее настроение? Отлично! Садитесь. Сегодня у нас с вами необычный урок. Мы отправимся в путешествие. А куда — вы догадаетесь сами, когда закроете глаза и послушаете».
2. Музыкальная пауза – путешествие в звуки
Учитель предлагает детям закрыть глаза, сесть удобно и послушать. Включается аудиозапись: сначала звуки города — шум машин, сигналы, шаги людей, лай собаки. Через минуту звуки сменяются на деревенские — мычание коровы, пение петуха, блеяние овец, шелест травы.
После прослушивания учитель спрашивает: «Открываем глаза. Где мы только что побывали? Какие звуки вы узнали?» Дети отвечают: город, деревня. Учитель подводит итог: «Правильно! Мы побывали и в шумном городе, и в тихой деревне. А кто живёт в городе и в деревне из животных? Сегодня мы поговорим именно о них — о домашних животных, которые живут рядом с человеком в городе и в деревне».
3. Повторение пройденного. Игра «Кто где живёт?»
На доске висят два плаката: «ГОРОД» и «ДЕРЕВНЯ». На столе лежат карточки с животными: корова, лошадь, свинья, овца, коза, курица, собака, кошка, белка, попугай, хомяк. Дети по очереди выходят, берут карточку и прикрепляют её туда, где это животное живёт.
После выполнения учитель задаёт вопросы: «Молодцы! Всех расселили правильно. А теперь скажите: какие из этих животных называются млекопитающими? Назовите млекопитающих из нашего списка. Кто из них живёт в городе, а кто в деревне?» Дети отвечают.
4. Рассказ учителя «Домашние животные в городе и деревне»
Учитель рассказывает: «Ребята, сейчас я расскажу вам две истории. Истории про наших соседей — животных, которые живут рядом с нами.
Сельские жители. Представьте себе раннее утро в деревне. Солнце только встаёт, на траве роса, воздух пахнет травами. Первыми просыпаются петухи, а за ними начинают шевелиться и другие обитатели фермы. Вот в коровнике стоят коровы. Они большие, спокойные, с влажными умными глазами. Они ждут, когда придёт доярка и подоит их. Корова даёт молоко — полезное, вкусное. Из него делают творог, сметану, йогурт. Корова — кормилица. Рядом с ней — лошадь. Красивая, с длинной гривой. Лошадь может возить грузы, может катать людей. А ещё лошади любят, когда их чешут и угощают морковкой. В загоне блеют овцы. Они пушистые, в густой шерсти. Из их шерсти делают тёплые носки и варежки. В свинарнике похрюкивают свиньи — розовые, кругленькие. За всеми этими животными ухаживают люди. Доярка, конюх, пастух, скотник. Они кормят, поят, лечат, чистят. Без человека сельские животные не выживут. Они привыкли, что человек — их друг и хозяин.
Городские жители. А теперь перенесёмся в город. Шумно, машины гудят, люди спешат. Но и здесь живут домашние животные. Только жизнь у них совсем другая. Самое главное домашнее животное в городе — это кошка. Кошки живут в квартирах. У них есть свой уголок, лежанка, мисочка. Городская кошка не ловит мышей, она просто живёт рядом с человеком, греется на батарее, мурлычет на коленях. Собаки в городе живут тоже в квартирах. Но им сложнее. Собак нужно выгуливать два-три раза в день. Городские собаки ходят на поводке, в наморднике. Они гуляют во дворах, в парках, играют с мячиком. А ещё в городе живут хомячки, крыски, морские свинки, кролики. Они живут в клетках, и человек за ними ухаживает — чистит, кормит, наливает водичку.
Но в городе есть и грустная история. Иногда люди берут животное, а потом понимают, что за ним нужно ухаживать, и выбрасывают на улицу. Так появляются бездомные кошки и собаки. Они живут в подвалах, мёрзнут зимой, голодают. Это очень печально. Потому что домашнее животное должно иметь дом. И если ты взял его, ты за него отвечаешь. В городе за животными тоже следят специальные люди. Ветеринары лечат и домашних любимцев, и бездомных. Кинологи дрессируют собак. А волонтёры подкармливают бездомных кошек и собак, ищут для них новых хозяев.
Итог сравнения. Вот и получается, ребята, что домашние животные — они везде домашние. Но жизнь у них разная. В деревне у животных есть работа: корова даёт молоко, собака охраняет дом. Они живут в сараях и загонах, едят сено и зерно, гуляют на свежем воздухе. В городе животные — это чаще всего просто друзья. Они живут с нами в одной квартире, спят на наших диванах. У них нет работы, их главная работа — радовать нас. Но и в городе, и в деревне домашние животные нуждаются в нашей любви и заботе. Они ждут нас, они скучают, они радуются, когда мы приходим. И мы должны быть за них в ответе».
5. Плавный переход к вопросам
Учитель говорит: «Ребята, мы с вами побывали в гостях у домашних животных. Заглянули в деревенский сарай к корове и лошади, посидели в городской квартире с кошкой и собакой. Мы увидели, как по-разному они живут. А теперь давайте проверим, что вы запомнили из этого путешествия».
6. Вопросы для обсуждения
Учитель задаёт вопросы: «Каких домашних животных можно встретить в деревне? Какую пользу приносит корова человеку? А лошадь? Кто ухаживает за животными в деревне? Какие профессии вы запомнили? Какие домашние животные живут в городе? Чем отличается жизнь деревенской собаки от жизни городской? Почему в городе появляются бездомные кошки и собаки? Кто помогает животным в городе? Как вы думаете, где животным живётся лучше — в городе или в деревне? Почему? Какое домашнее животное есть у вас? Расскажите о нём». Дети отвечают.
7. Физкультминутка
Учитель говорит: «Мы немного засиделись. Давайте встанем и разомнёмся. Я буду называть профессию, а вы показывать, что этот человек делает». Доярка — дети показывают, как доят корову (руками вниз, сжимают кулачки). Ветеринар — прикладывают воображаемый фонендоскоп. Конюх — показывают движения чистки лошади по боку. Кинолог — показывают команду «Сидеть!» (опускают руку вниз). Пастух — смотрят по сторонам, руку козырьком ко лбу. Учитель хвалит детей: «Молодцы! Садитесь».
8. Читательский марафон «Угадай профессию»
Учитель раздаёт детям карточки и объясняет: «А теперь задание для самых внимательных. Я раздам вам карточки. Нужно прочитать текст так, чтобы все поняли, о ком речь. А остальные — угадывают профессию и говорят, где этот человек работает: в городе или в деревне».
Дети по очереди выходят и читают карточки.
Карточка №1 (Доярка): «Я встаю раньше всех. Я иду в коровник. Без меня коровы будут мычать от голода и боли в вымени. Я даю людям молоко. Кто я?»
Карточка №2 (Ветеринар): «Я надеваю белый халат. Мне не страшны ни злые собаки, ни огромные быки. Я лечу всех: от маленького хомячка до большой лошади. У меня есть шприц и лекарства. Кто я?»
Карточка №3 (Конюх): «Мои друзья — это Граф, Буян и Ветерок. Я даю им сахар и морковку. Я расчёсываю им гриву. Я вожу их купаться на озеро. Кто я?»
Карточка №4 (Кинолог): «Я работаю в городе. Я учу своих учеников охранять дом, искать пропавшие вещи и просто быть вежливыми. Мои ученики хвостатые и очень любят, когда их хвалят. Кто я?»
Карточка №5 (Пастух): «Я целый день на улице. У меня есть длинная палка и собака-помощница. Я смотрю, чтобы никто не отстал от стада и не потерялся. Кто я?»
После каждого ответа карточка с профессией прикрепляется на доску в нужную зону — «ГОРОД» или «ДЕРЕВНЯ».
9. Разбор ситуаций
Учитель говорит: «А теперь самое интересное. Я буду читать вам разные истории, которые случаются с животными. А вы будете моими помощниками — будете решать, что делать, и отвечать на вопросы».
Учитель зачитывает несколько ситуаций.
Ситуация 1. «Потерявшийся телёнок»: «В деревне утром скотник пришёл в коровник и обнаружил, что дверь в загон открыта. Маленький телёнок по имени Борька исчез. Корова-мама громко мычит, беспокоится. Что делать? Кто должен искать телёнка?» Дети обсуждают.
Ситуация 2. «Брошенная собака»: «В подъезде многоэтажного дома уже неделю живёт собака. Она худая, грязная, с грустными глазами. Жильцы заметили, что раньше эта собака жила в квартире на третьем этаже, но хозяева съехали и оставили её. Как помочь собаке? Куда можно обратиться?» Дети обсуждают.
Ситуация 3. «Кошка на дереве»: «Девочка Катя живёт в многоэтажном доме. У неё есть кошка Мурка. Катя забыла закрыть балконную дверь. Мурка выскочила на балкон, испугалась, прыгнула на дерево и не может слезть. Кто поможет снять кошку? Какую ошибку сделала Катя?» Дети обсуждают.
10. Плавный переход к итогу
Учитель подводит детей к обобщению: «Ребята, вы сегодня отлично поработали! Мы разобрали столько разных историй — и про потерявшегося телёнка, и про брошенную собаку, и про кошку на дереве. Вы были настоящими спасателями и добрыми помощниками для животных. Давайте подумаем: а что объединяет все эти ситуации? О чём они нам говорят? Правильно! Все эти истории учат нас одному важному правилу: животные — и в городе, и в деревне — зависят от нас, от людей. Они нуждаются в нашей заботе, любви и ответственности».
11. Логические задачи
Учитель раздаёт детям листочки с заданиями: «А теперь проверим, как вы умеете думать и считать. У вас на партах лежат листочки с заданиями. Задачи не простые, а с подвохом. Будьте внимательны».
Задача 1. «Кто на лугу?» На лугу паслись 5 коров, 3 лошади и 4 козы. Сколько всего млекопитающих паслось на лугу? Решение: 5 + 3 + 4 = 12. Ответ: 12 млекопитающих.
Задача 2. «Детёныши» У двух коров родилось по одному телёнку. У трёх коз родилось по два козлёнка. Сколько всего детёнышей родилось? Решение: 2 телята и 6 козлят, всего 8. Ответ: 8 детёнышей.
Задача 3. «Кто тяжелее?» Одна корова весит 400 кг, а одна лошадь весит 300 кг. На сколько килограммов корова тяжелее лошади? Сколько будут весить корова и лошадь вместе? Решение: 400 – 300 = 100 кг, 400 + 300 = 700 кг. Ответ: корова тяжелее на 100 кг, вместе весят 700 кг.
Орфографическое задание: Вставь пропущенные буквы: К_рова, С_бака, Л_шадь, М_л_ко, Д_ревня, Г_р_д. Правильные ответы: Корова, Собака, Лошадь, Молоко, Деревня, Город.
12. Проверка теста
Учитель кратко разбирает ответы: «Давайте проверим, что у вас получилось. В первой задаче ответ 12. Во второй — 8 детёнышей. В третьей — корова тяжелее на 100 кг, вместе весят 700 кг. В орфографическом задании все буквы вставлены правильно. Молодцы!»
13. Подведение итогов
Учитель подводит итог урока: «Итак, ребята, давайте подведём итог всему уроку. Чем отличается жизнь домашних животных в городе от жизни в деревне? Какие профессии помогают животным в деревне? Какие профессии помогают животным в городе? Почему нельзя выбрасывать животных на улицу? Что значит выражение: "Мы в ответе за тех, кого приручили"?» Дети отвечают.
14. Финальные слова учителя
Учитель завершает урок: «Ребята, наш урок подходит к концу. Сегодня мы с вами побывали и в городе, и в деревне, познакомились с разными животными и людьми, которые о них заботятся. Запомните, ребята: неважно, где живёт животное — в тёплом коровнике или в городской квартире, на ферме или на диване. Важно, чтобы рядом с ним был человек, который его любит, кормит, лечит и никогда не бросит. Спасибо вам за работу! Вы сегодня были очень внимательными, добрыми и умными. Молодцы!»
15. Домашнее задание
Учитель объясняет домашнее задание: «Домашнее задание будет творческим. Придумайте небольшую историю про своего домашнего питомца или про любое домашнее животное и нарисуйте к ней картинку. А на следующем уроке мы посмотрим ваши рисунки и послушаем истории. Урок окончен. До свидания!»
135
200 019 
