Конспект урока по русскому языку "Что такое прилагательное?"

Тема: Что такое имя прилагательное?

Цель:

Знакомство с именем прилагательным как частью речи.

Развитие речи, мышления, орфографической зоркости, наблюдательности, умения работать в сотрудничестве.

Воспитание чувства уважения к русскому языку.

Развитие умения оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Планируемые результаты: научаться находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между существительными и прилагательным.

Личностные: мотивация к учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; сличать способ действия с заданным эталоном; определять качество и уровень усвоения.

Познавательные УУД: называть и определять объекты и явления окружающей действительности, проводить сравнения, классификацию по заданным критериям, обобщать.

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог, формировать собственное мнение, предлагать помощь и сотрудничество.

Образовательные ресурсы: учебник, слайды, схемы, карточки – задания

Ход урока

1. Орг. Момент

Мы пришли сюда трудиться, не лениться, а учиться.

Слушать будем внимательно и работать старательно,

-Ребята, кто такой сыщик, детектив?

- Какими качествами он должен обладать?

1. Иметь зоркий глаз.

2. Уметь слушать и слышать.

3. Быть внимательным.

Сегодня я вам предлагаю превратиться в детективов, а наш кабинет будет называться так: «Сыскное детективное агентство» (слайд №2).

Девиз нашего агентства:

« Чего не знаешь, того не разгадаешь».

1. Постановка целей урока. Формулирование проблемы урока.

В наше детективное агентство поступило срочное сообщение: потерялась часть речи.

Что будем делать? (Собирать информацию.)

- Какие у вас возникли вопросы? Что бы нам надо узнать об этой части речи?

1. Как называется часть речи.

2. На какие вопросы отвечает?

3. Что обозначает?

Это и есть цель нашей работы на уроке.

Мы:

1. Познакомимся с новой частью речи.

2. Узнаем, на какие вопросы она отвечает.

3. Научимся распознавать её среди других слов.

Детективы, за работу! (слайд №3)

1. Словарная работа.

Детектив должен быть очень внимательным и наблюдательным. Потренируем эти качества.

Игра «Какое слово пропало».

Девочка, мальчик, ребята, ученик, народ, россияне, человек (слайд №4).

- Прочитайте слова. Что объединяет прочитанные слова? ( одуш. сущ). Постарайтесь запомнить слова.

Девочка, мальчик, ребята, народ, россияне, человек . (слайд №5)

- Какое слово пропало. Запишите его с большой буквы.

Девочка, ребята, ученик, народ, россияне, человек (слайд №6).

- Какое слово пропало, запишите.

Мальчик, ребята, ученик, народ, россияне, человек (слайд №7).

- Проверьте свою наблюдательность.

Ученик, мальчик, девочка (слайд №8).

-Кто нашёл 3 пропавшие слова?

- Ещё раз посмотрите на слова.

Девочка, мальчик, ребята, ученик, народ, россияне, человек (слайд №9).

- Запишите по памяти оставшиеся слова.

-Проверьте (слайд №10). Подчеркните орфограммы в словах.

IV.Актуализация знаний. Поиск решения.

Табличка ФОТОРОБОТ (слайд №11)

- Ребята, если вы учитесь в школе, как вас можно назвать?(ученики)

- Каким должен быть ученик?

Ученик

Внимательный

Аккуратный

Трудолюбивый

Любознательный

Активный

Самостоятельный

- Какой основной предмет ученика? (ручка). Охарактеризуйте этот предмет.

Ручка

Шариковая

Красивая

Пластмассовая

- На какие вопросы отвечают слова ученик, ручка? Что обозначают?

- А на какой вопрос отвечают слова, характеризующие ученика, ручку? (какой, какая?)

_ что обозначают эти слова? (признаки предметов)

Схема на доске

Часть речи

Какой? Какая? Какое? Какие?

Признаки предметов

- Юные детективы, что мы можем сказать о потерявшейся части речи по её фотороботу.

- Может быть, кто- нибудь узнал эту часть речи и скажет нам её название?

Имя прилагательное

1. Формулирование темы урока.

Откройте учебник на стр. 86.

Прочитайте название потерявшейся части речи. Это тема нашего урока.

Прочитайте вопрос, на который мы с вами в конце урока должны ответить.

- А получили ли мы ответы на свои вопросы?

Теперь нам нужно запомнить полученные знания и научится ими пользоваться.

V. Работа по заданиям учебника. Развитие учебно – языковых и правописных умений.

А) Упр. 148. Работа по заданиям упражнения.

Б) Знакомство с определением.

- Что обозначает имя прилагательное?

На какие вопросы отвечают?

- Кто из вас, юные детективы, сможет предположить, догадаться, почему эта часть речи получила такое название?

Проверим ваши предположения. Откроем «Страничку для любознательных» стр 88.

- С какими словами связаны имена прилагательные? (Они прилагаются к имени существительному; связаны со словами, обозначающими предметы)

В) Наблюдение за ролью прилагательных в речи.

Послушайте , я вам прочитаю текст.

Народ создал язык, как радуга после ливня, как стрелы, и как песня над колыбелью.

- А теперь прочитайте текст упр 149.

Сравните оба текста. Что вы можете о них сказать?

(Второй текст выразительный.)

- Прочитайте выделенные слова. На какой вопрос отвечают выделенные слова. Какой частью речи они являются?

Без прилагательных текст кажется тусклым, неинтересным.

- Какова роль прилагательных в речи? (Они делают нашу речь более яркой, живописной, более точно передают свойства и качества предметов.)

- Спишите текст. Прилагательные подчеркните волнистой линией.

VI. Физминутка.

А) Мне хочется угостить вас мороженым. Я буду читать прилагательные. Вы выбираете те, что относятся к слову мороженое и хлопаете в ладоши (слайд №12).

(Горькое, холодное, сложное, пушистое, клубничное, жаркое, вкусное, лохматое, хитрое, сладкое.)

- Объясните, почему выбрали именно эти прилагательные? (Они подходят по смыслу.)

- Назовите ещё подходящие по смыслу имена прилагательные к слову мороженое.

Б) Поиграем в игру «Отгадай предмет».

Я буду называть прилагательные, а вы должны догадаться о каком предмете идёт речь.

Круглый, полосатый, красный, сладкий (арбуз) (слайд №13).

Шоссейная, широкая, асфальтированная, ухабистая (дорога) (слайд №14).

В) А ещё у меня есть волшебная коробочка. Сейчас я попрошу подойти ко мне ….. – Попробуй описать то, что ты увидела в коробочке, используя только имена прилагательные (Серая, маленькая, шустрая, боязливая.) Это кто? (Мышка)

VII.Первичное закрепление, развитие умений.

Английский писатель Конан Дойл придумал героя – знаменитого сыщика Шерлок Холмса. Он раскрывал сложные, запутанные дела, работа в паре с доктором Ватсоном. Сейчас вы тоже будете работать в паре. На карточке у вас 3 столбика слов. В каждом из этих столбиков есть лишнее слово. Нужно его найти. Записать столбики слов без лишних слов (слайд №15, 16).

весёлый сладкая тяжёлое

тетрадь узкая красивое

широкий рисует зелёное

холодный интересная туча

- Проверка (слайд №17): какое слово не записали в 1 , 2, 3 столбики. Почему.

- Какие орфограммы встретились в записанных вами именах прилагательных, подчеркните орфограммы.

VII.Лексическая работа.

Знаю, что вы очень любите рисовать. Давайте порисуем. Но рисовать будем не красками, а с помощью имён прилагательных.

В сказках повторяется постоянный эпитет синее море. Каким оно может быть ещё?

(слайд №18)

Море (какое?) ….

Ученики самостоятельно подбирают прилагательные: изумрудное, голубое, тёплое, бескрайнее, необъятное, безбрежное, ласковое.

- Знаете ли вы, что в Словаре эпитетов русского языка к слову море даётся 138 эпитетов.

IX. Рефлексия.

Подведём итого нашего детективного агентства.

Какая задача стояла перед нами? Справились мы с ней?

Какие слова в русском языке относятся к именам прилагательным?

Как их распознать среди других частей речи?

Почему имена прилагательные так называются?

Очень занимательное,

Имя прилагательное.

Трудно будет без него,

Если пропадёт оно.

Имя прилагательное,

Мы с тобой дружны.

Признаки предметов

Называешь ты.

X. «Лестница успеха» (слайд №19).

Определите «лестницу» своих успехов на уроке и запишите соответствующее число в тетрадь.

Критерии оценки:

1 ступенька – многое понял, но остались вопросы.

2 ступенька – во время работы было много трудностей.

3 ступенька – многое понял, но были ошибки.

4 ступенька – трудности преодолены.

Мишень настроения.

С каким настроением вы уходите с урока? Прикрепите кружочки на мишень в зависимости от того как вы поработали: радостное настроение – оранжевый цвет в центре мишени, спокойное – зелёный цвет внутри круга, печальное – синий цвет за мишенью.

Я испытала радость от того, что мы дружно справились со своей задачей. Благодарю всех детективов за работу! (слайд №20)

X. Д/задание: с 86 правило, с 87 упр. 150.