Конспект урока-рефлексии

Конспект урока-рефлексии

Тема: «Повторение и закрепление»

Тип урока по новой технологии – урок отработки умений и рефлексии.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий.

Цели урока :

Образовательные:

• Обобщение знаний учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных;

• Систематизация знаний о звуках и буквах;

• контроль и самооценка полученных знаний.

Развивающие:

• развивать навыки орфографической зоркости,

• способствовать развитию основ мыслительной деятельности: памяти, внимания, воображения; развивать речь; способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, классифицировать.

Познавательные: 

• совершенствовать умение строить логические цепи рассуждения, умение моделировать, структурировать найденную информацию в нужной форме, выбрать подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.

Регулятивные:

• совершенствовать умения контролировать свою деятельность по результату;

• учить адекватно оценивать.

Личностные:

• формировать положительную мотивацию к учению, оценивать усваиваемое содержание.

Коммуникативные: 

• развитие коммуникативных навыков через оценку и самооценку деятельности;

• формировать умения быть внимательным, выслушивать мнение одноклассников, предлагать и доказывать свою точку зрения;

• формирование навыков сотрудничества.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Нам звонок вновь прозвенел,

Всех он в класс собрать сумел!

Не сутультесь, встаньте ровно,

Ведь к уроку все готовы?

Всем садиться разрешаю,

И урок мы начинаем!

2. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.

- Каким бы вы хотели видеть сегодня урок русского языка?

Урок: Познавательным, развивающим, рабочим, результативным

- Поясните каждое понятие.

- Чтобы урок получился таким недостаточно действий одного учителя, необходима ваша помощь.

- Какими должны быть на уроке ученики?

Ученики: активные, думающие, работоспособные, внимательные, творческие, дисциплинированные.

- Вы готовы быть такими?

- В конце урока мы посмотрим, получился ли урок таким, каким мы его хотели видеть.

3. Этап актуализации и пробного учебного действия.

Цель: формирование у обучающихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.

Оформление тетрадей. (дата, классная работа)

-Отгадайте шараду (Шара́да (фр. charade, от окс. charrado — букв. «беседа, болтовня») — разновидность загадки.)

Первое-предлог,

Второе- летний дом.

А целое порой решается с трудом. (за-дача)

-Что можно сказать об этом слове? («Расскажу о слове»)

- Можем ли мы решать задачи на русском языке? Какие?

Задание

На фотографии изображена дружная компания. Пользуясь таблицей, определи, как зовут человека, изображённого в центре фотографии.

-Прочитайте.

Какие есть предположения. Версии?

- Какой возникает вопрос?

- Что предстоит выяснить?

4. Этап локализации индивидуальных затруднений.

- Какую ошибку вы можете допустить в записи ответа? (Большая буква)

- Как будем действовать?

ВИЖУ…

НАЗЫВАЮ…

ПРОВЕРЯЮ…

ПИШУ…

-Запишите имена собственные. (5-7 слов)

-Какую орфограмму повторили?

- Взаимопроверка и взаимооценка.

-Кто бы хотел прокомментировать чужую или свою работу. (С документ-камерой)

- Это новая тема?

Тема: «Повторение и закрепление пройденного».

Цель сегодняшнего урока: оценить, А КАК МЫ УМЕЕМ ПРИМЕНИТЬ НА ПРАКТИКЕ полученные знания.

5. Этап включения в систему знаний и повторения.

Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания и способностей к учебной деятельности.

Содержательная цель: выявление теоретических основ развития пройденной темы и построение обобщенных норм учебной деятельности.

Выполнение практических задания.

1. Выполнение упражнения. Тетрадь на печатной основе, страница 35, упр.73.

- Сейчас вы поработаете в парах. Чтобы работа получилась, какие умения необходимы? (договориваться, быть внимательным, выслушивать чужое мнение, предлагать свое)

Проверка. (С документ-камерой)

1. – Чем различаются слова? (одной буквой)

-А если они различаются одной буквой, значит они отличаются и одним звуком? (да, нет)

-Как доказать? (записать транскрипцию слов)

-Какой можно сделать вывод? (звуки мы слышим, произносим, буквы видим, читаем, пишем)

Самооценка: умею ли я отличать звуки и буквы.

1. Сформулируйте задание для минутки чистописания.

? –вощи, блако, рех, садок, льга.

-Посовещайтесь в паре и запишите букву один раз. (Проверка)

- Выполните задание минутки чистописания.

Сверте по образцу друг у друга и оцените работу.

- Кого и за что вы бы похвалили?

4. –Какую букву прописывали каллиграфически? Что знаем об этой букве и звуке?

-Что вообще знаем о гласных буквах и звуках?

ФИЗМИНУТКА

6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к осуществлению контрольной функции.

Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

- На уроке повторяли и закрепляли пройденный материал. Сейчас будете работать самостоятельно по карточке (1,2,3)

1.В строчке найдите лишнее слово и подчеркните его. Объясните основание для исключения.

зима, Снежок, снежок

Найди ошибку и исправь.

Татьяна перина жила на Улице цветочной. она мечтала побывать на волге.

2. Ответьте на вопросы и расскажите о буквах и звуках. Дополните информацию.

Сколько букв в русском алфавите?______

Сколько гласных букв?_____ Сколько согласных?____

Какие буквы ни гласные, ни согласные?_____

_____________________________________

Запиши слова буквами.

[маска], [снижок], [ол'га], [холот].

3. В русском языке _____гласных букв. Гласные звуки можно обозначать так:[а], [?],…

________________________________

Подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки.

Если видишь - на картине нарисована река, или ель и белый иней, или сад и облака, или снежная равнина, или поле и шалаш, обязательно картина называется «пейзаж».

Самопроверка с эталоном (по карточке и взаимопроверка). Самооценка.

-Надо ли какое-то задание прокомментировать?

7. Этап рефлексии деятельности на уроке .

Целью этапа рефлексии деятельности на уроке является осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной} деятельности.

- Какие отметки вы получили в течение урока? Что помогло вам получить такие оценки?

- В чем были затруднения?

- Получился ли урок таким, каким вы его хотели видеть?

Д/з - Поменялся ли пейзаж за выходные?

Т., стр. 40, упр. 87(объяснить орфограммы, проявить тв-во) или

стр. 91-92, упр. 139 (работа со словарём, информацией)