| 2. | Актуализация опорных знаний.
| -Ребята, открываем тетради, записываем число. Сегодня у нас 11 апреля (на доске записано число и классная работа).
Орфографическая минутка:
-Ребята, посмотрите на слова, которые записаны на доске:
Футбол, хоккей, волейбол, городки, лапта, баскетбол, теннис.
-Прочитайте названия спортивных игр.
-Давайте расположим их в алфавитном порядке.
-А прежде чем мы это сделаем, давайте вспомним алфавит.
-Кто нам расскажет?
-Записываем слова уже в алфавитном порядке.
-Прежде чем нам начать новую тему. давайте с вами вспомним.
-Какую тему мы изучали с вами на протяжении нескольких уроков?
-Вспомните, что такое местоимение?
-Какие местоимения мы с вами знаем?
-Для чего нам нужны местоимения?
На доске запись.
Повествование, описание, рассуждение.
-Прочитайте слова. -Что это?
-С какими из них вы уже знакомы?
-Давайте вспомним, что такое текст - повествование?
-А теперь что же такое текст-описание?
-Какой тип текста у нас остался?
| Открывают тетради, записывают число.
Выполняют орфографическую минутку.
Читают.
Баскетбол, волейбол, городки, лапта, теннис, футбол, хоккей.
Вспоминают, составляют слова в алфавитном порядке.
Записывают слова в тетради.
Местоимение.
Местоимение- это часть речи. Местоимения не называют предметы, а только указывают на них.
Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они.
Для того, чтобы заменять повторяющиеся слова в рядом стоящих предложениях.
Читают запись.
Это типы текста.
Повествование и описание.
Текст, в котором повествуется, рассказывается о событиях, действиях, происходящих одно за другим. К таким текстам можно поставить вопросы что случилось и что произошло?
Текст (часть текста), в котором даётся описание предмета или явления. К тексту-описанию можно поставить вопросы какой, какая, какое, какие?
Рассуждение. | Коммуникативные: умение слушать.
Познавательные: осуществлять запись выборочной информации.
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать, корректировать правильность выполнения действия.
Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. |
| 4. | Проблемное объяснение нового знания. | Стр.105 упр. 180
-Прочитайте рассказ О. Карлович о птице сове.
-Определите главную мысль текста.
-В каком предложении она выражена?
-Определите значение слова уникальная по толковому словарю учебника.
-Какие доказательства приводит автор для подтверждения главной мысли? -Прочитайте их.
-В каком предложении дан вывод и авторская оценка птице?
-Какой вопрос можно задать к данному тексту?
-Подготовьтесь устно передать содержание текста.
Обратите внимание.
-Вы прочитали текст-рассуждение. В тексте- рассуждении можно выделить три части:
- в первой части высказывается мысль, которая требует объяснения, доказательства.
- вторая часть- это само объяснение, доказательство.
-третья часть - это вывод. К тексту- рассуждению можно поставить вопрос почему?
-Давайте найдём все три части в нашем тексте-рассуждении.
| Выполняют упр.180
Читают рассказ.
Главная мысль текста: Сова- действительно уникальная птица.
В первом предложении.
Уникальный- единственный в своём роде, неповторимый. Уникальная находка.
Доказательство- это второй абзац.
В последнем. В общем, не птица, а чудо.
Почему?
Устно пересказывают.
Слушают, запоминают. читают.
1 часть- первое предложение.
2 часть- выборочно из 2 абзаца.
3 часть-последнее предложение.
| Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, анализ.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение.
Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
|
| 6. | Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. | Стр. 106 упр.181
-Прочитайте.
-С какого слова начинается каждый вопрос?
-Какое слово вы употребите, отвечая на эти вопросы?
-Теперь прочитаем каждый вопрос и ответим на него.
-При ответе используйте слова потому что или так как. Так мы составим текст-рассуждение.
1. Почему слово Москва надо писать с заглавной буквы?
2.Почему растение подорожник так названо?
3. Почему слова он и пенал - это разные части речи?
4. Почему на конце слова мороз надо писать букву "зэ"?
Обратите внимание.
Потому что и так как пишутся раздельно, в два слова.
-Это два новых словарных слова, ребята.
-Поэтому откройте свои словарики и запишите эти два слова.
-А теперь давайте составим предложения с этими словами и запишем их. | Выполняют упр. 181
Почему?
Потому что, так как.
Читают, отвечают.
Потому что слово Москва это имя собственное. Название города.
Потому что растёт у дорог. По дороге.
Так как он - это местоимение. Отвечает на вопрос кто?
А пенал- это существительное. Отвечает на вопрос что?
Так как проверочное слово морозы.
Слушают. запоминают.
Записывают словарные слова в словарик.
Составляют предложения, записывают в тетрадь.
|
Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, анализ, синтез.
|
| 7. | Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | -Прочитайте предложения и найдите текст-рассуждение.
1. Куница- зверёк хищный. Гибкая, ловкая, быстрая, она хорошо лазает по деревьям, отлично бегает по земле.
-Какой это текст?
2. Ещё зимой в трескучие морозы у медведицы рождаются медвежата. Они маленькие, с рукавичку, и мать ещё в берлоге кормит их молоком.
-Какой это текст?
3.Пробеги по дорожке в ясный морозный день. Слышишь, как снег скрипит под ногами? Как ты думаешь, почему? Это ломаются у тебя под ногами маленькие лучики холодных звёздочек. А так как ломается их сразу очень много - вот мы и слышим треск.
-Какой это текст?
-Найдём три части в этом тексте. | Читают.
Текст-описание.
Здесь описан внешний вид, особенности поведения животного. В тексте много прилагательных.
К этому тексту можно поставить вопрос какой предмет?.
Текст-повествование. Рассказывается о событиях и действиях К этому тексту можно поставить вопрос что произошло?.
Это текст-рассуждение. Объяснение какого- либо явления. Рассуждение - это объяснение какого-либо явления. Можно задать вопрос почему?.
1 часть. Пробеги по дорожке в ясный морозный день. Слышишь, как снег скрипит под ногами? Как ты думаешь, почему?
2 часть. Это ломаются у тебя под ногами маленькие лучики холодных звёздочек.
3 часть. А так как ломается их сразу очень много - вот мы и слышим треск.
| Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, анализ.
|
| 8. | Итоги урока. Рефлексия. | -Вот наш урок и подходит к концу.
-Как называлась тема нашего урока?
-Какие три части можно выделить в тексте- рассуждении?
-Ребята, сейчас оцените свою работу на уроке.
-Если вы поработали очень хорошо, то поднимите правую и левую руку. если хорошо, но нужно ещё поработать над ошибками, то одну руку.
-Урок окончен, спасибо за работу.
|
Текст- рассуждение.
В тексте- рассуждении можно выделить три части:
- в первой части высказывается мысль, которая требует объяснения, доказательства.
- вторая часть- это само объяснение, доказательство.
-третья часть - это вывод. К тексту- рассуждению можно поставить вопрос почему?
Оценивают свою работу на уроке.
|
Познавательные: осуществлять обобщение.
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
1 362
45 507 
