Технологическая карта урока истории: "Император Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского",9 класс

Этапы урока

Слайд

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

1.Организационный момент

Приветствует обучающихся, организует рабочее место

2. Мотивация учебной деятельности школьников.

Вызов

2

Предлагает обучающимся просмотреть видеофрагмент из художественного фильма «Бедный Павел»

Какие события показаны в отрывке фильма? Чем они были вызваны?

Смотрят фильм, отвечают на вопросы

3. Постановка проблемного вопроса

4. Изучение новой темы

5. Первичное закрепление

\

6. Рефлексия. Самооценка

7. Домашнее задание.

3

4

5

6

Почему в начале 19 века правящие круги России пришли к выводу о необходимости проведения в стране реформ?

1. Детство Александра 1, воспитание. В результате дворцового переворота 11 марта 1801 г. и цареубийства Александр в возрасте 24 лет стал российским императором.

Он родился в 1777 г. и был любимым внуком Екатерины II. Александр воспитывался при дворе бабки и разрывался между ней и своими родителями. Значительное влияние на будущего императора оказал один из его воспитателей, швейцарский политик Ф. С. Лагарп, приверженец идей либерализма. Он пытался внести эти идеи в сознание Александра. Среди них было отрицательное отношение к крепостничеству. В области политического  устройства государства важнейшим требованием либералов являлось введение конституции.

1. Личность Александра 1

Рассмотрим точки зрения на личность Александра 1 в истории.

Как только ни называли современники Александра : "сущий прельститель" (М.М. Сперанский), "властитель слабый и лукавый" (А.С. Пушкин), "Сфинкс, не разгаданный до гроба" (князь П.А. Вяземский), "это истинный византиец... тонкий, притворный, хитрый" (Наполеон).

Но была и другая точка зрения."Александр не был заурядным и ограниченным человеком... Это личность глубоко меланхолическая. Преисполненный великих замыслов, он никогда не воплощал их в жизнь. Подозрительный, нерешительный, лишенный веры в себя, окруженный посредственностями или ретроградами, он, вдобавок, постоянно терзался своим полудобровольным участием в убийстве собственного отца. Коронованный Гамлет, он был поистине несчастен"¹, - писал Александр Иванович Герцен.

Дайте характеристику личности Александра 1, используя материалы в учебнике и энциклопедиях, заполните рабочие листы (см. приложение)

1. Негласный комитет.

В манифесте о восшествии на престол Александр обещал управлять «по законам и по сердцу бабки своей — Екатерины Великой». Он вступил на престол с ясными намерениями сделать страну счастливой С первых же дней молодой император взялся за государственные дела. А.С. Пушкин об этом времени говорил так: «Дней Александровых прекрасное начало».

Александр 1 полагал, что необходимо проведение коренных реформ с целью обновления страны.

Для осуществления этих реформ молодому императору необходима была поддержка близких соратников. Сподвижниками- реформаторами стали сверстники молодого царя, с которыми он некогда вместе воспитывался и учился.

Найдите в тексте учебника и дополнительных материалах, что такое негласный комитет, выпишите состав негласного комитета в рабочие листы и найдите портреты членов негласного комитета.

.Интересные факты о негласном комитете.

Рассказ учителя.

Главным результатом деятельности Негласного комитета должно было стать ограничение самодержавия. С этим, казалось, был согласен и сам царь. Но вначале решено было провести реформы в области управления страной

Найдите в учебнике и дополнительных материалах, какие реформы провел Негласный комитет? Дайте их характеристику? Какие реформы вы считаете главными и почему? Заполните рабочие листы.В чём смысл указа о «вольных хлебопашцах»?

5. Реформаторская деятельность Сперанского

Первая попытка введения представительного органа в России связана с именем М. М. Сперанского

Найдите в тесте учебника и дополнительной литературы биографическую справку о Сперанском, заполните в рабочих листах. Найдите портрет Сперанского и вклейте в рабочие листы. Учитель после заслушивания ответов учеников дополняет при необходимости интересными деталями биографии Сперанского. Используя материалы учебника и дополнительной литературы проанализируйте планы Сперанского по изменению сословного строя России: а) какие сословия должны были быть созданы; б) какие права получили бы эти сословия.

Проанализируйте планы Сперанского по изменению государственного устройства России: а) организация государственной власти; б) организация выборов. Обучающиеся изучают материал в учебнике и в энциклопедиях, заполняют рабочие листы. Почему проект Сперанского фактически не был реализован? Кого не устраивал предложенный вариант реформ?.

Учитель обращает внимание учащихся на приведенный в учебнике (с. 21) отрывок из воспоминаний Д.Н. Рунича:

«Даже самый недальновидный человек понимал, что вскоре наступят новые порядки, которые перевернут вверх дном весь существующий строй. Об этом уже говорили открыто, не зная еще, в чем состоит угрожающая опасность. Богатые помещики, имеющие крепостных, теряли голову при мысли, что конституция уничтожит крепостное право и что дворянство должно будет уступить шаг перед плебеями. Недовольство высшего сословия было всеобъемлющим».В этих условиях многое зависит от личности царя. Почему Александр I не проявил политическую волю и не довел дело до конца?

Со временем Александр все больше входил во вкус самодержавного правления. Однажды он накричал на Г.Р. Державина: «Ты все хочешь учить, а я — самодержавный царь и хочу, чтобы было так, а не иначе».

В его деятельности всегда преобладали красивые слова, за которыми трудно разглядеть реальные дела. Современники называли его сфинксом, не разгаданным до гроба. В результате Александр был вынужден прекратить осуществление реформ. В обществе началась резкая критика М.М. Сперанского. В марте 1812г. Сперанский был выслан в Н.Новгород, а затем в Пермь. Реформы так и не были реализованы.

6. Образ Александра 1 художественной литературе.

Рассказ педагога – библиотекаря об образе Александра в художественной литературе.

Блиц вопросы по теме урока:

Когда Александр 1 взошел на престол?

Кто был его воспитателем?

Кто входил в Негласный комитет?

Какова цель проектов Сперанского?

В каких художественных произведениях упоминается личность Александра 1?

Интересно ли прошёл урок? Что нового узнали на уроке?

Чему научились в ходе работы?

Пар.2, стр. 20 вопросы

Учащиеся изучают материал в учебнике и в энциклопедиях, находят портрет Александра 1 и вклеивают в рабочие листы

Учащиеся изучают материал в учебнике и в энциклопедиях, заполняют рабочие листы характеристику Александра 1, зачитывают ответы

Обучающиеся изучают материал в учебнике и в энциклопедиях, заполняют рабочие листы. Отвечают - граф П. А. Строганов, Н. Н. Новосильцев, князь А. А. Чарторыйский, граф В. П. Кочубей. Вместе с Александром они составили так называемый Негласный комитет, на заседаниях которого обсуждались проекты преобразований

Выписывают в рабочие листы реформы негласного комитета, отвечают устно на вопросы

Обучающиеся изучают материал в учебнике и в энциклопедиях, заполняют рабочие листы. Отвечают на вопросы устно.