| 1. | Этап самоопределения к деятельности Словесный: слово учителя. | 1 минута | Приветствие. Организация рабочего места. | Приветствовать учителя. Организовывать своё рабочее место.
| К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| 2. | Актуализация знаний и мотивация Словесный: беседа. | 2 минуты | – Сегодня наш урок необычный. Он будет посвящен календарной дате, которая отмечается в апреле. – Кто догадался, что это за праздник?
– Какого числа отмечают этот праздник? – Почему он так важен для России? |
– День космонавтики. – 12 апреля. Отвечать на вопросы. | П: структурирование знаний. |
| 3. | Постановка учебной задачи Словесный: беседа. | 3 минуты | – Сегодня мы не просто ученики, а строители-конструкторы. – Что мы будем сегодня конструировать на уроке, узнаете, отгадав загадку. Крыльев нет у этой птицы, Но нельзя не подивиться: Лишь распустит птица хвост, И поднимется до звезд. – Мы сегодня будем работать в авиационно-космической промышленности. – Как вы думаете, что может выпускать эта промышленность? – Эта промышленность выпускает не только самолёты, но и космические ракеты-носители. – Как будет звучать тема нашего урока?
– Что мы сегодня узнаем? Чему научимся / что будем конструировать? |
– Ответ: ракета.
Отвечать на вопрос.
– Тема: Ракета-носитель. Изделие: «Ракета-носитель». – Узнаем, для чего нужна ракета-носитель и как ее конструировать из бумаги. Научимся конструировать из бумаги ракету-носитель. | К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Р: целеполагание. |
| 4. | Открытие нового знания Словесный: беседа.
| 4 минуты | – Что такое ракета-носитель?
– Кто совершает полет на космической ракете? – Назовите фамилию первого космонавта? – Что вы знаете об этом космонавте? – Что вы можете рассказать о Валентине Терешковой?
– Каково предназначение космической ракеты?
– Рассмотрим конструкцию ракеты. Из каких элементов состоит конструкция космической ракеты?
– Что вы знаете о космонавтах? Какую специальную одежду необходимо надевать космонавту? (По данным трем вопросам двум учащимся заранее, за день до урока, дается задание подготовить рассказ и представить всему классу.) | – Ракета-носитель это ракета, которая несет груз. – Космонавт. – Юрий Алексеевич Гагарин. Отвечать на вопрос (подготовленные мини-сообщения от учащихся). – Исследование верхних слоев атмосферы, доставка груза на космические станции. – Конструкция ракеты состоит из нескольких ступеней, поэтому ее называют многоступенчатой. Также существует ракета-носитель – ракета, которая выводит в космос (несет) полезный груз.
| П: рассуждение по новой теме. П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. |
| 5. | Первичное закрепление Словесный: беседа.
| 4 минуты | Демонстрация готового изделия (ученики рассматривают.) – Из чего будем мастерить изделие? – Какие виды бумаги существуют?
– Какими свойствами обладает бумага?
– Что мы будем делать сегодня на уроке?
– Какие материалы и инструменты нам понадобятся для работы?
– Как мы будем выполнять работу? Какими способами?
– Составим последовательность выполнения нашей работы: Эскиз Разметка (выполнение чертежа) Раскрой (вырезание всех деталей) Сборка Отделка – Перед началом работы, давайте вспомним правила техники безопасности при работе с ножницами, циркулем и клеем. |
– Будем мастерить из бумаги. – Для письма и печати, декоративная, поделочный материал, упаковочная, для производства денег, фотобумага. – Гладкость, шероховатость, плотность, тонкость, растяжимость, мягкость, – Будем делать ракету-носитель. – Нам понадобится цветная бумага, ножницы, клей, карандаш, циркуль, линейка. – Способы выполнения: черчение, вырезание, скручивание, склеивание, складывание, оформление. | П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Р: составлять план и последовательность действий. |
| 7. | Включение в систему знаний, повторение Словесный: беседа.
| 4 минуты | – Что вы сегодня изготавливали на уроке? – Какие материалы использовали? – Что в практической работе было сложнее всего? Почему? Выставка работ. | Отвечать на вопросы учителя. | Р: контроль. П: анализ объекта с целью выделения признаков, синтез. |
| 8. | Рефлексия деятельности Словесный: беседа. | 2 минуты | – Подведем итоги урока. – Как звучала тема нашего урока? Какие цели ставили? – Что вы сегодня услышали, запомнили и узнали нового? – Что такое ракета-носитель? – Какую работу выполняет космонавт? – Какие приемы работы с бумагой вы использовали? – Как вы думаете, в вашей жизни пригодятся знания, полученные на сегодняшнем уроке? Почему?
| Отвечать на вопросы учителя. | Р: самооценка. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса. П: анализ. |
879
72 655 
