Конспект урока русского языка. Тема: "Слово и слог"

Дидактическая структура урока

Ход урока

Примечания

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

- Сядет тот, кто произнесёт предложение

Приветствуют учителя, проверяют рабочее место, настраиваются на урок.

Дети по очереди произносят предложения, садятся на своё место

Повторение пройденного материала

- Что вы произносили?

- Послушайте внимательно:

В лесу

           Утром Митя с папой пошли в лес. Они собирали грибы и ягоды. Домой вернулись к обеду.

- Что я сейчас прочитала?

- Повторим с вами это слово хором, тихо… ТЕКСТ

- Вспомните, из чего состоит текст?

- Из чего состоит предложение?

- Мы произносили предложения

- Вы прочитали текст

- ТЕКСТ

- Текст состоит из предложений

- Предложение состоит из слов

Сообщение темы занятия

- Сегодня мы узнаем, из чего состоит слово. Слова делятся на части, как на дольки апельсин. Эта долька и называется слог

- Повторим …СЛОГ

- Скажите, что помогает нам узнать, сколько в слове слогов, в детском саду учили?

- Сейчас я посмотрю, как вы умеете определять количество слогов в словах. Встаньте…

Учитель называет слова

(кот, коза, собака;

мышь, утка, корова)

и вместе с детьми считает слоги сначала первым способом, затем вторым.

Садитесь!

- Сейчас я вам буду загадывать загадки, ваша задача определить количество слогов в словах-отгадках, подняв карточку с правильным ответом:

1) Закаляют нас всегда
Солнце, воздух и …..

2) Хвост пушистый – краса
И зову её - …..

3) Сапожник, сапожник!
Скорей помоги!
Совсем прохудились
Мои …..

4) Я расчищу снег, ребята
Только мне нужна ….

5) У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный.
На земле и под водой,
Ищет ключик золотой.
Всюду нос суёт он длинный,
Кто же это?

6) Кто же это ходит в каменной рубахе?
В каменной рубахе, ходят ….

- СЛОГ

- Надо лопать в ладоши и говорить слово по частям или проговорить слово, положив руку под подбородок.

Работаем стоя!

Дети отвечают полным ответом, сколько слогов в слове.

(-В слове «кот» один слог)

- Вода, в слове «вода» 2 слога.

- Лиса, в слове «лиса» 2 слога

- Сапоги, в слове «сапоги» 3слога

- Лопата, в слове «лопата» 3 слога

- Буратино, в слове «буратино» 4 слога

- Черепахи, в слове «черепахи» 4 слога

Дети уже давно сидят

Раздаём детям карточки с цифрами

Закрепление знаний и способов действий

Учитель вывешивает картинки с изображением сказочных героев

- Сегодня к нам в гости пришли сказочные герои – Филя и Тотоша. Нам надо подарить им подарки. У нас есть картинки, названия которых состоят из 2 слогов и 3 слогов. Как вы думаете, кому из гостей какие картинки достанутся и почему?

Учитель демонстрирует картинки (дыня, машина, кубики, пони, пила, собака, лопата, колесо, юла, дерево, рука, шапка), а ученики прикрепляют их под изображениями Фили и Тотоши, объясняя свой выбор.

- Имя «Филя» состоит из 2 слогов, поэтому мы подарим ему картинки, в названиях которых 2 слога, а «Тотоша» - 3 слога, подарим картинки, названия которых состоят из 3 слогов.

Каждому ученику по слову

Физкультминутка

Дети отстукивают ритм стихотворения разными способами.

Как на пишущей машинке

Две хорошенькие свинки

Туки – туки – туки – тук!

Хрюки – хрюки – хрюки – хрюк!

И постукивают, и похрюкивают!

Обобщение и систематизация знаний

Учитель вывешивает слог «МУ»

- Ребята, что здесь написано?

- Что это такое?

- Есть ли смысл в слоге «ХА»?

- Ребята, а если мы соединим эти слоги вместе, что получится?

- А что такое муха или кто такая, если это слово обозначает живой предмет?

Учитель вывешивает картинку.

- Вывод: слог – часть слова, не содержащая в себе смысла этого слова, а любое слово имеет определённый смысл.

- А сейчас возьмите простой карандаш и раскрасьте мухе лапки. Сколько лапок у мухи?

- Муха

- У мухи 6 лапок.

Контроль и самопроверка знаний

Работа со схемами слов

- Вы научились делить слова на слоги, а теперь мы научимся работать со схемами слов. У каждого из вас есть набор полосок. Длинная полоска обозначает слово, а короткая – часть слова, т.е. слог.

Один ученик работает у доски, остальные работают на месте.

- Сколько слогов в слове «муха»?

- Сколько коротких полосок надо положить?

(Один ученик работает у доски, остальные работают на месте)

Аналогично работа проводится с другими словами: ваза, собака, кукуруза.

Учащиеся по очереди меняются у доски.

- Что-то Филя с Тотошей у нас заскучали. Давайте поднимем им настроение и посмотрим телевизор (вывешивается изображение телевизора с перевернутой картинкой)

- Что-то случилось с нашим телевизором. Чтобы появилось изображение, надо отгадать, что за слово зашифровано на карточках.

Карточки со слогами: чи, мя (учащиеся отгадывают слово, учитель переворачивает картинку с соответствующим изображением) Аналогично выставляются слоги: ма, на, ши; ры, ша; ка, ру, ду, га.

Учитель предлагает детям выделить первые слоги из названий картинок и составить из них слова, далее объединив их в предложения.

Картинки: перо, телефоны, курица, пила, лиса, роза, бобы, тазы.

По ходу выделения первых слогов из слов учитель выставляет соответствующий слог на наборном полотне. Дети читают предложение «Пете купили робота» и чертят его схему

____ _____ .

- В слове «муха» 2 слога

- Надо положить 2 короткие полоски

На листочках. Выдать!

Рефлексия

Время:

- Давайте повторим, как называются части слова?

- Как узнать, сколько в слове слогов?

- Чем слог отличается от слова?

- Ребята, вам понравился урок?

- Если вам все было понятно, то поднимите большой палец вверх, если было не все понятно, были какие-то трудности, то большой палец поднимите горизонтально, если вообще ничего не поняли – палец вниз.

Отвечают на вопросы