Просмотр содержимого документа
«Конспект урока "Полоса припятствия"»
Технологическая карта физкультуры
Тема урока: «Выполнение сложного варианта полосы препятствий»
Дата:
Учитель:
| Цели деятельности учителя | Совершенствовать умение выполнять упражнения полосы препятствий в усложненном варианте; закрепить навыки выполнения акробатических упражнений и ОРУ на скамейке |
| Тип урока | Решение частных задач |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: регулировать физическую нагрузку во время занятий; соблюдать технику безопасности в процессе выполнения учебных заданий; получат возможность научиться: находить отличительные особенности в выполнении физических упражнений разными учениками, выделять отличительные признаки. Метапредметные (компоненты культурно-компетентного опыта / приобретенная компетентность): познавательные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; коммуникативные – овладевают способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение; регулятивные – оценивают свои достижения на уроке. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
| Методы и формы обучения | Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах |
| Образовательные ресурсы | Гимнастические скамейки, обручи, мячи |
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия | Примечания |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Организационный момент | Эмоцианальная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усваению изучаемого материала | Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала | Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника |
|
| II. Актуализация знаний | Выполнить организующие строевые команды.
| Дает команды: «Равняйсь!», «Смирно!», затем: «Направо!», «Налево в обход шагом марш!».
| Выполняют ходьбу, переходят на легкий бег (2 мин).
| Личностные: активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют положительные качества личности, управляют своими эмоциями в различных условиях. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности |
|
|
| Перестроение в две колонны. | По окончании бега дает команду: «Через центр в две колонны шагом марш!».
| Перестраиваются в 2 колонны. Первая группа встает на одну скамейку, вторая – на другую, лицом друг к другу. Выполняют разминку |
|
|
| Разминка на скамейках (см. Приложение 1) | Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль |
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| III. Изучение нового материала | Полоса препятствий, усложненный вариант (см. Приложение 2) | Фомулирует задание, обеспечивает безопасность выполнения, осуществляет контроль. | Выполняют задание (не менее 2 раз). | Регулятивные: определяют план выполнения задания; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности |
|
|
| Подвижная игра «Пустое место» (см. Приложение 3) | Объясняет правила и проводит игру
| Участвуют в игре
|
|
| IV. Первичное осмысление и закрепление | Упражнения с диафрагмальным дыханием | Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения | Выполняют упражнения | Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль |
|
| V. Итоги урока. Рефлексия | Обобщить полученные на уроке сведения | Проводит беседу по вопросам: -Чем мы сегодня занимались на уроке? -С каким заданиями вы справились легко? -Все ли у вас получилось? | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала |
|
Приложение 1
Разминка на скамейках:
1- руки вперед; 2- руки вверх; 3- руки вперед; 4- и.п. (Повторить 4 раза)
1-4 – круговое движение головой в правую сторону; 5-8 – круговое движение головой в левую сторону. (Повторить 2 раза)
1-4 – круговое движение плечами вперд; 5-8 – круговое движение плечами назад. (Повторить 4 раза)
И.п. – о.с. 1 – наклон касаясь скамейки; 2 - и.п.; 3 – наклон назад; 4 – и.п. (Повторить 4 раза)
И.п. – ноги скрестно, правая впереди. 1 -3 пружинистые наклоны, правая нога впереди; 4 – и.п.; 5 -7 – пружинистые выпады, левая нога впереди; 8 – и.п. (Повторить 4 раза)
И.п. – о.с. наклон касаясь скамейки (удерживать это положение сначала 4 счета, выпрямиться, потом – 8 счетов)
1 – преседание, руки вперед; 2 – и.п. (выполнить 15 приседаний)
1 – поднять одну ногу, руки вверх (удерживать положение 6с); 2 – и.п. (Повторить 4 раза)
Приложение 2
Полоса препятствий.
Состоит из 5 препятствий, которые располагаются по периметру зала.
Первое – проползти по гимнастической скамейке (лежа на спине ногами вперед, при выполнении использовать только руки, ноги сгибать нельзя)
Второе – прыжки по обручам (5 -6 штук) на одной ноге.
Третье – 3 кувырка вперед , перекатами вернуться обратно и сделать еще 3 кувырка вперед.
Четвертое – прыжки через скакалку (30 прыжков).
Пятое – бег спиной вперед по линии.
Пятое упражнение выполняется к началу дистанции.
Приложение 3
Подвижная игра «Пустое место»:
Участники игры встают в круг, а водящий остается за кругом.
Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки, - это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование.
Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный – в противоположную.
Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место (оставленное вызванным игроком).
Кому первому удается занять место – остается на этом месте, а второй, оставшийся без места, становится водящим, и игра продолжаестя.
5 347
11 462 
