Конспект урока "Повторение. Глагол"

Тема урока: «Систематизация знаний по теме «Глагол».

Цель урока: систематизировать и  обобщить знания, умения и навыки учащихся  по теме «Глагол»

Задачи урока:

Образовательная:

• выявить степень усвоения учебного материала и проблемы в знаниях, умениях и навыках учащихся;

• закрепить полученные понятия, углубить представление о глаголе, способах его образования, отработать умения правильного написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.

Воспитательная:

• воспитывать культуру речи;

• поддерживать интерес к урокам русского языка;

• воспитывать любовь к родному языку, его красоте и многозначности.

Развивающая:

• развитие речи;

• продолжить развитие коммуникативных качеств учащихся;

• формирование умений обобщать изучаемые факты и понятия;

• развивать память, внимание, мышление, речь, творческие способности школьников;

• обогащать словарный запас школьников.

Планируемые образовательные результаты: 

Предметные: знать характеристики глагола, уметь различать безличные и личные глаголы, уметь определять части речи

Метапредметные: применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни, способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применение полученных ЗУН анализа языковых явлений на метапредметном уровне

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Ход урока:

I. Объявление темы и задач урока.

Что без меня предметы? СЛАЙД 1
Лишь названья.
А я приду, -
Все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады.
И хлеб в полях растет.
Я свою задачу вижу в том,
Чтоб сказать о действии любом.
И счастливый мой удел таков –
В речи быть одним из главных слов.
(П.Чесноков)
- О какой части речи идёт речь? СЛАЙД 2

У нас сейчас последний урок по глаголу. Какие цели мы преследуем?
- Сегодня мы с вами повторим и обобщим сведения о части речи, изучением которой мы занимались на протяжении многих уроков – о глаголе. Повторим грамматические признаки глагола, правописание. 1.Слово учителя.

Глагол – необыкновенная часть речи. По частоте употребления занимает второе место после имён существительных.  Писатель А.Югов дал очень яркую характеристику этой части речи: «Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие!». 

II. Фронтальный опрос. СЛАЙД 3

1. Какая часть речи называется глаголом? ( Глагол – часть речи, которая отвечает на вопрос «что делать?», «что сделать?» и обозначает действие предмета)

2. Какого вида бывают глаголы? (Совершенного и несовершенного)

3. Сколько существует глагольных времён? (три)

4. Какие это времена? ( Настоящее, прошедшее, будущее)

5. Что такое спряжение глагола? Каким оно бывает? ( Изменение глаголов по лицам и числам; 1и 2 спр.)

6. Какие глаголы называются переходными? ( которые согласуются с именами существительными в винительном падеже без предлога)
7. Что такое инфинитив глагола?
8. Почему начальная форма глагола называется неопределённой?

III. Выполнение тренировочных упражнений на повторение.

СЛАЙД 4

Задание 1. Диктант на замену СЛАЙД 4

Что такое фразеологический оборот?

Заменить каждый фразеологический оборот одним глаголом, близким по смыслу, например, была такова - убежала.

Задание 2. Выборочно-распределительный диктант. СЛАЙД 5

Из предложений выбрать и записать глаголы I столбик - изъявительного, II столбик -условного, III столбик - повелительного наклонений.

1.Возьми ножик, Карло, вырежи из этого полена куклу, научи её говорить всякие смешные слова и носи по дворам.
2.Без смелости не возьмёшь и крепости.
3.Наградила бы я тебя по-царски, да не послушался ты моего совета.
4.Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит.
5.Я бы уступил своё место, да не бывать Марту прежде Февраля.
6.С людьми советуйся, а ума не теряй.
7.Время упустишь - часом не нагонишь.
8.Не ленился бы, всему научился бы.
9.Что посеешь, то и пожнёшь.
10.Я бы в летчики пошел, пусть меня научат.
Проверка СЛАЙД 6

Изъявительное: не возьмёшь, не послушался, не шутит, упустишь, не нагонишь, посеешь, пожнёшь.

Повелительное: возьми, вырежи, научи, носи, советуйся, не теряй, пусть научат

Условное: наградила бы, уступил бы, не ленился бы, научился бы, пошел бы.

Какой глагол не выписали? (говорить, не бывать) Почему?

Физкульминутка СЛАЙД 7

Я буду называть глаголы, а вы:

─ если услышите глагол в изъявительном наклонении, вы тянетесь к солнцe;

─ если услышите глагол в условном наклонении – повороты;

─ если в повелительном наклонении - наклоняетесь вниз:

 бегут, торопятся ручьи (тянутся)

 я решил бы, если б не устал (поворот)

 садись напротив меня (вниз)

 люблю тебя, Петра творенье (тянутся)

 если бы вы протянули руку, то заметили бы (поворот)

 появляется травка (тянутся)

 потянитесь к солнцу (вниз)

Задание 3. СЛАЙД 8

Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки.

1. Тот труда не бои(т, ть)ся, кто умеет труди(т,ть)ся. Дело мастера бои(т,ть)ся. Человек по делу узнае(т,ть)ся. Надо труди(т,ть)ся, не надо лени(т,ть)ся.

 2. (Не)чувствовал усталости, (не)был в школе, ураган (не)истовствовал, мне (не)здоровится, (не)прикасался к проводам, (не)участвовал в разговоре.

Проверка в парах. Поменяться тетрадями с соседом

Проверка СЛАЙД 9

Задание 4. Мини-тест. Повторить правила. Читается задание, в ответе пишется только приставка пре- или при-.

пре- 1: эта приставка имеет значение «очень».

при- 2: эта приставка пишется в словах приблизится, причудливый.

при- 3: эта приставка имеет значение «законченное действие».

пре- 4: эта приставка имеет значение «пере-».

пре- 5: эта приставка пишется в словах прелестный, прекрасный.

при- 6: эта приставка имеет значение неполноты действия.

при- 7: эта приставка пишется в слове приставка.

пре- 8: эта приставка пишется в словах премудрая, преподаватель, предание.

при- 9: эта приставка имеет значение присоединения.

пре- 10: эта приставка имеет значение «самый-самый».

Проверка. Если кто-то ошибся, записать эти слова или ещё раз попросить рассказать правило.

Задание 5. Повторить правила.

 Определи, на какую букву заканчивается приставка:

1. если на гласную, то пиши после приставки И

2. если, на согласную, то пиши после приставки Ы

3. Запомни: меж, сверх, дез, контр

Объяснительный диктант. Записать слова и объяснить разницу в написании И или Ы.

Доисторический – предыстория;

сверхискусный – безыскусный;

наименование – безымянный;

заинтересоваться – безынтересный

разыграть - поиграть

подыскать - поискать

IV. Рефлексия. СЛАЙД 10 Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Без глагола бы, друзья,
Скучной жизнь наша была!
Ни читать и ни писать, ни гулять, ни танцевать
Не смогли б ни ты, ни я
Грустен стал и одинок день без действия, дружок!
-Ребята, вы сегодня хорошо и плодотворно поработали, а теперь оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание СЛАЙД11

- Я уверена, что теперь вы успешно справитесь дома с творческой работой: сочинить лингвистическую сказку «Жил-был Глагол…».

Задание 6 Тестирование

Вариант 1

1. Глагол – это

2. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос____________________

3. Отметь только те глаголы, которые пишутся раздельно с НЕ:
   а. (не)навидеть
   б. (не)добиться
   в. (не)годовать
   г. (не)волить
   д. (не)бояться
   е. (не)лаять
   ж. (не)лишать

4. Распредели глаголы по двум колонкам:
   Брить, стелить, вылететь, ненавидеть, колоть, выспаться, дышать, думать, шептать, держать, обидеться, бороться, украсить, тянуться, лаять, вертеть.
   1 спряжение                                                     2 спряжение

5. Укажите ряд, в котором все глаголы стоят в форме прошедшего времени:
   а. Ждал, опаздывал, согласился
   б. Будешь ждать, не опоздаю, уйду

6. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?
   а. Соб_рание, подп_реть, зат_реть
   б. Зат_рать, соб_рать, уп_раться
   в. Заж_гать, сд_ру, зам_рание

7. Укажите ряд, в котором все глаголы невозвратные:
   а. Желтеет, смеются, рисуется
   б. Смеяться, отвлечься, сморщиться
   в. Угодить, прозевали, отойди

8. Укажите предложения с переходными глаголами.
   А) Люблю родную сторону во всем ее наряде скромном.
   Б) Мужество рождается в борьбе.
   В) Красота спасет мир.
   Г) Верить в победу добра и справедливости.

Вариант 2

1. Глагол – это

2. Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос____________________

3. Отметь только те глаголы, которые пишутся раздельно с НЕ:
   а. (не)думать
   б. (не)истовствовать
   в. (не)чувствовать
   г. (не)верить
   д. (не)здоровиться
   е. (не)доумевать
   ж. (не)взлюбить

4. Распредели глаголы по двум колонкам:
   Бранить, выпить, видеть, слышать, полоть, вылить, гнать, прыгать, сеять, делать, стелить, мыть, украсить, белить, обидеть, пилить.
   1 спряжение                                                     2 спряжение

5. Укажите ряд, в котором все глаголы стоят в форме настоящего времени:
   а. Жду, опаздывал, нес
   б. Будешь ждать, не опоздаю, уйду
   в. Сгибаю, успеваю, запираю

6. В каком ряду на месте пропусков пишется И?
   а. Не подума_шь, не посмотр_шь, не побор_шь
   б. Пил_шь, вид_те, жар_шь
   в. Он се_т, не пиш_шь, не вид_т

7. . Укажите ряд, в котором все глаголы невозвратные:
   а. Желтеет, смеются, рисуется
   б. Смеяться, отвлечься, сморщиться в. Угодить, прозевали, отойди

8. Укажите предложения с переходными глаголами.
   А) Люблю родную сторону во всем ее наряде скромном.
   Б) Мужество рождается в борьбе.
   В) Красота спасет мир.
   Г) Верить в победу добра и справедливости.

Задание . СЛАЙД 12

Работа с текстом.

Дуб и ветер.

Могучий дуб рос на высокой горе. Однажды налетел на него ветер, дунул с одной стороны, с другой, старался пригнуть к земле. А дуб стоит и смеется каждым своим листиком. Сила его в том, что он в землю родную врос. 

Проверяем правильность заполнения таблицы всем классом.