Конспект урока русского языка в 9 классе по теме "Разделительные знаки препинания между частями сложного предложения"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивирование к учебной деятельности 

Включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки. Надеюсь, наш сегодняшний урок принесет всем нам радость общения и обогатит вас новыми знаниями. В ходе урока вы должны будете заполнять лист самооценивания, а в конце урока, опираясь на эти листы, мы оценим свою работу на уроке.

- Откройте, пожалуйста, свои тетради, приготовим их к работе. Запишите сегодняшнее число и “Классная работа”.

Обучающиеся здороваются с учителем, делают записи в тетрадях.

Актуализация изученного

- Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним тему прошедшего урока. Что вы знаете о сложносочиненном предложении?

- Сколько частей может быть в составе ССП?

- Итак, мы повторили пройденную тему, а сейчас приступим к изучению нового материала. Обратим внимание на экран, кто желает прочитать стихотворение Валерия Брюсова «Первый снег»?

- Понравилось ли вам стихотворение? О чем этот поэтический текст? С чем автор данного стихотворения сравнивает первый снег? Таким образом, на какую тему мы будем говорить на уроке?

- Сложносочинённое предложение (ССП) – это предложение, части которого связаны сочинительными союзами и интонацией. При этом союз не входит ни в одну из частей. Части в сложносочиненном предложении равноправны.

- На сегодняшнем уроке мы будем говорить о первом снеге.

Формулирование темы и целей урока

- Снова обратим внимание на экран, прочитайте данные предложения, выделите грамматические основы и установите типы этих предложений. (Приложение 1)

- Как вы думаете, в каком из этих предложений нужно поставить запятую? Поднимите руки, кто считает, что в первом предложении нужна запятая. Теперь поднимите руки те, кто за запятую во втором предложении.

- Мнения разделились. Вот на этом уроке мы и разберемся: когда нужна запятая, а когда нет.

- Запишите тему урока: «Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения».

- Какие цели мы поставим перед собой на сегодняшний урок?

Цели урока:

1. умение различать простые предложения с однородными членами, связанными соединительными союзами, и сложносочинённые предложения;

2. правильно ставить знаки препинания в ССП;

3. обосновывать условия постановки/непостановки необходимого знака препинания.

Работа над темой

- Части в сложносочиненных предложениях разделяются знаками препинания, поэтому эти знаки и называются разделительными.

Запятая употребляется часто. А тире – редко. Обычно части сложносочиненных предложений разделяются запятыми.

- А теперь поработаем в группах. Каждой группе выдается схема и по ней вы должны будете составить соответствующее предложение. (Приложение 2)

1 группа:

- Поставим запятую? Почему?

2 группа:

- Ставим запятую? Почему?

3 группа:

- Ставим запятую? Почему?

- Все три группы поработали. Какие у нас были союзы?

- Т.е. запятая ставится вне зависимости от того, какой у нас союз: соединительный, противительный или разделительный.

- Но в изложенном нами правиле есть исключения, которые в основном касаются предложений с соединительным союзом и.

- Взгляните на предложение: Внезапно выпал снег и началась метель. О чем это предложение? О чем здесь говорится? Вопрос ко всем: вы бы поставили в этом предложении запятую? Почему?

- Кто сможет вывести правило по рассмотренному примеру?

- Постройте такие же предложения.

- А в это предложении поставим запятую? К несчастью, выпал снег и началась метель. Почему?

- Давайте вместе выведем правило по рассмотренному примеру?

- В данном предложении ставится запятая? Пока мы подъезжали к деревне, шел снег да раздавались веселые голоса. Почему?

- Кто сможет вывести правило по рассмотренному примеру?

- Итак, давайте сделаем общий вывод. Кто сможет сформулировать правило по всем рассмотренным примерам?

1 группа:

Ответ: Наступил день, и выглянуло солнце.

Между частями стоит соединительный союз и. Перед ним ставим запятую.

2 группа:

Ответ: Все птицы улетели на юг, а снегири остались.

Запятую ставим перед противительным союзом а.

3 группа:

Ответ: Пойдем гулять, или ты пропустишь чудесный день.

Запятая будет стоять перед разделительным союзом или.

- Соединительный, противительный или разделительный.

- Обстоятельство внезапно равно подходит к двум частям. Это общее обстоятельство. Значит, запятая не нужна.

Правило: Запятая не ставится, если есть общее для 2-х частей ССП второстепенный член предложения.

- Вводное слово к несчастью точно так же объединяет две части. Запятая не нужна.

Правило: запятая не ставится, если есть общее для двух частей ССП вводное слово.

-Здесь предикативное предложение является общей для двух частей. Части разделены союзом да в значении и.  Запятая не требуется. Правило: запятая не ставится, если есть общее для двух частей сложносочиненного предложения придаточное предложение.

Правило: запятая не ставится, если есть общее для двух частей сложносочиненного предложения второстепенный член предложения, вводное слово или придаточное предложение.

Первичное закрепление

- Продолжим работу в группах и выполним задание. 1 ряд – 1 группа, 2 ряд – 2 группа, 3 ряд – 3 группа. (Приложение 3)

- В каждой группе выберите лидера. В обязанности лидера входит следить за работой в группе, а после, оценить каждого участника группы. Лидера оценивают все ребята группы. Все оценки запишите в листе самооценивания.

Обучающиеся разделяются на группы и выполняют задание.

Работа над темой

- Давайте рассмотрим следующее предложение:

В холодный зимний день открылась дверь – и истинное лицо Деда Мороза прояснилась.

- Внимательно прочтите предложение. О чем говорится в первой части? А во второй? События происходят одновременно? Как осуществляемся смена событий? Как вы думаете, с чем связана постановка тире в этом предложении?

- Обратите внимание на данное предложение:

Начался сильный буран – и взяв котенка на руки, мальчик побежал домой.

- О чем говорится в первой части? А во второй? События происходят одновременно или действия следуют друг за другом? С чем связана постановка тире в этом предложении?

- Рассмотрим третье предложение:

На новогоднем празднике он выглядел веселым – но весело ему отнюдь не было.

- О чем это предложение? Какой союз вы здесь увидели? Таким образом, как соотносятся две части этого предложения? Как вы думаете, с чем связана постановка тире в этом предложении?

- Ребята, давайте обратимся к вашим записям и повторим пройденные правила. Что же нам требуется запомнить? (Приложение 4)

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

- Тире ставится, когда в предложении выражается быстрая смена событий, осуществляется неожиданное присоединение одного события к другому.

- Во второй части выражается следствие, и потому мы поставим тире.

- Две части резко противопоставляются, и потому мы поставим тире перед союзом но.

Вторичное закрепление

- Обратите внимание на раздаточный материал. Перед вами задания ОГЭ. (Приложение 5)

- Самостоятельно выполните в тетрадях первое задание. В задании два варианта. Ученики справа делают первый вариант, а слева – второй.

- После того как вы завершите работу, обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте ответы по слайду и поставьте себе оценку в листе самооценивания.

- Задание 2 выполним на доске. Кто желает? (Приложение 5)

- Проверим ответы (слайд).

Обучающиеся выполняют задания по ОГЭ.

1 вариант: 2 и 5. Сочинительная связь предполагает, во-первых, наличие сочинительного союза, а во-вторых, хотя бы двух простых предложений в одном сложном.

2 вариант: 2 и 3. Сочинительная связь предполагает, во-первых, наличие сочинительного союза, а во-вторых, хотя бы двух простых предложений в одном сложном.

Сочинительная связь между 1 и 2; между 2 и 3.

Включение нового знания в систему знаний и повторение 

- Для повторения темы я предлагаю решить небольшой тест. (Приложение 6)

- После того как все завершат тест, самостоятельно проверьте свои ответы и поставьте оценку в листе самооценивания.

Обучающиеся выполняют тест на раздаточных материалах. Проверка по ключу: 1 – нет, 2 – нет, 3 – да.

Рефлексия

- Давайте подведем итоги нашего урока и ответим на следующие вопросы:

- Понравился ли вам урок?

- Что вы узнали на этом уроке?

- Что вам показалось трудным?

- Чему вы научились на этом уроке?

- Добились ли мы всех целей, поставленных в начале урока?

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

Домашнее задание

- Запишите домашнее задание в дневники. Я вам предлагаю три вида работы, вы должны выбрать один из них и выполнить дома.

1. Задание 3(разд.мат.)

2. Выберите одно произведение из учебника литературы и выпишите из нее по одному предложению, каждому из пройденных правил

3. Напишите мини-сочинение с использованием ССП на тему “Первый снег”.

Обучающиеся записывают домашнее задание.

Оценивание

В ходе урока вы заполняли листы самооценивания, заполните все оставленные пустые клеточки – поставьте общую оценку своей деятельности на уроке. (Приложение 7) Дежурные, соберите раздаточный материал.

Обучающиеся заполняют лист самооценивания и сдают дежурным.

Подведение итогов

- Молодцы! Я благодарю вас всех за хорошую работу, за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными и справились с такой трудной темой!

- До свидания!

Обучающиеся прощаются с учителем.