Конспект урока Прокариоты

Аннатация

ТЕМА УРОКА: «Прокариотическая клетка»

ТИП УРОКА: изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности.

Методическая цель урока: активизация познавательной самостоятельности обучающихся в приобретении новых знаний путем использования системно-деятельностного подхода в обучении биологии.

Задачи урока:

образовательная: сформировать представления обучающихся о двух уровнях клеточной организации живой природы, познакомить их с особенностями строения прокариот, показать многообразие бактерий и их роль в природе и жизни человека

развивающая: развитие самостоятельности и активности в познании объектов и явлений органического мира, формирование навыков работы с различными источниками информации, умения выделять главное, сравнивать, анализировать

воспитательная: формирование ответственности, аккуратности, а также социальной коммуникации, формирование биологической культуры и сознательной дисциплины

ФОРМЫ РАБОТЫ: Фронтальная, групповая, самостоятельная, индивидуальная.

МЕТОДЫ: словесные, наглядно-образные, ИТК, частично-поисковые, проектирования.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ: изучение нового материала, закрепление.

ОБОРУДОВАНИЕ мультимедийная установка, компьютеры, таблицы, материал для выполнения лабораторной работы и проектов.

Деятельность учителя: организация беседы по материалу урока, комментирование текстов сообщений учащихся, анализ информации, подведение к выводу.

Деятельность учащихся:

слушание, комментирование, рецензирование; делают сообщения, анализируют, оформляют информацию.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: прокариоты, цианобактерии, кокки, бациллы, вибрионы, спириллы, кольцевая молекула ДНК, мезосомы, пектин, муреин, рибосомы, аэробы, анаэробы, споры, плазмиды.

Применяемые методы ориентированы на активную учебную деятельность школьников, освоение приемов которой способствует быстрому и качественному усвоению содержания учебного материала.

Данная разработка урока по теме «Прокариотическая клетка» рассчитана на один учебный час и позволяет учителю четко планировать все этапы урока. Для лучшей организации усвоения учебного материала каждому ученику выдаётся технологическая карта выполнения заданий по теме. Ученики, анализируя, сравнивая, синтезируя, обобщая, конкретизируя фактический материал, сами получает из него новую информацию. Поэтому выбор учителем данной технологии обучения не случаен.

Каждая часть урока (учебный элемент) имеет свою цель, для достижения которой учащиеся, прослушав учебный материал, могут самостоятельно выполнить задания, пользуясь дополнительно материалом учебника. Каждый учебный элемент оценивается учащимся самостоятельно.

Основной задачей учителя на уроке является создание условий ученикам для самостоятельной работы и помощь ученикам при изучении нового материала. Самостоятельная работа практического характера, которая стимулирует учебно-познавательную деятельность, занимает большую часть урока – что является высоким показателем урока.

Урок насыщен необходимым для работы оборудованием, наглядностью, дидактическим и раздаточным материалом. Материал урока связан с темой урока, таким образом, наблюдается логическое соответствие между темой урока и выбором заданий. Все это позволяет увеличить плотность урока и оптимально увеличить его темп.

Рефлексивно – оценочный этап урока проведен на определение степени затруднения учащихся на уроке, интереса к уроку.

Урок является инновационным, интересным, познавательным.

Технологическая карта для учащихся

Тема урока: Прокариотическая клетка

I этап- Актуализация опорных знаний

Задание 1

Вар.1

1. Мелкий пузырёк, заполненный концентрированными ферментами, выполняет функцию гидролитического расщепления –

2. Стопка уплощённых мембранных мешочков (цистерн), в которых происходит синтез полисахаров и липидов -

1. Самая крупная органелла, заключённая в оболочку из двух мембран, пронизанная порами, имеет хромосомы –

2. Нитчатые или бобовидные тельца. Внутренняя мембрана образует складки – кристы –

Вар.2

1. Отграничивает внутреннее содержимое клетки от внешней среды-

1. Внутренняя полужидкая среда клетки-

1. Система полостей и трубочек, участвующая в транспорте различных веществ и синтезе белков-
   Округлые органоиды, состоящие из двух субъединиц, осуществляющие синтез белков-

II этап Стадия вызова

Занесите уже имеющиеся знания в первый столбец таблицы, а что хотели бы узнать – во второй.

Обсудите результаты в парах.

Сформулируем задачи нашего урока

1. Углубить представление о двух уровнях клеточной организации: прокариотической и эукариотической.

2. Раскрыть особенности строения прокариотической клетки на примере бактериальной.

1. Расширить кругозор, рассматривая вопрос о значении бактерий в природе и жизни людей

Для реализации данных задач мы должны составить план работы

1.определение прокариот

2. Среда обитания прокариот.

3. Систематика

4. Внешнее и внутреннее строение клеток

5.Ппроцессы жизнедеятельности

6 Значение в природе и жизни человека.

III этап Освоение новых знаний

ПРОКАРИОТЫ-

ВОЗРАСТ-

ОТКРЫТЫ-

РАЗМЕРЫ-

СИСТЕМАТИКА-

Прочтите первый абзац с. 69 учебника и составьте схему-кластер, характеризующую среды обитания бактерий

С реда обитания бактерий

АНАЭРОБЫ-

АЭРОБЫ-

Прочитайте абзац 2 с.69 учебника и зарисуйте формы прокариотической клетки

Сравните свои схемы

Лабораторная работа

Тема: Особенности строения прокариотической и эукариотической клеток.

Цель: определить особенности строения эу и прокариотическихклеток различных организмов, сравнивая их между собой

Оборудование:, рисунки и графическое изображение клеток растений, животных, грибов и бактерий

Ход работы

1. Пользуясь графическими изображениями, рисунками определите, какие органоиды характерны для данных клеток. Для этого в соответствующих колонках поставьте знак «+» или «-».

2. Приготовьте отчёт по проделанной работе

3. После заполнения таблицы, убедитесь в правильности своего ответа с помощью учебника с.72

Отчёт по проделанной работе. Заполни пропуски в тексте)

1. Животная, растительная, клетки относятся к организмам …….., т к. имеют ядро.

2. Бактериальную клетку относят к прокариотам, т.к………….

3. Все клетки сверху покрыты ……………………, а внутри заполнены ………………..

4. У всех клеток имеются ……………….., потому что они выполняют главную функцию-синтез белка

5. ………………………. принимают участие в окислении органических веществ, вырабатывая энергию для клетки. Поэтому эти органоиды характерны для …….., …………….. клеток, но у ……………………они отсутствуют, их роль выполняют …………..

ТИП ПИТАНИЯ-

РАЗМНОЖЕНИЕ БАКТЕРИЙ-

Тип размножения

При Н.У. при НЕН.У.

? ?

IV этап

Творческое применение и закрепление полученных знаний

Я предлагаю продолжить наш урок– соревнование творческим этапом. Каждой из команд достается определенная бактерия. У вас будет ее фотография, описание, значение в природе и жизни человека. Вам нужно будет схематично изобразить эту бактерию в разрезе, пользуясь полученными сведениями и рисунками «Строение бактериальной клетки» и кратко описать ее. Каждая команда выступает 2 минуты. Остальные команды внимательно слушают своих товарищей, а затем оценят.

Предлагаемые варианты:

1. Туберкулезная палочка 3. Бактерии гниения

1. Клубеньковые бактерии 4. Клубеньковые бактерии

Обучающиеся готовятся, потом выступают с сообщениями.Остальные оценивают.
V этап РЕФЛЕКСИЯ

Закончите таблицу «З.Х.У.» 3 столбец

VI этап Д/З