Конспект урока по технологии

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Методы

1.Организационный момент.

Эмоциональный настрой на урок. Самоопределние к деятельности.

-Здравствуйте, ребята!

-В школе прозвенел звонок

Начинаем наш урок.

Сядьте вы за парты тихо,

Руки – палочкой красиво,

На меня вы посмотрите,

И немного улыбнитесь!

-Ребята, присаживайтесь за парты, пожалуйста.

-Какой урок сейчас?

-Проверяем готовность.

Сегодня нам понадобятся: цветная бумага, клей, картон, ножницы, коробочки для мусора.

-Какое нужно настроение, чтобы урок прошел удачно?

-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

Здравствуйте!

Урок технологии.

Проверяют готовность.

Позитивное. Хорошее. Радостное.

ЛУУД (Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости)

Формирование готовности восприятия учебного материала.

Эмоциональный настрой.

2.Актуализация знаний и мотивация

-Чем мы занимались на прошлом уроке? Что выполняли? Что нового узнали?

-А сейчас я предлагаю вам вспомнить, какие цветы произрастают в нашей местности?

-Домашним заданием было найти интересные факты о цветах нашей местности. Кто хочет рассказать?

Называют прошлую тему и то, что выполняли на уроке.

-Тюльпаны, маки, ландыши, колокольчики, пионы, ирисы, розы, ромашки, лилии.

Озвучивают интересные факты по очереди.

КУУД (Слушать и слышать учителя и одноклассников. Грамотно строить речевые высказывания).

ПУУД (Понимать необходимость использования проб-

но-поисковых практических упражнений для открытия нового знания).

Проверка домашнего задания.

3.Операционно-исполнительский этап.

3.1.Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания.

-Посмотрите, что я Вам принесла!

-Как это называется?

-Верно, на слайде изображен цветок, выполненный в технике мозаика.

-Вы уже догадались, какая тема сегодняшнего урока?

-А какую цель мы поставим перед собой?

Цветок-мозаика.

Цветок, выполненный в технике мозаика.

Научиться делать цветок из бумаги в технике мозаика.

РУУД (Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно).

Проблемная ситуация..

3.2.Подготовка к реализации замысла

3.2.1.Анализ поделки (совместно с детьми).

3.2.2. Составление алгоритма выполнения поделки.

3.2.3.Показ последовательности выполнения поделки.

3.2.4.Напоминание о технике безопасности.

3.2.5. Физкультминутка

-Давайте посмотрим, какие материалы понадобятся нам, чтобы сделать цветок?

-Что нужно сделать перед изготовлением мозаики?

-Верно, составим алгоритм вместе. Для начала нам нужно выбрать цветок.

Размер кусочков бумаги должен быть не больше ногтя.

Вместе с детьми проговаривает алгоритм выполнения работы с одновременным показом последовательности выполнения поделки (видео).

-Не забывайте о технике безопасности.

Дополняет ответы учащихся: берите то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе. Правильно обращайтесь с ножницами: не подносите к лицу, не оставляйте в раскрытом виде, передавайте кольцами от себя.

Проведем физ-минутку, чтобы беречь наше здоровье.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

-Цветная бумага, ножницы, картон, клей.

-Нам нужно составить алгоритм создания мозаики.

Составляем план действий:

1. -Подготовить рисунок цветка и подобрать цвет.

2. -От бумаги нужного цвета отрываем кусочек бумаги в размер ногтя.

3. -Кусочками бумаги выкладываем контур рисунка, приклеивая их. Расстояние между кусочками – полногтя.

4. -Заполняем середину рисунка кусочками бумаги.

5. -Окончательное оформление работы.

Повторяют ТБ. Дополняют ответы друг друга.

Выполняют физ-минутку.

Движения: Туловище вправо, влево. Туловище вперед, назад.

Руки вверх, потянуться.

Руки вверх, вправо, влево. Покружиться.

ПУУД (Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения).

РУУД (Составление плана и последовательности действий).

КУУД (Слушать и слышать учителя и одноклассников).

Проблемная беседа.

Дискуссия (организация обсуждения материала).

Здоровьесберегающие технологии

3.3.Реализация замысла.

Самостоятельная практическая работа детей (с самопроверкой по эталону и самооценкой).

-Создайте цветок из бумаги в технике мозаика по составленному алгоритму. Украсьте по желанию.

-Приступаем к работе. Соблюдайте порядок на рабочем месте.

-После завершения работы выполните самопроверку по образцу на слайде.

Первые выполненные работы вешает на доску.

Выполняют задание.

Украшают поделку.

Выполняют самопроверку по эталону.

ЛУУД (Умение сохранять учебную задачу).

ПУУД (Преобразовывать информацию из одной формы

в другую – в изделия, художественные образы).

РУУД (Осуществлять самоконтроль).

Практическая работа.

4.Оценочно-рефлексивный этап.Обсуждение поделок (продуктов творческой деятельности). Самооценка детьми собственной деятельности. Подведение итогов урока

-Приведите в порядок рабочие места.

Покажите друг другу работы по рядам: сначала первый ряд, второй, третий.

Показывает на слайде рефлексию «Метод пяти пальцев». Озвучивает назначение каждого пальца:

М (мизинец) – мышление. Какие знания, опыт я сегодня получил?

Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?

С (средний) – состояние духа, настроения. Каким было моё эмоциональное состояние?

У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?

Б (большой) – бодрость, здоровье. Каким было моё физическое состояние? Что я сделал для своего здоровья?

-Подведём итог: как продуктивно прошел урок? Загибайте по очереди пальцы, называя своё состояние на сегодняшнем уроке.

- А что нового вы узнали?

- А что сделали?

- Какие же вы молодцы!

-Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.

Убирают рабочие места.

Выходят к доске показывают одноклассникам работы.

Проводят рефлексию.

РУУД (Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке)

Метод пяти пальцев.