Конспект урока по труду (технологии) «Разработка фасонов платья, отрезного по линии талии или линии бедер»

Конспект урока по труду (технологии)

Класс: 9 (группа швейного дела)

«Разработка фасонов платья, отрезного по линии талии или линии бедер»

Цель: Создать условия для восприятия, осмысления и применения знаний о платье и разработке фасонов. Создавать условия для развития умений анализировать свою деятельность и деятельность одноклассников.

Содействовать формированию умений и навыков выполнения моделирования изделия.

Обеспечить развитие координации движений, логического мышления, пространственного воображения, эстетического вкуса, памяти, внимания.

Способствовать развитию познавательного интереса к предмету.

Создать условия для развития навыков культуры труда и аккуратности выполнения работы. Способствовать воспитанию взаимопомощи и сотрудничества.

Тип урока: комбинированный

Форма организации познавательной деятельности на уроке:

-фронтальная

-индивидуальная

Методы обучения:

1. Словесный: беседа, объяснение, рассказ

2. Наглядный: демонстрация приемов работы

3. Практический: упражнение

Наглядные пособия: инструменты и приспособления для моделирования; образцы карт и выкроек.

Оборудование: в качестве иллюстратора проектор, столы ученические, ножницы, линейки.

Структура урока

1. Организация начала урока 1-2 мин.

2. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности 3-4 мин.

3. Усвоение новых знаний и формирование первичных умений

и навыков 15-20 мин.

1. Первичная проверка понимания учебного материала 3-5 мин.

2. Применение знаний и дальнейшее формирование знаний,

умений и навыков 40-50 мин.

1. Подведение итогов урока и оценка деятельности учащихся

на уроке 3-5 мин.

Ход урока:

1.Метод: беседа. Форма организации деятельности: фронтальная.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Добрый день. Рада видеть вас всех сегодня. Надеюсь, вы готовы к продуктивной работе. Давайте настроимся на урок и начнем нашу работу.

2. Метод: опрос. Форма организации деятельности: фронтальная.

И для начала отгадайте загадку.

У меня они все разные:

Ситцевые и атласные,

И для дома, и для сада,

Для театра, и парада,

Для зимы есть и для лета

Так во что же я одета?...

Ответ: Платье

Какие вы молодцы, быстро вы справились с загадкой.

- А как связана эта загадка с темой, которую мы изучаем?

(Мы говорим о платье отрезном по линии талии или линии бедер).

- Правильно, сегодня у нас с вами очередной урок по теме «Платье, отрезное по линии талии или линии бедер». На этом уроке вам предстоит показать свои знания, умения и навыки, которые вы приобрели в ходе изучения данной темы и продемонстрировать результат вашей работы.

Со словом платье существует много пословиц и поговорок, которые придумал народ. Некоторые из них вы должны прочитать, соединяя их начало и конец.

НЕ ПЛАТЬЕ КРАСИТ ЧЕЛОВЕКА, А ЧЕЛОВЕК — ПЛАТЬЕ.

БЕРЕГИ ПЛАТЬЕ СНОВУ, А ЧЕСТЬ СМОЛОДУ.

ЛЕНИВОГО ЗНАТЬ И ПО ПЛАТЬЮ.

Проверка правильности ответа.

Объясните смысл пословиц

«Не платье красит человека, а человек — платье» — внешний вид (одежда) не делает человека хорошим или важным; ценность человека определяется его характером и поступками, а не одеждой.

«Береги платье снову, а честь смолоду» — как новую одежду нужно беречь с самого начала, так и честь (достоинство, репутацию) нужно сохранять с юности, потому что потом её трудно восстановить.

«Ленивого знать и по платью» — ленивый человек часто небрежен в одежде: она может быть грязной, порванной или неухоженной, поэтому по внешнему виду можно догадаться о его лени.

А сейчас давайте проверим на сколько хорошо вы усвоили материал прошлых уроков.

Вопросы для повторения:

• На какие основные группы делится одежда? (бытовая и производственная)

• Какой бытовая одежда бывает по назначению? (домашняя, повседневная, нарядная, спортивная)

• На какие группы делят одежду по способу носки? (плечевая, поясная)

• К каким видам плечевых изделий по способу носки относят платье? (плечевая)

• Какие бывают платья по назначению? (повседневное, нарядное, спортивное, домашнее)

• От чего зависит выбор ткани для платьев? (от выбранного фасона и назначения)

• От чего зависит выбор фасона платья? (от особенностей фигуры и назначения платья)

• Какие силуэты вы знаете? (прилегающий, полуприлегающий, прямой, свободный)

И для того чтобы узнать тему нашего урока давайте разгадаем ее – буквы в словах написаны в обратном порядке: «актобарзар воносаф яьталп, огонзерто оп иинил иилат или иинил редеб»

Сегодня тема урока «Разработка фасонов платья, отрезного по линии талии или по линии бёдер».

На уроке мы научимся разрабатывать фасон в соответствии с эскизом и описанием модели.

3. Метод: рассказ. Форма организации деятельности: фронтальная.

Каждый человек индивидуален и имеет, присущее только ему, строение тела. Практически у каждого есть свои особенности в строении фигуры (полные или худые руки, широкие или узкие плечи, длинная или короткая шея, сутулая спина). Поэтому надо знать особенности своего тела, чтобы научиться подчеркивать достоинства фигуры и скрывать недостатки. И в этом нам очень помогает одежда.

В результате моделирования платьев, отрезных по линии талии, может быть создано большое количество фасонов. Лиф в таких платьях может быть без воротников и с различными воротниками, без рукавов и с рукавами, без застежки и с застежкой посередине переда или спинки. Юбка может быть различных фасонов: прямая, в складку, клёшевая, с несколькими складками спереди или сзади, из клиньев. Количество деталей кроя платья зависит от фасона.

Определение фасонов и покроя рукавов

Какие рукава бывают по покрою? (втачные, реглан, цельнокроеные)

Назовите фасоны рукавов по картинкам.

4. Метод: опрос. Форма организации деятельности: фронтальная.

• Из каких основных деталей состоит крой платья, отрезного по линии талии? (лиф: перед и спинка, юбка)

• От чего зависит количество деталей в крое платья? (от фасона)

• Какой покрой может иметь юбка платья? (прямая, клеш, в складку)

Прежде чем приступить к практической части давайте на минуту отвлечемся и дадим глазам отдохнуть.

Аккуратно закройте глаза, подождите пять секунд, откройте. Сделайте так трижды. После этого плавно посмотрите направо, налево, наверх, вниз. Несколько раз поморгайте. Теперь можно вернуться к работе.

5. Метод: практическая работа, вводный и текущий инструктаж. Форма организации деятельности: индивидуальная.

Практическая работа: Разработка фасонов платья, отрезного по линии талии или линии бедер

Сегодня на уроке вы превращаетесь в работников модельно – конструкторской группы экспериментального цеха.

А почему именно модельно – конструкторской группы? (Модельно – конструкторская группа разрабатывает модели и конструкции изделий и изготавливает на них лекала)

И прежде чем приступить к работе давайте вспомним технику безопасности. С какими инструментами мы сегодня будем работать?

-Ножницы

Правильно и я предлагаю вам вспомнить технику безопасности при работе с ножницами и клеем.

Техника безопасности при работе с ножницами

1.    Не держите ножницы лезвием вверх.

2.    Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.

3.    Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.

4.    Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия.

5.    Храните ножницы сомкнутыми в специальной коробке.

 Техника безопасности при работе с клеем

1.    С клеем обращайтесь осторожно.

2.    Наносите клей только на поверхность изделия.

3.    Нельзя, чтобы клей попадал на лицо, особенно глаза.

4.    При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.

5.    По окончании работы обязательно вымыть руки.

Для начала нам необходим эскиз изделия. Но у нас есть только описание фасона, вам необходимо из предложенных вариантов выбрать тот, что соответствует этому описанию.

Описание фасона.

Обоснование выбора ответа.

Эскиз нашли. Теперь давайте выполним разработку фасона, согласно ходу работы.

Этапы работы.

1. Изменение выкройки лифа платья, отрезного по линии талии

2. Изменение выкройки юбки платья, отрезного по линии талии

3. Изготовление выкроек рукава, манжеты, воротника, пояса.

Текущий инструктаж. Соблюдение безопасности приемов труда, правильности выполнения трудовых приемов и технологической последовательности. В случае неправильного выполнения указывать на допущенные ошибки и показывать учащимся правильное выполнение.

6.Метод: беседа, заключительный инструктаж.

Наш урок подходит к концу. За это время вы многое узнали, многому научились. Сегодня вы показали достаточно хорошие результаты ваших знаний по пройденной теме.

Заключительный инструктаж: анализ допущенных ошибок и причин их вызвавших. Оценка результатов работы учащихся.

Критерии оценки: соблюдение безопасных условий труда, соответствие выкроек заявленному эскизу, соблюдение приемов работы, самостоятельность выполнения

При изучении темы меня очень порадовали Лена, Оля и Полина, которые очень хорошо отвечали на устные вопросы, стремились хорошо выполнять практические задания.

Костя и Дима, молодцы! Их умение организовать свое время, свою работу заслуживает высокой отметки. Поэтому я говорю вам спасибо за вашу работу.

Подводя итоги работы по пройденной теме, я бы хотела узнать ваше мнение.

Посмотрите на доску, выберите один из вариантов ответов и поставьте свой смайлик:

1. Мне было все понятно.

2. Мне было трудно.

3. Мне ничего не понятно

- Что было самым трудным при изучении темы?

- Что было самым интересным при изучении темы?

- Пригодятся ли знания этой темы в вашей дальнейшей жизни?

Домашнее задание. Оформить выкройки в альбом.

Благодарю за работу, продолжим на следующем уроке