Конспект урока по русскому языку "Дополнение" с использованием интерактивной доски

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Учитель:

Приветствие учащихся

-Здравствуйте, ребята, сегодня урок русского языка проведу у вас я, меня зовут Маргарита Ивановна. Встаньте ровно возле парт.

- Проверьте все ли у вас подготовлено к уроку? Теперь тихо садитесь на место.

Учащиеся:

Приветствуют учителя.

Садятся на места.

Личностные:

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные:

умение контролировать свою деятельность;

Словарная работа.

Минутка чистописания.

Актуализация знаний.

-Откройте тетради по русскому языку.

Приготовьтесь к письму.

-Какие правила нужно соблюдать при письме?

-Проверьте, правильно ли вы сидите за партой?

- Отступите нужное количество строк.

-Запишите: число, классная работа.

-Кто справился, ручку на локоток и я сразу вижу, что вы готовы.

- Посмотрите на доску, на ней вы видите ряд слов. Как вы думаете, что их объединяет?

- Какая орфограмма в этих словах?

- Молодцы! На следующей после «Классной работы» строчке, пишем слово

«Словарь»( С начала строки, с большой буквы). Не забудьте поставить ударение и подчеркнуть орфограммы.По одному дети записывают слова на доске.

Обратите внимание на доске записано предложение.

Спишите его в тетрадь с красной строки. Новое предложение мы пишем с заглавной буквы.

- Давайте определим грамматическую основу. Из чего она состоит?

- Что такое подлежащее?

- Что такое сказуемое?

- Найдите в предложении подлежащее. Какой частью речи является? На какие вопросы отвечает?

- Найдите в предложении сказуемое. Какой частью речи является? На какие вопросы отвечает?

- Теперь определим второстепенные члены предложения. Какие вчп вы знаете?

- Что такое обстоятельство?

- Что такое определение?

- Давайте найдем в нашем предложении обстоятельство. От какого слова будем задавать вопрос?

Как подчеркиваем обстоятельство?

- Так обстоятельство нашли, нужно найти определение. От слов какой части речи будем задавать вопрос?

Как подчеркиваем определение?

Слова: привет, огород, шелест, осина, яблоко.

- Это словарные слова.

- Безударный гласный в корне.

Пишут в тетради.

- Из главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

- Подлежащее – это главный член предложения, которыйобозначает предмет, обозначает, о ком или о чём идет речь в предложении, и отвечает на вопросы кто? или что? 

- Сказуемое – это главный член предложение, обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что сделал? что делает? и т.д.

- Подлежащее – существительное деревья, отвечает на вопрос - что?

Сказуемое - глагол роняли, отвечает на вопрос – Что делали?

- Обстоятельство, определение.

- Обстоятельство- это второстепенный член предложения, который обозначает место, время, цель, способ, меру, степень действия (признака) и отвечает на вопросы где? когда? зачем? почему? как? и др. 

- Определение – это второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: «какой?», «чей?». Определение присоединяется к членам предложения, выраженным именем существительным.

- От сказуемого – роняли.

Роняли (как?) бесшумно. Роняли (как?) покорно.

Подчеркнем _ ._._._._

- От существительных.

Деревья (какие?) успокоившиеся. Листья ( какие?) желтые.

Подчеркиваем волнистой линией.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Предметные: Умение подбирать проверочные слова, применять изученные правила орфографии, объяснять написание слов с изученными орфограммами. Умение писать словарные слова без ошибок.

Осуществлять личностную рефлексию

Постановка учебной проблемы.

- У нас еще остались вчп, которые мы не определили?

- Давайте попробуем задать к этому слову вопрос. От какого слова будем задавать вопрос?

- Можем мы сказать, что они являются обстоятельством? Почему?

- Являются они определением? Почему?

- Кто-нибудь знает, что это за член предложения?

- Нет, значит, сегодня на уроке мы с ним познакомимся.

- Да, слово – листья

- От слова роняли. Роняли (что?) листья.

- Нет, обстоятельство отвечает на вопросы: Как? Чей?

- Нет, определение отвечает на вопросы: Какой? Какие? …

Самоопределение к деятельности.

- Откройте учебник на странице 105 и прочитайте, с каким новым членом предложения мы с вами познакомимся.

-Назовите тему нашего урока?

- Сформулируйте учебную задачу

На доске записаны неполные предложения:

Вчера мы смотрели.
Алёша прочитал.
Ребята обсуждали.

- Вам всё понятно в предложениях?

Известно ли: что смотрели?

Что Алёша прочитал?

Что ребята обсуждали?

- Попробуйте дополнить предложения, чтобы информация была более полной, точной.

Работа по учебнику – упр. №1

- К какому члену предложения – главному или второстепенному – задаётся вопрос?

- Можно ли сказать, что вопрос задаётся к обстоятельству или определению?

- Почему?

Ответь на вопросы, используя слова для справок.

Во втором классе мы познакомились с изменением формы слова. Сравните вопросы из памятки «Правильно изменяй форму слова» с вопросами к членам предложения в упр.№1 Какой мы можем сделать вывод?

- Дополнение

- Узнать, какой член предложения называют дополнением.

- На какие вопросы отвечает?

- Как подчёркивается.

- С каким словом связано в предложении (с подлежащим или со сказуемым)

- Что обозначает дополнение.

- Нет

Вчера мы смотрели сказку.

Алеша прочитал рассказ.

Ребята обсуждали книгу.

Второстепенному.

Нет.

Т.к. вопросы обстоятельства и определения звучат по-другому. Обстоятельство – Где? Куда? Определение – Какой? Какая?

Кого? Зверей

К кому? К подруге

Кем? Внуком

О ком? О щенке

От кого? От друга

Чем? Ложкой

Чего? Грибов

Вопросы в памятке и вопросы, которые мы задаем к словам из справки одинаковые.

Работа по теме урока.

Работа с правилом.

Прочитайте правило в учебнике на стр.106.

Как называется второстепенный член предложения?

На какие вопросы он отвечает?

Как по-другому можно назвать эти вопросы?

Что такое косвенные падежи?

Что такое дополнение?

С чем связано дополнение?

Что оно обозначает?

Как подчеркивается дополнение?

-Я предлагаю начать с упр. 3

-Что нам нужно сделать в данном упражнении?

-Каким членом предложения будут вставленные слова?

Работа с упражнением.По одному работают у доски..

Читают правило по частям.

Дополнение

Кого, чего, кому, чему, что, кем, чем, о ком, о чем?

Вопросы косвенных падежей.

- Косвенные: все падежи, кроме И.п.

Дополнение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей (либо перечисляются сами вопросы)

Работа со второй частью правила.

Дополнение связано со сказуемым.

Оно обозначает предмет, на который направлено действие.

Дополнение подчеркивается пунктиром.

- Нужно вставить подходящие по смыслу слова.

- Дополнением.

На прошлом уроке мы узнали о подлежащем. Подлежащее связано со сказуемым. В слове «кино» нет окончания. Окончание помогает изменить форму слова. Приставка образует слово.

Физкультминутка.

Мы руками бодро машем,
Разминаем плечи наши.
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки)
Корпус влево мы вращаем,
Три-четыре, раз-два.
Упражненье повторяем: Вправо плечи, голова.
(Вращение корпусом влево и вправо)
Мы размяться все успели, И за парты снова сели.
(Дети садятся за парты)

Регулятивные УУД

- умение соотносить свои действия с действиями учителя;

-умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную.

Закрепление материала.

Работа в группах.

Дима написал текст, но пошел дождь и некоторые слова размылись. Помогите Диме воспроизвести текст.

(Дети вставляют слова и получаются 3 разных текста)

Самостоятельная работа в карточках.

Вставьте пропущенные буквы в слова, найдите дополнения, подчеркните.

Пришла снежная зима. Одела д..ревья серебром, зав..лила глубокими сугробами л..са. М..хнула гостья крылом и посыпались сн..жинки. Ребята лепят сн..говика, играют в сн..жки, катаются на санках.

В зоопарке было много (зверей, животных). Вот клетка с(О) волком, жирафом, слоном.

Он любит есть (мясо, листья, бананы). О (волке, слоне. Жирафе) написано много (сказок, книг, рассказов)

Проверка у доски.

Пришла снежная зима. Одела деревьясеребром, завалила глубокими сугробамилеса. Махнула гостья крылом, и посыпались снежинки. Ребята лепят снеговика, играют в снежки, катаются на санках.

Осуществлять личностную рефлексию

Подведение итогов

Рефлексия

-        По какой теме работали на уроке?

-        Что вы хотели узнать на уроке?

-        Достигли своей цели?

-        Что нового узнали?

Используется рефлексивный экран.

- я узнал

• было трудно…

• теперь я могу…

• я научился…

• у меня получилось

-хотел бы ещё поработать над этой темой…

Используя одну из фраз, закончите ее, оценивая свою работу на уроке.

Дополнение.

Узнать что такое дополнение, на какие вопросы отвечает, с чем связано, как найти его в предложении.

Да достигли.

- Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей.

- Дополнение связано со сказуемым. Обозначает предмет, на который направленно действие.

Регулятивные УУД: Осуществлять личностную рефлексию