Конспект урока "Русский алфавит, или Азбука"

Конспект урока русского языка на тему Русский алфавит, или Азбука. 1 класс

Цели: познакомить с русским алфавитом и объяснить его значение; формировать умение пользоваться алфавитом.

Планируемые результаты: учащиеся научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке.

Ход урока

I. Организационный момент

- Долгожданный дан звонок – начинается урок!

- Здравствуйте, ребята. Начинаем урок русского языка. Откройте ваши тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

II. Самоопределение к деятельности

- Начнем наш урок с минутки чистописания. А самые внимательные ребята смогут назвать тему урока, если правильно выполнят задания минутки чистописания.

- Итак, начнём. Запишите в строку заглавные буквы в следующем порядке: 1ю букву в слове «арбуз» (А), теперь 5ю букву в слове «апрель» (Л), далее 4ю букву в слове «конфета» (Ф), потом 1ю букву в слове «астра» (А), теперь 1ю букву в слове «ворона» (В), следующая буква стоит 2й в слове «кино» (И), а последняя буква – это 1я буква в слове «тетрадь» (Т). Справились? Молодцы!

- Какое получилось слово?

- Кто может сформулировать тему урока?

III. Работа по теме урока

1. Знакомство с алфавитом (Перед уроком учитель раздаёт ученикам орфографические словари.)

- Отгадайте загадку.

Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк. (Собака.)

- Что вы можете сказать об этом слове? (Это слово из сло­варя.)

- Найдите это слово в орфографическом словаре, который лежит у вас на парте. На какой странице оно располо­жено?

- Легко ли вам было его найти?

- А можно было это задание выполнить быстрее? Что для этого нужно знать? (Нужно знать алфавит.) (Учитель вешает на доску плакат с алфавитом.)

Все слова в словарях располагаются в алфавитном порядке. (Можно показать другие словари.)

- А где ещё используется алфавит? (Книги в библиотеке и формуляры учащихся расположены в алфавитном поряд­ке, список учащихся в журнале составлен в алфавитном порядке, в больнице карточки пациентов стоят в алфа­витном порядке и т. д.}

- Так что же такое алфавит? (Буквы, расположенные в опре­делённом порядке.)

- А всегда ли он был таким, каким вы его видите сейчас? (Ответы детей.)

2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 52).

- Прочитайте.

- Сколько букв в русском алфавите? (33.)

- Прочитайте названия этих букв и постарайтесь запо­мнить.

- Чтобы легче было запомнить алфавит, мы его будем петь. Вы помните песенку про кузнечика?

В траве сидел кузнечик (два раза),

Совсем как огуречик

Зелёненький он был.

Вот на этот мотив мы будем петь названия букв. (На доске запись.)

- Песенку нужно петь по строчкам. В конце каждой строч­ки делайте паузу. Слово знак произносить не нужно.

- Поставьте у себя в учебниках карандашом чёрточки в том месте, где мы делаем паузу. Алфавит дома нужно будет выучить.

- Прочитайте сведения о языке.

- Что такое алфавит?

Упр. 2 (с. 53) Прочитайте.

- Назовите буквы алфавита.

- Для чего нужны буквы?

- Сколько всего букв в алфавите?

- Найдите в алфавите буквы, которые не обозначают звука.

Упр. 3 (с. 53).

- Прочитайте предложение. Какой знак стоит в конце предложения?

- Прочитайте выразительно.

- Объясните, почему нужно хорошо уметь читать.

3. Словарная работа (Можно использовать школьный орфографический сло­варик.)

- Найдите «спрятавшееся» слово. ВРПЯДЬХОРОШОАСЧИ

- Запишите слово хорошо в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните безударные гласные. Запомните в этом сло­ве сочетание -ОРО-. Придумайте предложение с этим словом.

4. Работа по учебнику

- Прочитайте на с. 53 о происхождении слов азбука и ал­фавит.

- Откуда к нам пришли эти слова?

IV. Физкультминутка

В алфавите, в букваре, (Хлопки в ладоши.)

Проживала буква Е.

Как-то раз она шагала (Ходьба на месте.)

По тетрадке не спеша,

Замечталась и упала,

(Приседания.)

Превратилась в букву Ш...

Школьник был, конечно, рад:

(Наклоны туловища влево-вправо.)

Вот так буква-акробат! (Хлопки в ладоши.)

V. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 4 (с. 54).

- Прочитайте.

- Что вы заметили?

- Все ли буквы алфавита записаны? Какие буквы стоит не на своих местах?

- Выполните задание.

Упр. 5 (с. 54).

- Рассмотрите рисунки.

- Назовите буквы правильно.

- Как вы думаете, почему они расположены на разных воз­душных шарах? (Буквы объединены в группы в зависимости от того, как произносятся их названия.)

- Прочитайте последнее задание. Выполните его самостоя­тельно.

Упр. 6 (с. 55).

- Прочитайте.

- Все ли буквы названы правильно? Кто ошибся?

- Назовите эти буквы правильно.

- Прочитайте последнее задание. Выполните его самостоя­тельно.

2. Игра «Найди своё место»

(Учащиеся получают буквы из разрезной азбуки. По коман­де учителя они должны расставить буквы по алфавиту.)

VI. Рефлексия

- Что такое алфавит?

- Сколько букв в русском алфавите?

- Кто уже запомнил алфавит?

- Кто правильно называет буквы?

- Кому ещё нужно немножко потренироваться?

- Оцените свою работу на уроке. Выберите и продолжите предложение:

- на уроке мне было трудно…

-на уроке мне было интересно…

-я научился…

-Если вам понравился наш урок - поднимите радостный смайлик, если нет – грустный.

-Ребята, мне очень понравилось, как вы работали на уроке. Мне было очень приятно с вами работать. Вы молодцы!