Конспект урока русского языка по теме "Закрепление написания изученных букв" по методике В.А. Илюхиной. УМК "Школа России"

25 октября 2023 г.

ТЕМА: ЗАКРЕПЛЕНИЕ НАПИСАНИЯ ИЗУЧЕННЫХ БУКВ

ЦЕЛЬ:

обобщить и систематизировать знания уча­щихся о написании букв.

ЗАДАЧИ:

• развивать у младших школьников навык кал­лиграфически правильного письма;

• обучать работе в парах по алгоритму;

• развивать способность к самоконтролю;

• развивать познавательные процессы (память, внимание, восприятие, мышление), умения сравнивать, анализировать;

• воспитывать интерес и любовь к русскому языку, трудолюбие, аккуратность в работе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

• у обучающихся сформируется базовый уро­вень умения работать с информацией по теме;

• сформируется умение строить речевые выска­зывания, работать самостоятельно и в паре, уважительное отношение к иной точке зрения;

• сформируются навыки исследования, умение рассуждать логически;

• сформируются начальные формы рефлексии;

• разовьются представления о правилах соеди­нения букв, рабочей строке, меж­строчном пространстве.

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Познавательные:

• делать выводы на основе анализа объектов;

• обобщать и классифицировать по признакам;

• ориентироваться в своей системе знаний, от­личая новое от уже известного; ориентироваться в тетради;

• добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя собственный жизнен­ный опыт и полученную на уроке информа­цию);

• перерабатывать полученную информацию (де­лать выводы в результате совместной работы всех одноклассников).

Регулятивные:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место;

• оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• прогнозировать предстоящую работу (состав­лять план);

• осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

• анализировать собственную работу, находить

• ошибки, устанавливать их причины.

Коммуникативные:

• уметь слушать и понимать других;

• строить речевое высказывание в соответствии

• с поставленными задачами;

• оформлять свои мысли в устной форме;

• уметь работать в паре, в группе.

Личностные:

• положительно относиться к учебному труду;

• уметь сотрудничать в паре и группе;

• проявлять интерес к новому;

• адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ:

• положительный эмоциональный настрой на уроке;

• оптимальный темп ведения урока;

• пальчиковая гимнастика;

• упражнения на формирование правильной осанки;

• гимнастика для глаз;

• подача материала доступным рациональным способом;

• использование наглядности;

• смена видов деятельности (чтение, слуша­ние, говорение, размышление, рассуждение, письмо и др.);

• физкультминутки, динамические паузы;

• двигательно-речевая разминка;

• артикуляционная гимнастика, скороговорка;

• сказкотерапия;

• дифференцированный подход в обучении;

• групповая работа, работа в парах;

• игра, игровые моменты;

• релаксация;

• обеспечение позитивных впечатлений от урока, формирование мотивации к получе­нию знаний;

МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ:

Элементы букв в конвертах для работы в паре, планшеты-разлиновки, маркеры, презентация.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

• Глазки смотрят и всё ... (видят), ушки слу­шают и всё ... (слышат).

• Поднимите руку те, кто пришёл на урок с хорошим настроением.

• Пожелаем друг другу успехов и удачи! Улыбнитесь друг другу.

  1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Сегодня к нам на урок пришли опять наши старые знакомые – Весёлый и грустный гномик, которые приготовили для вас интересные задания. А кого из Гномиков вы сегодня порадуете зависит от вас. Добрый гномик радуется, когда у вас всё получается, а Грустный злорадствует, если вы не стараетесь.

1. задание

На доске записаны буквы: А, о, Н, у, У, с, а, к, К, ы, И, и, т.

• Прочитайте буквы.

• Распределите буквы на две группы по не­скольким категориям. (Гласные и согласные; пе­чатные и письменные; заглавные и строчные; выходят за линию рабочей строки и не выходят за линию рабочей строки.)

Артикуляционная гимнастика.

1. Работа в парах «Собери букву»

Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Этот пальчик — дедушка,

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик — мамочка,

А вот этот пальчик — я.

Вот и вся моя семья!

(Дети поочерёдно сгибают пальцы, начиная с большого.)

1. Работа на планшетах. ( Повторяем элементы букв, загадываем буквы)

Правильная посадка при письме.

• Покажите, как вы умеете правильно си­деть. Выполните несколько упражнений для пра­вильной и красивой осанки.

  1. Исходное положение — сидя на стуле, спина прямая, руки на поясе.

1-2 — плавно наклонить голову назад. 3-4 — наклонить голову вперёд, плечи не под­нимать.

Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

1. Исходное положение — сидя на стуле, спина прямая, руки на поясе.

   1. — поворот головы направо.

   2. — возвращение в исходное положение.

   3. — поворот головы налево.

   4. — возвращение в исходное положение.

   5. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.

III. Обобщение и систематизация знаний.

Работа в «Чудо-прописи» стр.29:

1. - Обведите буквы, которые я Вам загадаю.Точка начала буквы нижняя1/3. Клюшечка до нижней 1\3 дополнительной строки, секретик, наклонная палочка, стебелёк, «рыбка». (-Заглавная буква А)

-Точка начала буквы нижняя 1\3 дополнительной строки. Бугорок,

наклонная палочка,качалочка, серединка,секретик. Спрятали секретик, качалочка,серединка. (- Заглавная буква И.)

- Загадайте одноклассникам оставшиеся буквы. (Дети загадывают буквы У и О)

-Юные волшебники, а для чего нам нужны заглавные буквы? (Дети перечисляют правила написания заглавной буквы)

2.Игра «Допиши буквы»

- Злой волшебник из Буквограда стёр элементы букв, поможем нашему Гномику их вылечить. Первая буква? (_-Качалочка, секретик, перекрест. Строчная буква у)

-Вторая буква? (-Спрятали секретик, качалочка, серединка. Строчная буква и)

- Молодцы! А последняя какая буква? (-Строчная буква а. Добавим : секретик, спрятали секретик, качалочка, серединка.)

3.Слияния-замочки, звуковки.

- Ребята, прочтите слово на следующей строчке. Какое значение оно имеет? Кто такой кок?

- Обозначьте звуковки. Напишите слово 2 раза, обозначив

- Ребята, что у меня записано на доске? (-Предложение. Только в нем не хватает точки.)

-Молодцы, а какие знаки препинания можно поставить еще в конце предложения?

- Обозначьте в предложении, которое у вас в прописи слияния-замочки.

- Помогите мне обозначить на доске.

IV. РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ, ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ

-Какие группы букв вы знаете? (Гласные и согласные.)

-Что вы знаете о гласных?

- Что вы знаете о согласных?

А сейчас сделаем зарядку для глаз.

Ах, как долго мы писали,

Наши глазки так устали... (Дети моргают.)

Посмотрите все в окно. (Смотрят налево, затем направо.)

Ой, как солнце высоко! (Смотрят вверх.)

Мы глаза сейчас закроем, (Закрывают глаза ладонями.)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдём, (Смотрят по дуге вверх, затем направо, вверх — и налево.)

Вправо, влево повернём,

А потом помчимся вниз. (Смотрят вниз.)

Жмурься сильно и держись! (Зажмуриваются, открывают глаза и моргают).

- Вы отдохнули? Буквы предлагают нам нем­ного поиграть. Будем играть?

1.Игра «Верно — неверно»

• Послушайте высказывания. Если вы со­гласны с высказыванием, хлопните, если не со­гласны — поднимайте руку и объясните, почему.

• Буквы бывают заглавные и строчные.

• Буква И — согласная.

• Буква о обозначает мягкость предшествую­щего согласного звука.

• Буква а — первая буква алфавита.

• В слове «мыши» два звука ы.

• Звуки бывают гласные и зелёные.

-Понравилась игра?

-Поднимите руку те, кто ни разу не ошибся. Давайте поблагодарим самых внимательных уче­ников, похлопаем им.

2.Игра «Цветные буковки-флажки» ( «Чудо-пропись» стр.32)

- Покажите волшебную палочку красного цвета, раскрасьте строчную букву «у».

- Покажите жёлтую волшебную палочку, раскрасьте заглавную букву «К» и т. д

3. Самостоятельная работа: дети выбирают и выполняют понравившееся задание.(стр.32)

V. РЕФЛЕКСИЯ

• Вспомните, какие задачи мы поставили в начале урока. (Спасти буквы от злого волшеб­ника; повторить гласные и согласные буквы; вспомнить орфограммы; записать слова.)

• Удалось ли нам достичь цели?

• Что для вас было сложным?

• Какие задания вам понравились?

• Каким был наш урок?

Урок наш окончен,

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

- Юные мои ученики-волшебники, поднимите руку те, кому удалось сегодня быть другом весёлого Гномика. Молодцы!

- А кто сегодня грустил с его братом Грустным Гномом?

- Молодчинки ждут вас, ребята.