Конспект урока Русский язык "Неопределенная ьформа глагола"

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКИЙ ЯЗЫК

ФИО учителя Байбара Егор Дмитриевич

Класс 3Б

Тема: «Неопределенная форма глагола».

Цель: создать условия по формированию умений находить и выявлять неопределенную форму глагола.

Задачи: знать неопределенную форму глагола; знать ее основные признаки; уметь находить неопределенную форму глагола в тексте; уметь употреблять глаголы в неопределенной форме в речи; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проводить самооценку своей деятельности; устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Планируемые результаты: знают, что такое неопределенная форма глагола; знают ее основные признаки; умеют находить неопределенную форму глагола в тексте; умеют применять неопределенную форму глагола в устной и письменной речи.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

1) словарная работа. Этимология слов завтрак (следует за утром, прием пищи, которая была приготовлена сегодня, а оставлена на завтра), обед( обе́д («-ед-» («еда») и приставки «об-» (как «объем», «обход») — основной дневной приём пищи; в древности обозначало не саму́ дневную трапезу, а время до и после еды. Слово имело также значение — «полдень», «юг», поскольку в старину пищу принимали в середине дня, когда солнце стоит в южной части неба), ужин(«ужин» произошло от древнерусского «угъ», что значит «юг». А значит, в те времена ужинать садились, когда солнце было на юге). Загадки.

2) вставьте пропущенные слова(лежит, стоит, растет, живет), задайте вопрос(что делает?), слова какой речи вставили?(глаголы) повторение правила про глагол

3.Самоопределение к деятельности.

Поставьте слова в н.ф. и запишите их. (весна, ближний, лес, дорога, быстрый)

Что такое н.ф. им.сущ? (И.п., ед.ч.)

Что такое н.ф. им.прил? (И.п., ед.ч., м.р.)

А как вы думаете, у гл. есть н.ф.? (да)

Тема урока? Цель?

4.Основная часть.

Работа по учебнику с. 106 №181 (к доске 2 человека + правило про глагол)

Данные глаголы однокоренные, но различаются их значения из-за приставок и вопросов, на которые они отвечают.

Проверочные слова: говор, спросит, ход, осмотр, разделительный ъ после приставок на согласную.

Чтение правила про неопределенную форму глагола.

Найдите глаголы в неопределенной форме (слайд)

с. 106 №182 (1 человек к доске + правило про глагол и неопр.форму глагола)

Какая мысль выражена в предложении? Обоснуйте свой ответ (в высказывании говорится о том, что умный человек должен уметь слушать, спрашивать и спокойно отвечать. А когда нечего сказать, то молчать. Я считаю, что это правильно, потому что люди кричат, когда не хватает слов, чтобы шептать. И умный человек всегда найдет слова).

Спишите, подчеркните глаголы в неопр.форме.

с. 107 №184 (1 человек у доски + правило про глагол и неопр.форму глагола)

Сказа́ть — рассказа́ть, пересказа́ть;

чита́ть — перечита́ть, прочита́ть;

е́хать — подъе́хать, съе́хать;

проси́ть — спроси́ть, попроси́ть;

звони́ть — позвони́ть, зазвони́ть;

ходи́ть — подходи́ть, переходи́ть;

хвали́ть — захвали́ть, похвали́ть;

рабо́тать — разрабо́тать, порабо́тать.

На вопрос что сделать? отвечают глаголы с приставками, остальные глаголы отвечают на вопрос что делать?

5.Итоги урока. Рефлексия.

1. (устно) Из какого произведения эти строки? («Сказка о золотом петушке») Кто автор? (А.С.Пушкин) Назовите глаголы в неопр.форме? (отдохнуть, устроить, беспокоить, охранять, содержать)

2. (письменно) Замените данные словосочетания глаголами в неопр.форме (служить, завтракать, помогать, кричать).

На какие вопросы отвечают гл. в неопр.форме? (что делать? что сделать?)

На что оканчиваются гл. в неопр.ф.? (ти, ть, чь)

Продолжите фразы (ИКТ)

Поднимите зеленые светофоры, если все понятно, красные, если что-то не поняли или вообще была не усвоена тема.

6. Д.з.

с. 108 №186