Конспект урока по русскому языку для 6 класса на тему "Количественные и порядковые числительные"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности. (3 мин.)

Цель:

мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

- Вы любите отгадывать загадки? Тогда попробуйте отгадать загадки, записанные на слайде.

 1) У семерых братьев по одной сестрице. Много ли сестёр? (одна)

2) Два брюшка, четыре ушка (подушка)

3) Сто один брат в один ряд вместе связаны стоят. (Изгородь)

4) Выходили 12 молодцев, выносили 52 сокола, выпускали триста шестьдесят пять лебедей. (месяцы, недели, дни)

5) Сто иголок несет, а шить не умеет. (Ежик)

6) Один льёт, второй пьёт, третий зеленеет и растёт. (дождь, земля, растение).

- Что объединяет все загадки? (имя числительное)

- Выпишите из загадок числительные.

- Докажите, что все выписанные вами слова являются именами числительными.

- Почему одни числительные отвечают на вопрос «сколько?», а другие – на вопрос «какой?». Что обозначают числительные, отвечающие на вопрос «сколько?» Что обозначают числительные, отвечающие на вопрос «какой?».

Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Запишем число, классная работа, тему урока в тетрадях.

Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы.

1.Познакомиться с.. количественными и порядковыми числительными

2.Учиться отличать.. количественное и порядковое имя числительное

Мы записали с вами число(8 февраля), а знаете ли вы, чем знаменательна эта дата? 8 февраля - День российской науки, в этот день десятки тысяч связанных с наукой людей будут отмечать этот важный для России праздник. Дата праздника была установлена Указом Президента РФ Б. Ельцина от 7 июня 1999 года № 717 и приурочена к образованию Российской академии наук императором Петром I 8 февраля (28 января – по старому стилю) 1724 года.

Ребята, а чем наполнен данный текст? (числами). А как они называются в русском языке?(числительные)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Фронтальная работа.

Учащиеся отгадывают загадки, записывают числительные и работают индивидуально.

Дают устные ответы на поставленные учителем вопросы.

Записывают тему, определяют цель урока Цель урока:

1.Познакомиться с количественными и порядковыми числительными;

2.Учиться отличать количественное числительное от порядкового.

Самоопределение (Л1, осуществление гражданской идентификации личности)

Целеполагание (Р1, принятие учебной задачи)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К1, общение и взаимодействие, планирование учебного сотрудничества (К2, ориентировка на позицию партнера, К5, формулировка)

Построение речевого высказывания в устной форме,П3 ,П2, использование знаково-символических средств для решения задач, П8, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. (10 мин.)

Цель:

актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;

актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;

зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия

Но прежде чем мы продолжим занятие, скажите: что вы знаете об имени числительном?

-У вас на столах бортовой журнал (заранее отпечатан).Заполняем в течение урока

Давайте продолжим нашу работу. Прочитайте предложение, выпишите имена числительные, поставьте к ним вопросы, определите, что они обозначают?

В 2018 году российские палеонтологи описали ранее неизвестных науке древних ящеров, которые обитали на Земле 120 миллионов лет назад.

(Числит. "сто двадцать" отвечает на вопрос сколько? и обозначает количество предметов: числит. "2018-ом" отвечает на вопрос каком? и обозначает порядок при счете).  

На основании своих наблюдений сделайте вывод, что обозначает имя числительное и на какие вопросы отвечает.

Вывод: числительные отвечают на вопрос сколько и обозначают количество предметов или число, и на вопрос какой и обозначают порядок предметов при счёте.

1) Как бы вы назвали имена числительные, которые отвечают на вопрос сколько? и обозначают количество предметов? (количественные)

2) Как можно назвать имена числительные, которые отвечают на вопрос какой? какие? который? и обозначают порядок при счете? (порядковые)

Как изменяются эти числительные и какими членами предложения являются?

Обратимся к учебнику и проверим свои предположения, правы вы или нет (стр. 38)

Оцените себя

Какую новую информацию вы запишите в «бортовой журнал»?

1.Коллективная письменная работа – обзорное повторение сведений по теме «Имя числительное».

Отвечают на вопросы учителя. Выписывают имена числительные

записывают информацию в «бортовой журнал»

Л4, формирование картины мира культуры как порождения предметно-преобразующей деятельности человека, Л7, формирование позитивной самооценки, Р2, планирование своих дйствий, Р5, адекватное восприятие оценки учителя Р7, оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, Р8, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, К5, формулирование собственного мнения, К6, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, П3, построение речевого Контроль (Р4, учет правила в планировании и контроле способа решения)

Оценка (Р7, оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки)

3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи (10 мин.)

Цель: воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками,

2. Разделите слова на две группы и запишите в столбики:

 Пять, двадцать, четырнадцатый, семь, десятый, сто четыре, пятисотый, тридцать, восьмидесятый, семнадцать, двенадцатый

-По какому признаку вы распределили числительные? (количественные и порядковые числительные).

Запишите предложения, найдите имена числительные, определите их разряд и синтаксическую роль.

1) В Москве учёные обнаружили клад из старинных монет и белокаменные надгробия шестнадцатого – семнадцатого веков. 2) Во время раскопок при строительстве парка Зарядье было найдено 15 тысяч древностей. 3) В Успенском соборе Ростова Великого был обнаружен пустой саркофаг тринадцатого века

3.

Выпишите числительные:

1 группа- количественные, 2 группа-порядковые

Ученые считают, что если принять условно уровень здоровья за сто процентов, то на двадцать процентов он зависит от наследственных факторов, двадцать- от окружающей среды, десять- от системы здравоохранения, а остальные пятьдесят- от самого человека.

По данным исследований, каждый третий житель России для поддержания здорового образа жизни готов принимать витамины, заниматься спортом. Каждый второй-регулярно совершать прогулки на свежем воздухе. Но, по мнению многих, здоровый образ жизни в первую очередь подразумевает отказ от вредных привычек.

2.Работа в паре

(Ответ учащихся.)

Отвечают на вопросы, определяют разряды имени числительного, выводы записывают в бортовой журнал

1.Работа у доски

Учащиеся находят числительные, определяют разряд и синтаксическую роль числительного

2.Работа в группе

Отвечают на вопросы, 1 группа выписывают количественные числительные, вторая-порядковые

Коррекция (Р8, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок)

Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (П3, построение речевого высказывания в устной и письменной форме)

Управление поведением партнера (К7, построение понятых для партнера высказываний, учитывающих, что он знает и видит, а что нет, К 10, использование речи для регуляции своего действия)

Динамическая пауза (2 мин.)

Цель: сменить вид деятельности.

Раз, два, три, четыре, пять –

Начинаем отдыхать.

Раз и два –

Покачалась голова!

Раз, два, три –

На соседей посмотри!

А на счёт четыре-пять –

Будем прыгать и скакать.

А дойдём до цифры восемь –

Снова сесть за парту просим.

Отгадайте кто это?

Загадки про цифры

Отгадайте-ка, ребятки,                                            

Что за цифра – акробатка?                                

Если на голову встанет,                              

Ровно на три больше станет.                      

                             (Шесть)                                          

Есть, друзья, такая птица,                           

Если сядет на страницу,                            

Очень рад бываю я,

А со мною вся семья.

                            («Пять»)

Повторяют движения за учителем

Учащиеся отгадывают загадки, связанные с темой «Имя числительное» ,отвечают хором

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

4. Включение изученного в систему знаний.(15 мин.)

Цель:

мотивировать учащихся к деятельности;

координировать деятельность учащихся;

контролировать

выполнения заданий

1. Диктант «Проверь себя».

Примерно 4 тысячи лет тому назад у древних народов, которые жили на территории современного Ирака, были уже первые астрономические познания. Эти народы наблюдали на звёздном небе движение пяти планет, составлявших вместе с Солнцем и Луной семь небесных светил. Древние учёные заметили, что лунный месяц равен 28 суткам и, разделив его на 4 равные части, посвятили каждый из семи дней одному из божеств. Так возникла семидневная неделя, которая перешла ко многим народам.

- Определите разряды числительных по значению.

2. Выполнение упр. 378, стр. 39

3.

-Ребята, приведите примеры, где в нашей жизни встречаются имена числительные? Где пригодятся нам знания о числительном?

Продолжите заполнение бортового журнала

• Вспомните название географических объектов, в названии которых встречаются числительные

(название морей и рек, гор и т п.)

Вспомните загадки ,пословицы и поговорки, в которых есть числительные

Индивидуальная работа

Учащиеся выполняют упражнение по заданию.

Учащиеся записывают числительные, обмениваются тетрадями и проверяют выполнение задания

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р4, осуществление итогового и пошагового контроля по результату, Р5, адекватное восприятие оценки учителя, Р8, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок)

Самоопределение (Л6, самооценка личности, Л7, формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)

7.Рефлексия. (5 мин.)

Цель:

оценить результаты собственной деятельности

повторить способ нового знания

Рефлексия

-Что мы с вами сегодня изучали? Какую цель ставили?.

-Напишите в тетрадях свое впечатление об уроке, ответив на вопрос: «Каким сегодня был урок?» Используйте только прилагательные.

-. Удачи всем. Спасибо.

Учащиеся высказывают свое впечатление от урока, используя только прилагательные. Каким сегодня был урок?

Рефлексия (П5, структурирование знаний,

Смыслообразование (Л7, формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)

8.Домашнее задание:

1.Упр. 385; 2.Написать лингвистическую сказку о количественных и порядковых числительных