Конспект урока по русскому языку в 6 классе
Тема: Неопределённые местоимения
Цели: 1) Ознакомить учащихся с неопределёнными местоимениями; формировать умения правильно употреблять неопределённые местоимения в речи.
2) Развивать внимание, логическое мышление, познавательный интерес, активность на уроках.
3) Воспитывать усидчивость, интерес к предмету.
Тип урока: Урок изучения новых знаний.
Форма урока: Урок – путешествие.
Оборудование: компьютер, учебник, доска, дидактические наглядности (таблицы), карточки для самостоятельной работы,
Местоимения выделяются в особый класс слов-заместителей,
которые как «запасные игроки»… выходят на поле,
когда вынужденно «освобождают игру» знаменательные слова.
А.А. Реформатский
Ход урока.
I. Организационный момент.
Учитель. (Слайд 1). Здравствуйте, ребята. Я предлагаю вам сегодня совершить увлекательнейшее путешествие по морю, а также опуститься на морское дно и узнать, что же оно в себе скрывает. Наш корабль «МЕСТОИМЕНИЯ» отправляется в плаванье. А почему он так называется?
Ученики. Мы изучаем тему «Местоимения».
Учитель. Ребята, сегодня мы с вами продолжим изучать тему «Местоимения». А прежде чем продолжить эту тему, хочу вернуться к эпиграфу нашего урока. Как вы понимаете этот эпиграф? (Слайд 2)
II. Повторение пройденного о местоимении.
Учитель. У нас на пути остров личных местоимений, на котором живут забавные обезьянки. Они не могут отгадать загадки. Давайте поможем им. (Слайды 3, 4).
1. Какое личное местоимение, если к нему добавить шипящую согласную и мягкий знак, превратится в маленького грызуна? (мы-шь)
2.Какие 3 личных местоимения, если их соединить, кричат, что они чистые? (вы-мы-ты)
3.Какие 2 личных местоимения мешают движению по дорогам? (я-мы)
4.В каком местоимении 2 звука, одна буква? (я)
5.Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым скромным? (я)
6. Если ты дашь его кому-нибудь, всё равно сам должен держать. (слово)
Учитель. На Острове Попугаев два попугая спорят о том, кто из них лучше и красивее.
- Я ни в чём себе не отказываю, - говорит один попугай. – Хочу – купаюсь, хочу – принимаю солнечные ванны, хочу – ем спелые бананы.
- Ха! Да ты посмотри на себя, - возмущается второй попугай. – На тебе же ни одного блестящего пёрышка. Вот то ли дело я…
Учитель. Какое возвратное местоимение употребляли попугаи в своей речи?
Ученики. СЕБЯ.
Учитель. Что вы о нём знаете? (оно называется возвратным, так как показывает, что действие, совершаемое кем-то, как бы возвращается к действующему лицу. По значению совпадает с суф. –ся некоторых возвратных глаголов. Не имеет лица, рода, числа и им. падежа.
- Какие местоимения указывают на принадлежность? (притяжательные)
- Почему местоимения «я», «ты» называются личными? (указывают на лицо)
- Какие местоимения помогают задать вопрос? (Кто? Что? Какой? Чей? Который? И др.)
- Каким членом предложения обычно бывают притяжательные местоимения? (определением) А возвратное местоимение? (всегда дополнением)
- Открыли тетради, записали число, классная работа
Учитель. К берегу прибило бутылку с запиской. (Учитель достаёт приготовленную заранее бутылку с запиской, достаёт из неё записку и зачитывает). Но некоторые буквы в словах размыла вода. Восстановим написанное и одновременно проведём словарную работу.
Словарная работа. (Запись в рабочую тетрадь). (Слайд 5).
Ути…ый______________Н
Св…тить_____________ Е
Р…сли________________О
Ша…ка_______________П
Янва…ский___________ Р
Пос…деть_____________Е
На…земный___________Д
Ст…реть______________Е
Кил…ометр___________Л
Ч…рный______________Ё
Песча…ый____________Н
Серебря...ый___________Н
Без…звестный_________Ы
Б…жать_______________Е
III. Изучение нового материала.
Учитель. Пришло время изучить морское дно.
Учитель. Сегодня мы с вами знакомимся со следующим разрядом местоимений – неопределёнными. (Слайды 6, 7). Запишем в тетрадях тему урока.
Перед вами стихотворение Ю. Коваля. Прочитайте его выразительно. Ответьте на вопросы. (Слайд 8).
1.Кто плыл на яхте? (кто-то)
2. О чём кричали чайки? (О чём-то)
3. Какие люди встречали его? (Какие-то)
Однажды куда-то на яхте
Откуда-то кто-то поплыл.
Летали какие-то чайки,
О чём-то кричали ему.
Какой-то дельфин остроносый
В зелёные волны нырял.
И ветер, почти незаметный,
Чуть-чуть паруса надувал.
Наверно, какие-то люди
Глядели уплывшему вслед.
И кто-то, наверное, думал:
«Скорей возвращайся назад».
Какой частью речи являются эти слова? (местоимениями)
Какую атмосферу создают эти местоимения? (атмосферу таинственности, загадочности, неопределённости)
Сделайте вывод: какие местоимения называются неопределёнными? (С. 76 учебника)
- На что указывают неопределённые местоимения? (Слайды 9, 10).
- От каких местоимений образуются НМ? (от вопросительно-относительных.)
- Как образуются НМ? (приставочным и суффиксальным) (Слайд 11).
Правописание неопределённых местоимений (Работа с учебником с. 77 – 78) (Слайды 12 – 22).
Учитель. Взволновали мы синее море. Разбудили царя морского. Не желает отпускать нас царь, пока не выполним его задание.
IV. Закрепление изученного.
Работа в парах. (Слайд 22).
Задание: вставить подходящие по смыслу неопределенные местоимения с суффиксами -то, -либо, -нибудь, с приставкой кое-.
1. Поздно вечером (кто-то) постучался к нам.
2. На берегу реки росла (какая-то) пышная зелень.
3. Расскажите (что-нибудь) о вашей поездке по стране.
4. Товарищ вытащил из шкафа (какую-то) книгу.
Учитель. Дочь морского царя – прекрасная русалка с необыкновенным голосом – тоже приготовила для нас задание. (Индивидуальное задание. У каждого на парте лежит подготовленный заранее тест. Задание выполняется в рабочих тетрадях).
Тест
Какое утверждение является верным?
Неопределенные местоимения
обозначают признак предмета по принадлежности
выражают отсутствие чего-либо: предмета, признака, количества
указывают на неопределенные предметы, признаки, количества
указывают на того, о ком говорят
Укажите предложение, в котором употреблено неопределенное местоимение
Чахлые, стелющиеся кустики карликовой березы сплошь покрывают возвышенности, спускаются в лощины, а кое-где растут даже под водой. (В. Чивилихин)
Кто посмеется над струной?
Где скрыта память о Бояне? (М. Рылъский)
Ему же интересно поглядеть, кто это тут, вот он и выглядывает. (В. Распутин)
Владимир слушал его с презреньем и ничего не отвечал. (А. Пушкин)
Какое местоимение пишется раздельно:
Какой (либо)
Кто (то)
Кое (у) кого
Кто (нибудь)
Какое местоимение пишется в одно слово:
(не)кий
кое(с) кем
(кое)какой
скольких(нибудь)
Какое местоимение пишется через дефис:
как(будто)
(не)сколькими
чей(либо)
(подо) мной
В состав какого фразеологизма входит неопределенное местоимение?
каким-то чудом
кто в лес, кто по дрова
взять себя в руки
только его и видели
V. Физминутка. (Слайд 23).
Быстро встали, улыбнулись, Выше-выше подтянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Выдохнули, вздохнули дружно. Нам урок продолжить нужно. Подравнялись, тихо сели И на доску посмотрели.
Учитель. На дне морском живёт мудрый осьминог. Он поведал нам о том, что у него тоже есть задание для нас.
Я об этом уже (кое) (с) кем беседовал.
Расскажите что (нибудь) интересное.
(Не)которые из нас сразу поняли тему.
Уже нельзя было (что) либо сделать.
Мне нужно приобрести (кое) какие книги.
Учитель. Какая необыкновенная раковина. А что обычно скрывают в себе раковины такой красоты? Верно, жемчуг. А наша жемчужина – это упражнение. (выполнение упражнение 461).
Учитель. Много тайн скрывает в себе морское дно. Много лежит на дне утонувших кораблей с трюмами, наполненными сокровищами. Вот и нам повезло найти сундук с сокровищами. На сундуке шифр: Д/З: с. 76 – 78, выуч. прав., упр. 460. Всё верно, это ваше домашнее задание, а настоящим сокровищем являются знания, полученные на уроке. А как вы сможете применить эти богатства, покажет время.
Учитель. Наступает время поворачивать нашему кораблю к берегу. Но что это у нас впереди? Пиратский корабль! Пираты расставили нам ловушки. Сможем ли мы их преодолеть?
Выборочное списывание
Выписать местоимения и определить их разряд. Какими членами предложения они являются? Предложение с неопределённым местоимением разберём по членам. (Работа у доски)
В комнате раздались чьи-то шаги.
Я не знаю, что он делает.
Кто написал поэму «Полтава»?
Чувствовал себя хорошо.
Учитель. Мы успешно справились с пиратскими ловушками. И теперь смело можем причалить к родному берегу.
Рефлексия. Что мы узнали о неопределённых местоимениях?
V. Рефлексия «Закончи предложение»
«Сегодня я убедился, что…»
«Теперь я умею …»
«Я знаю, что неопределённое местоимение …»
VI. Подведение итогов
Учитель. - Скажите, ребята, цели, которые были поставлены перед вами в начале урока, достигнуты?
- Верно. Мы познакомились с разрядом неопределенных местоимений, выяснили, как они образуются, как их правильно писать, изменять и употреблять в речи. Путем логических умозаключений, с помощью интуиции, внимательности и ваших знаний была получена информация о неопределенных местоимениях. Благодарю всех за работу. (Выставляются оценки).
122
211 853 
